苏教版信息技术七年级全套教案Word下载.docx
《苏教版信息技术七年级全套教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版信息技术七年级全套教案Word下载.docx（91页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
正因为如此，信息的来源很多，获取信息的途径也很多。
让我们通过下面的探究活动，体会信息来源的多样性特点，了解如何科学地选择信息获取的途径。
探究学习：
假如我们想要知道室外的气温，有多少种途径呢它们各自的操作步骤又是什么所获取的气温的精确度如何
学生完成教材p．3的表格。
早晨起床，我想知道今天的气温，以便增减衣服，需要上网查询吗你会选择哪种方法
直接到室外感觉一下即可。
我准备外出旅游，需要了解目的地未来几天的天气情况，如何获取这些信息呢
收看天气预报。
教师总结：
信息来源多种多样，要遵循“因地制宜”的原则，根据信患需求和物质条件选取适当的方法。
我们通过以上两个实践活动，了解了信息的含义，请你根据自己的理解总结什么是信息。
……
信息是事物及其运动所具有的一种普遍属性，具有许多特征，下面让我们做一个游戏，体会并总结信息的主要特征。
实践学习2：
将班级成员平均分成4组，每组指定一名学生作为裁判，记录活动完成时间，防止违规现象。
然后展示游戏规则，分发纸条，注意纸条上的号码要各不相同。
4组学生同时按规则开始游戏，各组裁判记录游戏过程，比较传输结果和原始电话号码是否相同。
讨论：
为什么大家都知道了纸条的内容
教师总结信息的存储性（纸条、磁盘文件）、传递性特征。
网虫组学生打开各自的文件，发现共享的信息没有丢失。
教师总结信息的共享性特征。
哪几组传递的电话号码准确无误哪几组传递的电话号码误差很大为什么
教师总结信息的失真性特征。
假如我有一个好消息想告诉远方的朋友，可以采用什么方法呢假如传递信息的范围扩大到全球，传输方式及传输效果又会发生哪些变化
当传输范围扩大到全球后，可能采用的信息传输方式将变为邮局邮寄信件、广播、电视、电话、E—mail、即时通信等，相应的传输条件、速度、结果也将发生改变，同时还会带来费用问题，我们要根据情况选择经济适用的途径来传输信息。
请同学们根据以上实验，尝试归纳信息的主要特征。
3．小结。
我们通过3个实践活动，分别从事物本身所传达出的信息、信息的获取、信息的传输3个角度，进行了探究和讨论，归纳出了信息的含义和5个主要特征，它们分别是普遍性、存储性、传递性、共享性和失真性，其实信息的特征远不止这5种，请同学们课后根据自己的理解，查阅相关资料进行补充和完善。
第2课时
4.信息技术
一般来说,信息技术是指信息的获取、存储、加工处理、传递、利用和服务过程中涉及的相关技术。
（1）信息技术主要由微电子技术、通信技术计算机技术和传感技术等组成，其中计算机技术是信息技术的核心。
（2）信息是在现代社会的应用信息技术的发展历程：
语言的诞生；
文字的发明；
造纸术和印刷术的出现；
通讯技术的产生；
电子计算机
（3）信息技术的发展和展望多元化；
网络化；
多媒体化；
智能化；
虚拟化。
虚拟现实、人工智能
（4）信息技术的影响：
积极&
消极。
5.信息的编码
引导学生观察图，了解不同信息输入到计算机的方法。
计算机看不见文字、图片，又不懂人类的语言，所以我们必须对各种信息编码，才能将信息转换成计算机认识的二进制代码，便于计算机加工。
[板书]二进制：
逢二进一
0+0=0，0+1=1，1+0=1，1+1=100
引导学生观察其规律，并计算。
教师简单介绍ASCII码、汉字国标码、多媒体信息编码。
获取信息的过程与方法（共1课时）
知识技能：
体验信息获取过程,能分析信息来源与获取的多样性,能根据实际信息需求（数量、质量、形式、时效等），获取信息解决日常生活、学习中的实际问题。
情感目标：
让学生体验信息获取在日常生活中的应用，激发学生对信息技术的兴趣，体验信息技术的魅力；
能根据问题确实信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息，能对信息获取效率进行关注；
