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D.触摸知觉
D
根据知觉反映客观对象的特性不同，知觉可分为：
空间知觉、时间知觉、运动知觉。
6、人们看书时用红色笔划出重点，这是利用知觉特征的（）。
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。
其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。
7、“猎人进山只见禽兽．樵夫进山只见柴草”是知觉（）的表现。
知觉选择性是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。
“猎人进山只见禽兽，樵夫进山只见柴草”正是体现了知觉的选择性。
8、我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站得远，看上去矮小，就把他知觉为一位身材矮小的人。
这是知觉的（）。
A.意义性
C.恒常性
D.选择性
知觉的恒常性是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。
题干所述体现的是知觉大小的恒常性。
9、注意的两个最基本的特点是（）。
A.指向性与选择性
B.指向性与集中性
C.紧张性与集中性
D.紧张性与选择性
注意的两个最基本的特点是指向性与集中性。
10、心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中叫（）。
A.认知
B.注意
C.意识
D.无意识
注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。
它是人们获得知识、掌握技能、完成各种智力活动和实际操作的重要心理条件。
11、一名教师在走到安静的教室门口时故意咳嗽两声，目的是引起学生的（）。
A.无意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.随意注意
无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意，是由一些主客观条件引起的，题干描述的就是无意注意。
有意注意也称随意注意，是有预先目的．必要时需要意志努力，主动地对一定事物所发生的注意。
有意后注意，是指事前有预定目的，不需意志努力的注意．是由有意注意转化而来的一种特殊形态的注意。
这种注意既不同于一般的无意注意．即它仍然是自觉的．有目的的；
又不同于一般的有意注意，即它不需要意志的努力（或不需要明显的意志努力）。
12、研究表明，人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强或减弱，这是（）。
A.注意的分配
B.注意的转移
C.注意的范围
D.注意的起伏
人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强或减弱，要使注意持久地集中在一个对象上是很困难的。
短时间内注意周期性的增强和减弱现象称为注意的起伏或注意的动摇。
13、儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们的某种能力已有较好的发展，这个能力即是（）。
A.注意的广度
B.注意的稳定性
C.注意的转移
D.注意的分配
注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。
注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。
注意维持的时间越长，注意越稳定。
注意的转移是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。
儿童玩游戏机的水平不亚于成人是因为他们的注意的分配能力有很好的发展。
14、边听课边记笔记，自弹自唱都属于（）。
A.注意的保持
B.注意的分配
C.注意的稳定性
D.注意转移
注意的分配是指在同一时问内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。
15、（）也称储存，指已编码的信息，必须在头脑中得到保存，在一定时间后，才能被提取。
A.保持
B.编码
C.提取
D.记忆
记忆是个体对其经验的识记、保持和再现的过程。
识记是信息的输入和编码过程；
保持是信息的储存：
再现是信息的提取。
编码是信息从一种形式或格式转换为另一种形式的过程。
16、按照是否能够意识到可以把记忆分为（）。
A.外显记忆和内隐记忆
B.陈述性记忆和程序性记忆
C.瞬间记忆、短时记忆和长时记忆
D.情景记忆和语义记忆
按照是否能够意识到可以把记忆分为外显记忆和内隐记忆；
B项是按记忆内容的性质分类：
C项按记忆保持时间长短分类；
按记忆内容的主题可将记忆分为形象记忆、情绪记忆、语义记忆（又叫逻辑记忆）、动作记忆。
17、记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段。
