做手抄报的心得体会4篇Word文档格式.docx

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我更爱读书了。

读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。

我读书！

读书让我知道了什么是酸？

什么是甜？

什么是苦？

什么是辣？

读书让我知道了

怎么为人处事？

读书给我的最大东西是：

知识。

它丰富了我的大脑，增长了我的见识。

你能说读书不快乐吗？

篇二：

读书手抄报资料关于勤奋读书的名言

◇逝者如斯夫，不舍昼夜（孔子）◇人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。

（庄子）◇天可补，海可填，南山可移。

日月既往，不可复追。

（曾国藩）◇你热爱生命吗？

那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。

（富兰克林）◇荒废时间等于荒废生命。

（川端康成）◇抛弃时间的人，时间也抛弃他。

（莎士比亚）◇时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

（郭沫若）◇时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

（鲁迅）◇时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。

（华罗庚）◇在所有的批评家中，最伟大、最正确、最天才的是时间。

（别林斯基）◇要找出时

间来考虑一下，一天中做了什么，是正号还是负号。

（季米特洛夫）◇在所有的批评中，

最伟大、最正确、最天才的是时间。

--别林斯基◇时间是伟大的导师。

--伯克◇时间是世界上一切成就的土壤。

时间给空想者痛苦，给创造者幸福。

--麦金西◇时间就是能力等等发展的地盘。

--马克思◇忘掉今天的人将被明天忘掉。

--歌德◇放弃时间的人，时间也放弃他。

--莎士比亚◇辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。

--布莱克◇没有方法能使时钏为我敲已过去了的钟点。

--拜伦◇时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；

时间也是偏私，给任何人都不是二十四小时。

--赫胥黎

◇任何节约归根到底是时间的节约。

--马克思◇人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。

--巴尔扎克

◇时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。

--卓别麟◇想成事业，必须宝贵时间，充分利用时间。

--徐特立◇节约时间，也就是使一个人有限的生命更加有效，也即等于延长了人的生命。

--鲁迅◇时间给勤奋者以荣誉，给懒汉以耻辱。

--高士其◇杀了现在，也便杀了将来。

------将来是子孙的时代。

--鲁迅◇老冉冉其将至兮，恐修名之不立。

--战国楚·

屈原◇东隅已逝，桑榆非晚。

--唐·

王勃◇惊风飘白日，光景西驰流。

--三国·

魏·

曹植◇人寿几何?