二、教学方法：
情意导入、演示、引导讨论
三、教学手段：
基于因特网的多媒体网络教室
四、课型：
新授课
五、教学重点：
知道信息来源的多样性及其实际意义。
能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。
要求学生能亲历、体验获取信息的过程，并理解获取信息的方法。
六、教学难点：
分析信息需求。
学生虽然在生活、学习的过程经常需要分析问题、确定信息需求，但他们可能很少认真关注分析的方法，这需要教师引导其认真归纳、总结。
信息的需求包括了信息的形式、数量、来源等，本节课要求学生能够通过教材中“信息采集卡”的运用使得信息需求分析这项工作表格化，从而养成规范分析问题的良好素养。
七．教学过程：
复习：
1、信息及其特征
（1）信息传播要素：
信息来源、信息载体、传播途径、接收方式
（2）信息基本特征：
传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相对性、时效性、真伪性
2、信息技术及其影响
（1）信息技术包括：
计算机技术、通信技术、微电子技术和传感技术。
（2）信息技术的发展历程：
文字的发明；
电子计算机
（3）信息技术的发展趋势：
多元化；
（4）信息技术的应用
（5）信息技术的影响：
以“提出问题－>
问题求解－>
归纳－>
练习－>
拓展”为线索组织教学活动
（一）、情境引入
前段时间很多学校开展了主题为“拒食野生动物，倡导饮食文明”的爱护动物周系列活动，现在假如我们也来参加这个活动，我们该怎么做呢（学生思考老师的问题并自由回答：
首先要找资料、获取信息）
怎样搜集资料、如何获取你想要的信息呢能说说需要怎样做吗
下面我们来看看别人是怎样做的，请同学们观察一份以禾花雀为专辑的电子作品，名字叫“爱鸟仔”，思考一下几个问题：
1、作品里收集了哪些方面的信息
2、从那里获得作品中所需要的这些信息
3、作品是以什么形式展示给我们看的啊
（二）新课学习
我们在进行研究时需要获得很多课本没有的相关知识，这个时候就需要我们自己想办法去获取，如何才能有效的获取需要的信息，一般需要经历下面的几个过程：
确定信息需求――确定信息来源――采集信息――保存信息，这个是获取信息的基本过程。
1、确定信息需求
获取信息，首先要从分析问题出发，确定需要哪些方面的信息，以及最后希望达到怎样的目标。
我们可以通过制定信息需求内容大纲，然后确定目标形式及所需载体类型，再列出信息需求清单，将信息需求内容、所需载体类型、成果目标形式等内容列出来。
2、确定信息来源
信息需求确定后，就要确定哪里有这些信息。
哪里方便寻找所需信息。
我们可以通过下表的三个方面去寻找：
通常信息来源的途径：
来源
示例
说明
媒体
报纸书刊广播电视音像制品网络其他_____
包括各种纸质媒体、电子媒体、网络媒体等，提供的是人们加工过的信息或转载信息，要考证其出处及权威性
他人
老师父母同学朋友专业人员其他____
能为你提供所需信息或如何找到所需要信息的人
事物本身
动物山河风雨表情行为化学反应活动过程事件现场其他
包括各种自然现象、社会现象及人的各种特征等，可获取没有加工的信息
一般来说，信息源越广阔，收集到的信息量就越大；
信息源越可靠，收集到的信息就越真实可信。
因此，应尽量拓展信息来源，以保证信息的数量和质量，但同时也要从实际出发，因为选择的信息源应当是在你的能力范围内可触及的。
为了使采集到的信息更具说服力，选择信息源的时候，应尽量选择可靠的信息源，同时力求信息来源具有多样性和代表性，避免从单一渠道获取信息。
3、采集信息
信息采集的方法很多，根据不同的信息来源会有不同的信息采集方法，主要是通过检索媒体、通过与他人交流息、通过亲自探究事物本身来获取信息。
1）、通过检索媒体采集信息。
如图书馆的文献资料、广播电视、网络等
2）、通过与他人交流采集信息。
如学习上请教同学或老师，形式上有面对面或电话、网络等3）、通过亲自探究事物本身获取信息。
通过直接观察事物本身或事件发展过程获取信息
信息采集的原则是：
（1）主动及时原则；
（2）真实性原则；
（3）准确性原则；
（4）全面系统性原则。