在感觉记忆阶段帮助学生更有效地学习的方法是（）。
A.吸引学生的注意
B.为复述留有时间
C.帮助学生进行精细加工
D.经常安排练习
注意是信息从瞬时记忆进入短时记忆的关键。
18、我们打电话通过114查询．查到需要的电话号码后．马上就能根据记忆拨出这个号码．但打完电话后刚才拨打的电话号码就忘了，这属于（）。
A.瞬时记忆
B.短时记忆
C.长时记忆
D.感觉记忆
瞬时记忆也称感觉记忆。
当客观刺激停止作用后，感觉信息会在一个极短的时间内保存下来．这就是感觉记忆，这是记忆系统的开始阶段。
短时记忆中信息保持的时间一般在0．5～18秒钟，不超过1分钟，记忆容量有限，约为7+2个组块。
长时记忆指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间存储的记忆。
长时记忆的保持时间可以是1分钟以上，甚至终生不忘，所以也可以叫永久记忆。
从题干可以看出，打完电话后就忘记，这段记忆属于短时记忆。
19、在一些国际会议上。
同声翻译人员使用的记忆是（）。
D.无意记忆
短时记忆接受来自感觉记忆中的信息，并从长时记忆中提取信息，进行有意识的加工。
20、关于工作记忆，以下选项中表述不正确的是（）。
A.工作记忆的容量为7±
2个组块
B.工作记忆所涉及的认知过程包括组块和编码
C.个体停止思考，信息将会从工作记忆中消退
D.工作记忆中的信息是不牢固且易忘的
工作记忆的特点：
①信息保存时间短，又称“短时记忆”：
②个体停止思考，观念也将会从工作记忆中消退；
③工作记忆容量相当有限，约为7±
2个组块；
④工作记忆所涉及的认知过程主要包括：
复述、组块、编码。
⑤工作记忆中的信息是不牢固且易忘的。
21、长时记忆中的信息编码的主要形式是（）。
A.听觉
B.视觉
C.语义
D.图像
长时记忆以意义编码为主，有两种方式，被称为信息的双重编码．即语义编码和表象编码。
其中语义编码是主要的编码形式。
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22、识记材料的序列位置不同，遗忘的情况也不一样。
一般排列在（）的材料容易记忆，不易遗忘；
排列在（）的材料则容易遗忘。
A.首位和中问、末位
B.中间和末位、首位
C.首位和末位、中间
D.中间、首位和末位
识记材料的序列位置不同，遗忘发生的情况也不一样。
一般是材料的首尾内容容易记住，而中间部分则很容易遗忘。
原因是首位和末位材料受单摄抑制的干扰，而中间的材料由于受到前摄抑制和倒摄抑制的双重干扰，较容易遗忘。
23、在回忆系列材料时发生的，最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫（）。
A.首因效应
B.近因效应
C.倒摄抑制
D.前摄抑制
近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。
这种现象是由于近因效应的作用。
信息前后间隔时间越长，近因效应越明显。
原因在于前面的信息在记忆中逐渐模糊，从而使近期信息在短时记忆中更为突出．
24、三年级学生沈叶喜欢早晨和晚上学习需要记忆的知识，他认为早晚的学习效果优于白天，因早晚所受的干扰是（）。
A.双重抑制
B.前摄抑制
C.单一抑制
D.倒摄抑制
早上受到倒摄抑制，晚上受到前摄抑制，都属单一抑制；
白天则受到双重抑制的影响，故早晚时间的学习、记忆效果优于白天。
25、一个较大的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰？
（）
A.消退和干扰抑制
B.倒摄和干扰抑制
C.前摄和消退抑制
D.前摄和倒摄抑制
遗忘现象的产生就它的机制来说，是记忆痕迹的消退或抑制。
一般认为．瞬时记忆和短时记忆当中的遗忘，主要是由于记忆痕迹的逐步消退；
长时记忆当中的遗忘．主要是因为先后材料的干扰，是由于神经过程的负诱导规律而产生抑制的结果。
这种干扰抑制作用又分为两种：
前摄抑制和倒摄抑制。
前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用：
倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。
所以题干中中间遗忘多是由于前摄抑制和倒摄抑制的影响。
26、看电影《西游记》后，在我们头脑中留下的孙悟空形象是（）。
A.知觉形象
B.记忆表象
C.创造想象
D.再造想象
通常讲的表象，是记忆表象的简称。
记忆表象是在记忆中保持的客观事物的形象，如想起朋友的音容笑貌。
记忆表象是在感知的基础上形成的，是保持在人脑中的过去感知的形象．具有直观形象性特点。
27、苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（）。
A.联想
B.幻想
C.理想
D.想象
想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
“诗中有画．画中有诗”是指由诗文加工而形成的有关诗文意境的画面，是一种想象过程。
28、人们偶然看到天上的朵朵白云会下意识地脱口说出它像棉絮、小山等，这种心理现象是（）。
A.无意想象
B.有意想象
