甘肃省幼儿园新任教师公开招聘考试《幼儿教育综合知识》真题和详解教学设计题需改Word格式.docx

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无意想象是没有预定目的、不自觉的想象。

有意想象是有预定目的、自觉产生的想象。

其中，幼儿想象以无意想象为主。

8．发展幼儿身体的基本动作是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。

【解析】幼儿体育的目标是促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

发展幼儿身体的基本动作是幼儿园体育的重要内容。

9．在幼儿活动室窗台放几盆仙人球，既可以防电磁辐射，又可以供幼儿观察认识欣赏。

【解析】最新研究证明，仙人球并无防电磁辐射的功能，同时仙人球长满刺容易伤人，因此，不宜放在幼儿活动室里。

10．幼儿园教育评价的目的是了解班级幼儿不同的发展水平。

【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园教育明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。

而不是题干所说为了“了解班级幼儿不同的发展水平”。

二、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）

1．幼儿园教育要和（）教育相互衔接。

A．托儿所与小学

B．社区

C．家庭

D．O～3岁儿童的保育教育及小学

【答案】D

【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育要与0～3岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接。

教育衔接工作有利于培养教育生活的适应性，提高保育教育质量。

2．对称是（）幼儿绘画的一个重要特征。

A．图式期

B．象征期

C．涂鸦期

D．写实期

【答案】A

【解析】图式期又称概念画期或形象期，这一时期幼儿以自我为中心观察现实生活，用画来表达各种概念，开始用一定的图式描画周围环境，形成了模式比较固定的概念画，经常重复用一定的图式画人，但人大都为左右对称，较为呆板，对称是这一时期的重要特征之一。

3．学前班幼儿发展的评价主要是通过（）。

A．测验

B．评价幼儿学习文化知识、算术、认字的水平

C．考试

D．幼儿在教育教学过程中的表现

【解析】学前班儿童的教育主要不是进行知识的学习，而是为将来的学习打基础，培养各种基本的能力和良好的个性发展，所以其评价的方式也不应以考查知识为主要目的，应是一种过程性评价。

4．亲子关系通常被分为三种类型：

民主型、专制型和（）。

A．放任型

B．溺爱型

C．保护型

D．包办型

【解析】亲子关系是指父母与其亲生子女、养子女或继子女之间的关系。

亲子关系通常分成三种：

民主型、专制型及放任型。

不同的亲子关系类型对幼儿的影响是不同的。

研究证明，民主型的亲子关系最有益于幼儿个性的良好发展。

5．热情大方、表情活泼、多愁善感、孤僻退缩、行为冲动、心直口快是对人（）表现的表述。

A．情感

B．性格

C．为人

D．气质

【解析】气质是一个人所特有的较稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的速度（反应的快慢）、强度（反应的大小）及灵活性（转换的速度）方面。

而性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。

6．社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿的（）和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。

A．社会认知

B．社会态度

C．社会意识

D．社会行为

【答案】B

【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，社会领域的教育具有潜移默化的特点。

幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。

7．儿童进餐必须定时定量，进餐间隔时间应为（）小时。

A．1～2

B．2～3

C．3～4

D．4～5

【答案】C

【解析】根据幼儿身体发育的特点，教育机构要制定正确的饮食制度，儿童进餐必须定时定量，开饭要准时，两餐间隔时间不得少于3小时半，应为3～4小时。

8．当幼儿自由地选择材料进行数学活动时，教师如要评价每个幼儿选择和操作材料的情况，此时收集评价资料的最好方法是（）。

A．测试法

B．作业分析法

C．观察法

D．临床法

【解析】作业分析法是一种主要以各种作业为研究对象的研究方法。

分析的内容是影响该项作业效率和作业质量的各种因素。

通常包括作业方法、原材料、设备与工装工位器具、作业环境条件等方面。

题干中教师收集评价资料的最好办法就是作业分析法。

9．哪一种方法不是幼儿心理学研究中常用的实验法?

A．实验室实验

B．自然实验

C．教育心理实验

D．胚胎学实验

【解析】幼儿心理学实验研究法的基本类型包括实验室试验、现场试验（即自然实验）以及教育心理试验。

胚胎学试验是遗传学的基本研究方法，心理学的研究方法中没有此方法。

10．下列关于《幼儿园工作规程》说法错误的是（）。

A．幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构

B．幼儿膳食费应实行民主管理制度，保证全部用于幼儿膳食，并每月向家长公布账目

C．幼儿入园前须进行体检，合格者方可入园

D．幼儿园须使用全国通用的普通话

【解析】在《幼儿园工作规程》中，第二条规定，幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。

第十条规定，幼儿入园前，应当按照卫生部门制定的卫生保健制度进行健康检查，合格者方可入园。

第四十六条规定，幼儿膳食费应当实行民主管理制度，保证全部用于幼儿膳食，每月向家长公布账目。

而第二十八条规定，幼儿园应当使用全国通用的普通话。

招收少数民族幼儿为主的幼儿园，可使用当地少数民族通用的语言。

11．儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（）。

A．6个月～1岁

B．1～1.5岁

C．1.5～2岁

D．2～3岁

【解析】单词句是指用一个词代表的句子，一般出现于1～1.5岁。

幼儿开始能说出几个单词，但这些单词在交往的过程中，往往表达一个完整语句所包含的意义。

这个阶段被称为“单词句阶段”。

12．（）是1989年11月20日第44届联合国大会通过的。

A．《联合国宪章》

B．《日内瓦儿童权利宣言》

C．《儿童权利宣言》

D．《儿童权利公约》

【解析】《儿童权利公约》由1989年11月20日第44届联合国大会第25号决议通过，l990年9月2日生效。

该公约旨在保护儿童权益，为世界各国儿童创建良好的成长环境。

13．下列不属于幼儿园教师职责的是（）。

A．妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具

B．参加业务学习和幼儿教育研究活动

C．制订和执行教育工作计划，完成教育任务

D．与家长保持联系，共同配合完成教育任务

【解析】根据《幼儿园工作规程》中对幼儿园教师对本班工作的主要职责的规定，教师有合理安排幼儿一日生活，创设良好的教育环境，开展适宜的教育活动，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作，与家长保持经常联系、共同配合完成教育任务，参加业务学习和幼儿教育研究活动，定期向园长汇报，接受其检查和指导等职责。