信息采集的工具除了传统的纸和笔外还可以使用更现代的工具，如：
扫描仪、照相机、摄像机、录音设备、计算机等。
4、保存信息
有效获取信息后就要学会保存信息，采集来的信息往往比较零散杂乱，需要进行分类整理和保存，以便更好的使用这些信息。
（1）、整理信息、分类保存
由于采集到的信息具有各种各样的类型，我们可以利用信息采集卡对收集到的信息进行编号，并按信息内容、信息类型、信息来源对信息进行分类，以方便调阅和使用。
（2）、输入计算机保存
收集并整理好的信息保存到计算机里面可以方便我们进一步处理，也是越来越普遍的保存信息的方法。
我们可以按采集到信息的不同类别，将他们分类保存，文件的管理可以使用操作系统提供的文件夹对不同类型的文件或不同用途的文件分类存储。
此外，还可以通过建立数据库对采集的大量同类信息进行有效存储和管理。
从因特网获取信息
教学目标与要求：
知识与技能：
认识搜索引擎的作用和价值，了解常用的搜索引擎，加深对“关键词”的认识和理解，知道搜索引擎的简单工作原理。
实践，合作探究。
在实践中学会使用关键词进行资料信息的获取，学会针对具体问题对关键词进行简单的选择和提炼。
情感态度与价值观：
了解奥运，支持奥运。
拓展学生的视野，激发学生的爱国热情。
行为与创新：
加深对搜索引擎的理解，积极利用信息技术支持其它学科的学习。
信息技术知识的学习与技能的掌握以任务为主，体现“教为主导，学为主体，练为主线”的教学原则。
以学生自主、探究、合作学习为教学手段，整合其它学科如语文等课程，对学生提出一些熟悉而又感兴趣的任务，用以提高学生的兴趣和好奇心。
情景中的任务产生问题，学生通过解决该问题达到对知识的掌握，不仅使学生掌握常用的信息搜索方法，而且使学生掌握关键词的选取技巧。
三、教学重点：
搜索引擎的有效使用。
四、教学难点：
搜索中关键词的选取技巧。
五、教学准备
（1）学生机收藏夹中导入常用搜索网站、专题网站。
（2）将学生分组。
（3）专题网站、幻灯片、教学管理软件。
六、教学过程
（一）回味奥运，引入新课
课件展示在北京奥运会上一些运动员的获奖图片。
和同学们一起回顾北京奥运会上的精彩镜头，回味北京奥运会上的经典时刻，提问一些关于北京奥运会的常识问题及获取途径。
接着提问如果我们想更深入的了解北京奥运会及百年奥运的历程，我们可以通过什么方式可以最快的找到答案呢
同学们带着以下几个问题预习本课。
1.怎样通过网络知道8月17日这天各国的金牌数是到某个固定网站中查看，还是用搜索引擎查找
2.什么是搜索引擎，搜索引擎可以做什么
3.你知道的搜索引擎有哪些，请列举几个。
设计意图：
回味奥运是让学生更好的体会奥运精神，深刻体会到这种精神的强大力量，并且在生活中发扬奥运精神。
学生带着问题预习本课，并尝试完成本课开始的问题，让学生对搜索引擎有大致的了解，为下面的学习打下基础。
（二）讲练结合，步步为营
环节1：
知识桥――专题网站
请同学打开一些特色网站，了解一下各网站的分类方法及侧重点，课件展示常见专业专题网站。
图１ 常见专业、专题网站
让同学说一说这些专业专题网站具体学科领域，网站的主要用途和目的
环节2：
知识桥――搜索引擎比较
请同学回答预习的后两个问题，然后提问学生使用过哪些搜索引擎，教师展示几个主流的搜索网站界面，将学生按搜索网站分组，如：
XX组、Google组、一搜组、搜狗组等，尝试搜索中国乒乓球队在北京奥运会上获得了几块金牌，并比较使用以下几个关键字搜索的效果。
表１ 关键词搜索比较
关键字
搜索到的网页数目
乒乓球
乒乓球 金牌
乒乓球 金牌 总数
学生尝试之后，让学生分析关键词的选取对搜索结果的影响，关比较不同搜索网站的区别。
介绍专业专题网站，是为了让学生了解，可以根据所需信息的类别，选择相应的网站进行浏览，而利用搜索引擎可以更加快速、有效的获取信息。
分组搜索主要是让学生了解，不同的搜索网站，搜索原因不尽相同，在生活中要有选择的选用搜索引擎。
搜索中国乒乓球队的相关信息是为了更好的激发学生的学习兴趣。
通过“先试后教”的方式，培养学生的自主学习能力。
比较关键字的搜索效果，使学生明白，选取的关键字越精确、越具体，搜索到的网页数目相对变少，准确率也就越高。
使学生重视选取关键字的重要性。