逝如朝霜。

时无重至，华不再阳。

--晋·

陆机◇冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余。

--《三国志·

魏书·

王肃传》裴松之注引

《魏略》◇盛年不重来，一日难再晨；

及时当勉励，岁月不待人。

陶渊明◇皇皇三十载，书剑两无成。

孟浩然◇山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时。

不见只今汾水上，唯有年年秋雁飞。

李峤◇时而言，有初、中、后之分；

日而言，有今、昨、明之称；

身而言，有幼、壮、艾之期。

刘禹锡◇勿谓寸阴短，既过难再获。

勿谓一丝微，既绍难再白。

--清·

朱经◇志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。

--清·

魏源◇古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，

多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。

--邓拓◇昨天唤不回来，明天还不确实，你能确有把握的就是今天。

--__◇我认为世间

最可宝贵的就是今，最易丧失的也是今。

因为他最容易丧失，所以更觉得贵。

--__◇时间就是性命。

无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。

--鲁迅盛年不重来，一日难再晨。

（陶渊明）有关于读书的名人故

事◎鲁迅嚼辣椒驱寒鲁迅先生从小认真学习。

少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖一枚金

质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。

每当晚上寒冷时,

夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。

他就用这种办法驱寒坚持读书。

由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。

◎唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：

“识遍天下字；

读

尽人间书。

”后经一老翁指点，遂改成：

“发奋识遍天下字；

立志读尽人间书。

”◎郭沫若曾写过一副读书联：

“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。

”意思是说，读书要

靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。

要想获得成功，必须锲而不舍，持之以

恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。

◎华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段。

当你对书的内容真正

有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了，愈是

懂得透彻，就愈有薄的感觉。

如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加

添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。

因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的

双向过程

侯宝林抄书相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯

青的程度，成为有名的语言专家。

有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，

跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。

后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄

回来。

适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万

字的书，终于被他抄录到手。

张广厚吃书数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一

遍又一遍地反复阅读。

这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。

因为经常的反复翻摸，

洁白的书页上，留下一条明显的黑印。

他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。

高尔基救书世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。

有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是

书籍，其它的任何东西他都不考虑。

为了抢救书籍，他险些被烧死。

他说：

“书籍一面启示着

我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片

泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。

”凿壁偷光汉朝时，少年时的匡衡，非常勤奋好学。

由于家里很穷，所以他白天必须干许多活，挣钱糊口。

只有晚上，他才能坐下来安心读

书。

不过，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。

匡衡心痛这浪费的时间，内心非常痛苦。

他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都点起蜡烛，把屋子照得通亮。

匡衡有一天

鼓起勇气，对邻居说：

“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一寸之地呢？

”邻

居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦说：

“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢!

”

匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。

匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。

他借着

这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。

匡衡读完这些书，深感自己所掌握的知识是远远不够的，他想继续看多一些书的愿望更

加迫切了。

附近有个大户人家，有很多藏书。

一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。

他对主人

说：

“请您收留我，我给您家里白干活不报酬。

只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。

”主

人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。

匡衡__勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。

著名作家巴金的读书方法十分奇特，因为他是在没有书本的情况下进行的。

读书而无书

的确算得天下一奇了，这到底是怎么回事呢?

巴金说：

“我第二次住院治疗，每天午睡不到一

小时，就下床坐在小沙发上，等候护士同志两点钟来量体温。

我坐着，一动也不动，但并没

有打瞌睡。

我的脑不肯休息。

它在回忆我过去读过的一些书，一些作品，好像它想在我的记

忆力完全衰退之前，保留下一点美好的东西。

”原来他的读书法就是静坐在那里回忆曾经读过的书。

这样有许多好处：

（1）不受条件限制，可以充分利用时间。

巴金列举了两个例子：

一个是苏联卫篇三：

以读

书为主题的手抄报比赛活动总结关于举行以读书节为主题的手抄报比赛__为了展现同学们读书成果，丰富同学们的

业余生活，发挥同学们的聪明才智，大队部决定举办以读书节为主题的手抄报比赛。

具体要

求如下：

一、主题：

以读书节为主题。

二、参加对象：

全体学生。

三、具体要求：

1.手抄报统一规格大小为八开；

2.要突出读书节主题，在标题下注明班级和姓名；

3.手抄报版面编排要整洁美观；

4.每班至少上交三份作品参赛。

四、上交时间：

6月1日前悦庄中心小学xx年5月21日以读书为主题的手抄报比赛活动总结书籍是人类宝贵的精神财富，是采之不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基

石。

读书是人们重要的学习方式。

为进一步调动我校小学生读书的热情，培养学生养成良好的阅读习惯，努力营造一个爱

读书、勤读书、会读书的学习氛围，开展了读书手抄报比赛活动。

同学们从自己阅读的书目中选择自己喜欢的语句、段落，仔细抄写，精心装饰。

手抄报

的制作全部由学生独立设计完成，内容丰富，涉及中外名著介绍、读书体会、读书故事、读

书名言、精美诗文选编等。

对孩子们来说，这是一次快乐读书的耕耘与播种，这是一次对读

书快乐之情的淋漓表达，他们把自己的读书体验，用心画出来，用情写出来，把自己的收获

与大家一起分享！

浓浓的书香飘溢在七校校园之中。

通过这次活动，让学生亲近了书本，养成爱读书、好读书的习惯；

让课外书丰富了孩子

们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：

我读

书，我成长！

并本次活动，既加强了同学们读书经验的交流，展示了同学们的读书成果，同

时也提高了同学们收集信息的能力。

悦庄中心小学xx年6月4日篇四：

读书

手抄报资料

3.鲁迅

华罗庚

有一种奇特的读书方法。

他拿起一本书，不是从头至尾一句一字地读，而是先对着书名

思考片刻，然后闭目静思：

设想这样一个题目，如果要让自己来写应该怎样写?