C.幻想
D.幻觉
看到天上的白云，会下意识地脱口说出它像棉絮、小山等，属于没有预先目的的想象，是无意想象。
29、下列属于再造想象的是（）。
A.通过阅读毛泽东的《沁园春.雪》，头脑中出现北国风光的情景
B.人们看到天上的浮云.想象出各种动物的形象
C.毛泽东创作诗词《沁园春.雪》
D.我们想象未来世界的样子
再造想象是指根据语言的描述或图表模型的示意，在头脑中形成相应形象的想象。
创造想象是指按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。
A项属于再造想象，B、C、D都属于创造想象。
30、学生利用头脑中的概念、理论知识来解决问题。
这种思维是（）。
A.直观动作思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.发散思维
抽象逻辑思维（词语逻辑思维）是用语言符号进行的思维。
语言符号所体现的概念、公式、法则、定理、定律、命题等都是这种思维的主要材料。
31、技术工人在拆卸机器时，一边操作一边思考，这一过程的思维活动主要是（）。
A.创作思维
B.动作思维
C.形象思维
D.逻辑思维
动作思维是通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程。
技术工人在拆卸机器时，一边操作一边思考，是通过实际操作来解决具体问题的。
属于动作思维。
32、教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途，学生给出的可能的答案是：
建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。
这种寻求答案的思维方式是（）。
A.发散思维
B.形象思维
C.抽象思维
D.直觉思维
发散思维也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时．思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。
这一过程是从给予的信息中产生多种信息的过程。
因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法．
33、一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化，这体现了思维品质的（）。
A.广阔性
B.灵活性
C.逻辑性
D.深刻性
思维的灵活性反映了思维随机应变的程度，指善于根据具体情况的变化．机智灵活地考虑问题，应付变化。
34、有的学生善于钻研问题，不被表面现象所迷惑，这反映了其思维的（）。
A.创造性
B.深刻性
C.灵活性
D.批判性
思维的深刻性指思维的深度。
它集中地表现在是否善于深入地思考问题．抓住事物的规律和本质，预见事物的发展和进程。
一般说来，那些好学深思、不耻下问的学生，其思维是深刻的：
而那些不求甚解的学生，其思维则具有肤浅的不良品质。
[填空题]
35记忆的基本过程由（）、（）和（）三个相互联系的记忆系统组成。
识记；
保持；
回忆与再认
36思维的两个基本特征是间接性和（）
概括性
37能从事物不同方面和不同联系上思考问题，这种特性指思维的（）
灵活性
[判断题]
38、在教学过程中，教师尽量用同一种教学方法把教材讲得详细，这有利于防止学生注意力分散。
错
教学过程中，教师用同一种教学方法讲授教材，实际上是一种单一刺激。
这不利于防止学生注意力分散。
教师应采用多样性的教学方法，防止注意力的分散。
39、小林利用口诀记住了各个历史朝代的先后顺序，这属于意义识记。
对
意义识记是在理解的基础上．依据材料的内在联系或已有知识之间的联系所进行的识记。
小林利用口诀记住了朝代的先后顺序．属于意义识记。
40、任何一种专业技能的习得，主要依靠的是无意记忆。
有意识记是有明确的目的．并运用一定方法的识记，在识记过程中需要一定的意志努力。
有意识记的态度积极主动，识记的对象明确，识记的效果持久。
它是人们获取并积累系统知识、掌握科学技术的主要途径。
学生的学习活动主要依靠有意识记。
41、意义识记的效果不论在全面性、准确性、巩固性或速度方面都优于机械识记．机械识记没有什么价值。
不论是在全面性和深刻性上，还是在精确性和长久性上，以理解为基础的意义识记比机械识记效果好。
机械识记是意义识记的基础，意义识记是机械识记的提高与升华，二者相辅相成，缺一不可。
在学习过程中，既要理解学习材料，也要根据材料的特点进行必要的熟记和背诵。
因为对学习材料不理解．通过死记硬背得来的知识，价值是不高的。
但是，光靠意义识记也不能全面、正确地掌握知识，离开了机械识记．意义识记就成了无源之水，无本之木。
42、长时记忆是指存储时间在10分钟以上的记忆。
长时记忆是指存储时间在1分钟以上的记忆。
43、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的进程是非线性的，具有先快后慢的特点。
艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。
44、想象来源于表象，以表象的内容为素材。