环节3：
智慧门――搜索技巧
帮助夏问天同学解决一些感兴趣的问题。
1.神舟七号的发射地点
2.神舟七号将搭载几名航天员
3.“飞珠散轻霞，流沫沸穹石。
”的作者是谁
在关键词中运用空格、双引号、书名号、加号和减号，重新搜索神舟七号搭载几名航天员。
表２ 关键词中符号使用技巧
完成情况
神舟七号
特快 快 慢 特慢 不行
神舟七号 航天员
“神舟七号 航天员”
《神舟七号》
神舟七号 +航天员
神舟七号 -航天员
学生尝试之后，让学生说说关键词中符号的功能。
设置帮助环节，是让学生进一步了解搜索能帮我们解决日常生活中的问题，关键字中运用空格、双引号、书名号、加号和减号，使学生了解他们的功能及对搜索结果的影响，能够在平时的使用中合理运用，加快搜索效果。
环节4：
智慧门――搜索效率
分组比赛，搜索出下列问题的答案，评出班级搜索之星。
年北京奥运会吉祥物的创作灵感来源是什么
2.北京奥运会的主题歌是什么，主唱是谁
3.北京奥运会上志愿者总数是多少
4.嫦娥一号经历的四次变轨的时间
5.目前世界上已经进行了探月活动的国家和地区有哪些
拓展任务：
已经完成比赛的同学，可以尝试下面两个任务。
请同学们搜索一些北京奥运会开幕式的图片和视频，尝试下载。
教师提供视频下载的自制课件，学有余力的学生可参照使用。
强化练习，学生在重复中加深记忆；
查漏补缺，学生在合作中共同成长；
分组比赛，学生在竞争中提高水平。
设置拓展任务，让学生了解一些下载技巧。
（三）课堂小结，布置作业
1.小结
学生总结本课学习收获。
教师提出学习目标，让学生在平时生活中多用、活用搜索引擎。
2.布置作业
完成《实践指导》中实践１－１。
九、教学反思
北京奥运会刚刚结束，暑假中学生肯定观看了很多关于奥运会的比赛，通过奥运图片的导入，让学生再次回味奥运精神，搜索中国乒乓球队的信息，激发学生学习兴趣，同时通过知识桥、智慧门逐级设置，学生在阶梯式的任务中学习搜索知识，但是在上课时，关键词的选择部分内容学生学习不够热情，可能设计不够新颖，本想设计关于“功夫熊猫”的相关内容的关键词进行搜索，但由于我们是农村中学，能够看这些大片的很少，也不能达到很好的激趣效果。
因此还需要设计出更具吸引力的内容。
信息的管理
1、知识与技能目标：
（1）使学生了解常用应用程序的图标及文件类型
（2）运用压缩与解压缩软件
（3）科学有效地管理磁盘中的文件
2、过程与方法目标：
通过师生交流、学生交流、人机交流、学生动手操作等形式，培养学生信息的管理能力。
3、情感与价值观目标：
（1）日常生活中应用对常见文件的应用
（2）培养学生的分析问题，解决问题的能力。
三、教学重、难点：
1、识别常用文件的文件类型以及它们的格式
2、压缩与解压缩应用
3、有效管理磁盘中的软件
四、教学方法
1、任务驱动法
结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。
教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。
启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习平台。
2、讲解演示法
运用电子教室，将压缩与解压缩软件的应用步骤详细讲述给学生，结束后，请同学们自己将磁盘中的文件进行压缩与解压缩，体会压缩软件的优点。
五、教学过程
1、创设情境，以境激趣
活动：
“连连看”游戏，在黑板上排列出常用文件图标、文件格式及文件类型。
师：
请几位同学们将这些图标与文件格式、类型连接起来，看谁连又快又准。
生：
踊跃举手，到黑板连线。
老师对连线的又快又准的同学进行表扬
目的：
创设连线题，调动学生的积极性，同时明确了任务，利用学生的感观认识生活激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动接受任务。
2、合作讨论，自主探究
展示几组相同文件名、不同类型文件的文件夹、压缩包
请一位同学分辨一下它们之间的异同。
文件名相同，但是图标不同。
同学们做的非常好，能不能再找一找还有什么不同。
（提示）同学们可以比较一下它们的属性