?

想完后再

打开书，如果作者写的和他的思路一样，他就不再读了。

一本需要十天半月才能读完的书，

他一两夜就读完了。

爱因斯坦

他的成功，与他从小就有刻苦自学的习惯是分不开的。

11岁时，他就读完了一套通俗科

学读物，并对科学开始发生兴趣。

12岁时，他又自学了欧几里得几何。

此外，和现代的孩子

们相比，他特别重视哲学的阅读，13岁时就开始自学康德的哲学了。

他还根据自身的特点、志向和兴趣，把精力集中在物理学的学习上。

结果他在物理学方

面果然取得了重大的成就。

爱因斯坦在读书学习时不搞不必要的死记硬背，经常爱和同学在

一起讨论，使他感受到互补的乐趣。

对于一本书应该怎么读呢？

怎么把一本书读透了？

读书的方法很重要，同学们可以这样

来读：

第一步：

细读内容提要、前言、书序和目录。

了解这本书的层次、结构及主要内容，做到心中有数。

7

第二步：

一章一章地读。

每天读一到三章，读完后想想这三章主要讲了什么内容，第二

天看之前先回忆一下前三章的主要内容，这样不仅能让你读懂故事的内容，弄清前后章节之

间的联系，还能锻炼你的记忆力。

因为一本书的内容较多，故事中的人物也比较多，为了能

读得明白，同学们可以把故事中出现的人名写在纸上，对照着阅读，还可以边读边画阅读地

图，这样便于记忆、复述。

还可以做人物书签，写写这个人物的性格特点。

如果越到疑难问

题，著名作家鲁迅说可以跳过去，先读读后面的，于是连以前的地方都明白了。

这种方法可

节省阅读时间，提高效率。

但如果遇到的是不懂的字词，同学们可以借助《新华字典》、《现

代汉语词典》、《成语词典》等工具书来理解，还可以把这些生字新词写在笔记本上加深印象，

以后还可以随时翻阅，随时复习，如果你能坚持这样边读边记边学习，你的词汇量一定会越

来越丰富。

第三步：

重点章节重点读。

对于故事中的精彩片段可以反复读，或背诵，制成读书卡片，

加强语言积累。

第四步：

读完整本书后，同学们一定获得了知识，懂得了一些道理，那就要结合自己的

实际写写读后感，还可以制作好书推荐卡，把这本好书推荐给其他同学阅读。

总之，别忘了

和你的好朋友分享你的读书心得。

第五步：

有的儿童文学作品已拍成电影，如《绿野仙踪》、《哈利波特》等，同学们可以

在观看电影后对照着读，相信此时的阅读你一定会发现文字有别于电影的魅力所在。

阅读，让希望看得见。

阅读，照亮我们自己。

篇一：

语文主题学习心得体会

“语文主题”学习随笔

于耀攀

新的语文课程标准提出了“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文的特点”“积极倡导自主、合作、究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”的新理念，要求探我们的语文教学必须把握语文学科的工具性、人文性、实践性、规律性特点，创立一种自主性的教学模式，使学生在学习中自主尝试、发现、探究、评价和提高，形成知识的自主建构，并不断探索新的学习领域和研究内容，不断尝试使用新的方法、新的工具，以使学生的创新能力和实践能力不断发展，语文素养得到全面提高。

因此，我们进行了“语文主题”学习实验。

一、“语文主题”学习使学习内容更广博。

1.主题学习课本的使用，扩大阅读量增大吸收范围。

“语文主题”学习的阅读内容不仅面广量多，而且贴近了学生的生活经验和理解水平。

主题学习丛书和课本教材单元吻合，以便更大范围的理解和吸收。

增加阅读量，让学生在大范围、丰富的信息量中提取于自己有用的东西。

2.“语文主题”学习在阅读中不必要求学生全部的掌握和精通。

“语文主题”学习在阅读中不必要求学生全部的掌握和精通。

只要求学生在自己的知识水平上有所收获就行。

关键是培养学生的阅读兴趣，扩大阅读，强化积累，大量地记背经典的语言词句是教学的要旨。

它不是传统教学的简单回归，更不能产生新的死读硬背的教学模式，把书读死。

所以我们提倡在阅读中思考，并产生自行扩展阅读的愿望和兴趣，这是“语文主题”学习所体现的着力点，这也是学生由学习阅读走向独立阅读的开始。

3.“语文主题”通过能动的创造性的学习活动，让学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方法，自主发现问题、分析问题、解决问题，提高语文素养，实现个性话发展的过程。