想象来源于表象，以表象的内容为素材，却和表象有本质上的差别。
想象不同于表象．表象是过去感知过的事物的形象在头脑中的再现．它并没有创造出新的形象，它属于记忆的范畴；
想象是新形象的创造．属于思维的范畴。
45、教师依据心理学知识去推断学生表情所意味的内心状态，这是思维的间接性。
思维的间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。
题干中教师依据心理学知识去推断学生的内心状态，是思维的间接性。
46、常规思维人人皆有，创造思维只有少数人才有。
常规思维是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题。
创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的活动．并不是只有少数人才有。
47、“夜来风雨声，花落知多少。
”说的是思维的概括性。
（）
思维的间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验来反映客观事物，这就是思维的间接性。
思维的间接性使人们的认识摆脱了对事物的依赖，从而扩大了认识的范围。
题干中借用风雨声、落花等物来反映春天的感受．反映了思维的间接性。
[多项选择题]
48、从大脑中提取知识和经验的过程包括（）。
A.识记
B.保持
C.回忆
D.再认
C,D
从大脑中提取知识和经验的过程包括：
再认、回忆。
A选项是大脑得到知识的过程．B选项是大脑巩固知识的过程。
49、根据识记材料有无意义，或识记者是否了解其意义，把识记分为（）。
A.意义识记
B.有意识记
C.机械识记
D.无意识记
A,C
根据识记有无目的性，可以把识记分为无意识记和有意识记；
根据识记材料有无意义或识记者是否了解其意义．把识记分为意义识记和机械识记。
50、下列关于遗忘规律表达不正确的是（）。
A.遗忘规律最早是由心理学家艾宾浩斯研究得出的
B.遗忘的发展是均衡的
C.遗忘的发展是先快后慢的
D.及时复习能较为有效地减少或防止遗忘
艾宾浩斯是德国著名的心理学家，是第一个从心理学上对记忆进行系统实验的人。
他对记忆研究的主要贡献之一就是对记忆的保持规律作了重要研究．并绘制出著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。
遗忘的速度是不均衡的，表现为先快后慢．呈负加速型。
遗忘在学习之后立即开始，因此，及时复习能较为有效地减少或防止遗忘。
51、下列选项中属于感觉后象的现象有（）。
A.入鲍鱼之肆，久而不闻其臭
B.绿叶映衬下的红花看起来更红
C.关灯后.黑暗中眼睛还会看到亮着的灯泡的形状
D.声音停止后，耳朵里还有这个声音的余音在萦绕
在刺激停止作用后，感觉印象仍暂留一段时间的现象，叫作感觉后象。
后像有正、负两类之分。
正后像在性质上和原感觉的性质相同，负后像在性质上与原感觉的性质相反。
A选项属于感觉适应：
B选项属于同时对比和彩色对比现象；
CD属于感觉后象。
52、“浮想联翩”是无意想象。
无意想象是指没有预定的目的，没作任何努力，不由自主、自然而然地在头脑中出现的一些新的形象。
参考答案及解析
53、人类短时记忆的储存时间是5秒至3分钟。
短时记忆的时间很短，不会超过1分钟，一般是30秒左右。
54、汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意特性是注意的分散。
注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。
司机驾驶时眼、耳、手、脚并用，是注意的分配。
55根据识记材料有无意义以及对材料是否理解，识记分为机械识记和（）。
意义识记
根据识记材料有无意义以及对材料是否理解，可以把识记分为机械识记和意义识记。
56、学生通过对各种各样不同的鸟进行分析与比较，最后得出鸟的本质的思维过程主要是（）。
A.分析
B.比较
C.抽象
D.概括
抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来．并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。
57、天空出现朝霞，就会下雨；
天空出现晚霞，就会放晴。
人们由此得出“朝霞不出门。
晚霞行千里”的结论。
这主要体现思维的（）。
A.间接性
B.抽象性
C.稳定性
D.概括性
思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。
间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。
思维的概括性表现在以下两个方面：
（1）思维反映的是同一类事物共同的、本质的属性；
（2）思维还可以反映事物的内部联系和规律。
58、表象具有三大特征，不包括（）。
A.直观性
B.可操作性
C.随时性
表象具有直观性、概括性和可操作性的特点。
59、早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰？
A.前摄抑制
升级会员 