通过比较，找出了文件大小的不同。
那么，请同学们思考一下，压缩软件的作用会是什么呢
（生进行思考或小组讨论）
总结压缩软件的用途。
通过对比各种文件的压缩比例，并思考其中的原因，让学生自己亲自动手操作，能激发学生的求知欲望和兴趣，思考问题也变得更加积极。
同学们，再观察一下老师刚才展示的几组文件夹和压缩包，看看它们还有什么不同之处。
（老师指导生打开文件夹看其中的文件，生观察并回答）
文件夹名与其中的文件是一致的，譬如：
文件夹名是“音乐”的，它包含的文件全是音乐格式，文件夹名的“电影”的，它包含的文件全是电影格式。
总结的非常好，那么老师想请同学们猜一猜老师为什么要这样放置文件
（生思考或小组讨论）
便于需要时能够快速地找到所需的文件。
对，管理文件需要有条理，像同学们平常管理各门功课一样，需要分类归总，这样就可以方便快捷地找到自己所需的文件了。
对，今后我们也要这样管理文件。
请将你们磁盘中自己的文件进行科学合理化的管理吧。
生进行实践操作。
3、归纳总结，体验成功
（1）交流学习的心得，简述本节课学习了哪些内容
（2）归纳总结实践操作的结论与成果
4、作用布置
课后思考讨论：
学校的计算机教室中，一台计算机供许多的同学使用，磁盘里的文件非常的乱，假如你是信息教室的管理员，你将如何科学地管理这些文件呢
认识我的计算机第1课时
一、教学目的与要求：
1．知识与技能
（1）回顾计算机的发展简史。
（2）了解计算机的硬件知识。
（3）了解容量单位的换算关系。
（4）了解常见外存储器的特点。
（5）学会查看硬件的配置信息。
2．过程与方法
本节课采用自主学习、体验学习、模拟学习、探究学习、竞赛学习、合作学习、任务驱动等多种教学方法，让学生亲历观察思考、交流讨论、合作竞争等学习过程，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和信息处理能力。
3．情感态度与价值观
（1）联系生活实际，让学生感受知识的价值。
（2）小组合作竞赛，鼓励交流讨论、合作探究，培养团队协作精神。
4．行为与创新
（1）科学地解答生活中遇到的计算机问题。
（2）积极参与各种创新设计活动。
二、教学重点：
了解计算机的硬件知识。
三、教学难点：
容量单位的换算关系。
四、教学方法：
观察体验学习、合作讨论学习、自主探究学习、小组竞赛学习、启发引导学习、任务驱动学习。
五、教学过程：
1.情境导入
老师引入：
随着科技的发展和社会信息化程度的提高，计算机作为功能强大的信息处理工具，已经成为人们学习、工作、生活中不可缺少的一部分，在享受计算机带来方便的同时，人们却经常被各种各样的软件、硬件问题所困扰。
那么你们了解计算机多少呢
学生讨论交流，学生回答，师生互评。
老师展示教学课件，展现第四代计算机精彩图片，并小结计算机的发展史。
练习与提高：
老师设计有关计算机发展史的问题，采用“学生抢答”或“小组竞赛”形式激发学生参与课堂的热情。
2．新课讲授
今天我们和大家一起来认识计算机结构组成，进一步认识计算机，通过大家的共同努力，相信大家都会成为一位计算机小行家。
模拟学习：
观看介绍计算机硬件的录像，给学生以感性认识。
自主学习：
学生结合所看录像，学习教材中计算机硬件知识。
合作竞争学习：
老师打开机箱，展现计算机实物部件，让学生结合所学知识进行知识抢答，师生互评。
体验学习：
学生接触实物部件，给学生更直观的认识，消除对计算机的神秘感。
老师板书：
④输入设备
参见教法建议中的计算机系统结构图。
老师设计有关计算机硬件的问题，采用“学生抢答”或“小组竞赛”形式激发学生参与课堂的热情。
在计算机硬件系统中，不管是内存储器还是外存储器，它们的容量大小是怎么衡量的呢
师生探讨：
老师展示图文并茂的教学课件，师生共同探讨教学内容，并由老师进行总结。
计算机处理信息的最小单位是比特，英文Bit，也就是一位二进制位（0或1）；
最基本的容量单位是字节，英文Byte，缩写为B，称为拜特；
一个英文字符占1个字节，一个汉字占2个字节；
常见的容量单位有比特、字节、千字节（KB）、兆字节（MB）、吉字节（GB）。
换算关系：
1Byte=8bit1KB=1024B1MB=1024KB1
升级会员 