二、“语文主题”学习全面提高了学生的语文素养

1.通过“语文主题”的学习，学生的阅读能力大大的提高了。

..阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

“语文主题”学习激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读速度。

在阅读过程中，学生不但学会了默读课文还学会了快速阅读文章。

同时也让一些平时不喜欢读书的同学对阅读产生了兴趣，他们不但读了大量的文章，还做了很多的读书笔记，写出了自己的收获与感受，真正做到了的“不动笔墨不读书”。

“语文主题”学习还扩大了学生的知识面，开阔了学生的视野，增长了学生的知识。

提高了学生认识世界的能力，发展了学生的思维，培养了学生的审美能力。

2.“语文主题”学习还锻炼了学生的写作能力。

在“语文主题”学习中学生积累了大量的词汇，搜集了大量的佳句美片，为自己的写作提供了大量的素材，因此，写作时他们的兴致很高，写的文章的水平也比较高。

更可喜的是原来那些上作文课头痛的学生，也对作文有了兴趣，并且写作水平越来越高了。

总之，“语文主题”学习扩大了学生的阅读面，积累了知识、扩大了学生的视野、锻炼了学生的写作能力，更重要的是全面提高了学生的素质，陶冶了学生的情操。

小学语文主题学习心得体会

主题学习，给学习语文插上腾飞的翅膀

——小学语文主题学习心得体会

良杖子小学李淑萍

前几日，我有幸和霍校长，王校长等一行人一起赴潍坊，参加了全国小学语文主题学习研讨会，在短短一天半的时间里，欣赏了专家、名师们的精彩展示，这里既有新锐的课堂展示，又有新颖的教育理论；

既有名师的精彩表现，又有专家的理论指导。

通过此次学习，我的感觉就是：

潍坊学习，不虚此行！

大开眼界。

一，研讨会中的印象

（一）不一样的老师

本次活动近距离的感受到了由韩兴娥，毕英春等几位名师的精彩语文课，真正领略了名师的博学多思，多才多艺，循循善诱；

我听后简直就是艺术的享受。

同样是语文老师，为什么我做不到呢。

（二）不一样的学生

在名师的课堂上，我看到了学生回答问题时妙语连珠，旁征博引，文采飞扬；

在练笔时，出口成章，积累丰富；

朗读时，声音洪亮，字正腔圆，感情丰富，真是令人赞叹，同样是学生，为什么我们的孩子不行呢？

（三）不一样的课堂

特别值得一提的是，本次学习中，我第一次领略了于永正老先生的非凡魅力，身为教育家的于永正先生，如今已有七十三岁高龄，却依然精神矍铄，多才多艺，妙语连珠，于老的精神令人钦佩！

聆听于老的京剧真可谓人生一大幸事，于老倡导简简单单教语文，他的课堂最突出的是朗读示范堪称经典.

（四）不一样的阅读量

他们的学生，一个学期课内阅读100万字，一个学年课内阅读200万字，真是海量呀！

我们的学生也在阅读，为什么不行呢？

从韩兴娥老师地报告中，了解到，他们从低年级就开始实施，自己编教材，适合儿童的特点，比如：

低年级：

各种版本的教材、儿歌、童谣、韵语、歌、小故事、绘本；

中年级：

诗歌、故事、各种版本的教材，各类儿童文学读本；

高年级：

《中华上下五千年》、《世界五千年》、《论语》、》《道德经》及各种书报刊物。

这个课程内容可以看出海量阅读的阶梯递进目标，符合学生的阅读年龄特征。

有了%b《》出自：

：

/news/32123.html请保留,谢谢!

内容仅供参考