A项，属于本规程第三十八条规定的幼儿园保育员的职责。

14．下列不属于角色游戏的是（）。

A．“娃娃家”游戏

B．“看医生”游戏

C．“逛商店”游戏

D．“造城堡”游戏

【解析】角色游戏是指幼儿通过角色扮演，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。

“造城堡”游戏属于结构游戏，即经过手的创造来反映周围现实生活，认知能力、动手操作能力、与人合作能力和想象创造力。

15．根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿在（）、品德等方面的和谐发展。

A．智力、纪律

B．体质、美育

C．体质、智力

D．智力、美育

【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第二十六条规定，幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿在体质、智力、品德等方面和谐发展。

该条规定体现了幼儿教育要以幼儿身体的养护为主，同时促进幼儿在智力与品德方面的发展。

16．有助于儿童之间的相互学习和交流，可满足儿童个体的不同发展需要的分组教学方式属于（）。

A．同质分组

B．异质分组

C．按兴趣分组

D．按意愿分组

【解析】同质分组则是将在身心发展水平与特点、兴趣与爱好等因素相同的学生编成一个小组，即等级分组。

异质分组就是把身心发展水平与特点、兴趣与爱好等因素不相同的学生编成一个小组，即混合小组，这类分组可满足儿童个体的不同发展需要，促进幼儿之间的交流与学习。

17．儿童最早发展的是身体的中部动作，然后是双臂和腿部动作，最后是腕、手及手指动作，这表明儿童动作发展遵循了（）。

A．由首至尾和由近及远的规律

B．由首至尾和由粗到细的规律

C．由近及远和由粗到细的规律

D．由近及远和由细到粗的规律

【解析】学前儿童动作发展遵循“由近及远”和“由粗到细”（从大肌肉动作到小肌肉动作）的原则，学前儿童的身体各部分的生长遵循“头尾发展”和“近远发展”（从中心到四周）的原则。

18．以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是（）。

A．陈鹤琴

B．张宗麟

C．张雪门

D．陶行知

【解析】陶行知提出“生活教育”理念，主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作能力，创办燕子矶幼稚园，著有《幼稚园之新大陆》等。

他以“生活教育”为理念，广泛开展幼稚园生活教育课程实验，创办中国化、平民化的幼稚园。

19．培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻，这些教育措施主要是针对（）。

A．胆汁质的幼儿

B．多血质的幼儿

C．黏液质的幼儿

D．抑郁质的幼儿

【解析】个体的气质可分为胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质四种类型，其中抑郁质的人一般表现为行为孤僻、不太合群、观察细致、非常敏感、表情忸怩、多愁善感、行动迟缓、优柔寡断，具有明显的内倾性。

在教育这类幼儿时，要注意去除其气质方面的疑虑、孤僻等特点，培养自信心。

20．1989年11月20日第44届联合国会议通过的文件宣布：

缔约国确认残疾儿童有接受（）的权利。

A．特别照顾

B．特殊教育

C．积极矫治

D．正常儿童同等待遇

【解析】1989年11月20日第44届联合国会议通过的文件是《儿童权利公约》。

该文件第二十三条第二款规定，缔约国确认残疾儿童有接受特别照顾的权利，应鼓励并确保在现有资源范围内，依据申请斟酌儿童的情况和儿童的父母或其他照料人的情况，对合格儿童及负责照料该儿童的人提供援助。

21．活动性原则源自（）的“做中学”教育思想。

A．皮亚杰

B．夸美纽斯

C．福禄贝尔

D．杜威

【解析】杜威提出“做中学”教育思想，主张教育要以儿童为中心，以活动为中心。

儿童的发展是通过活动而实现的，学前教育以活动为主导，以活动贯穿整个教育过程，以活动促进儿童身心健康发展，以活动作为学前教育的主要内容和形式。

22．教师在设计活动方案预设活动目标时，应注意表述角度的统一，以下规范的表述方式是（）。

A．“学会……”“感受……”

B．“学会……”“引导幼儿感受……”

C．“培养幼儿……”“感受……”

D．“学会……”“培养幼儿……”

【解析】教育活动目标陈述的应是幼儿通过教育活动之后，他们在体智德美等方面的能力和情感、行为技能方面的变化。

教育活动目标不应陈述“教师做什么”，因为教育活动目标预期的是幼儿的学习结果，用“教师应该做什么”的语句陈述，在逻辑上是讲不通的。

23．接送学生的机动车驾驶员应当身体健康，具备相应准驾车型（）年以上安全驾驶经历，最近3年内任一记分周期没有记满（）分记录，无致人伤亡的交通责任事故。

A．13

B．26

C．212

D．312

【解析】《中小学幼儿园安全管理办法》第二十六条规定，接送学生的机动车驾驶员应当身体健康，具备相应准驾车型3年以上安全驾驶经历，最近3年内任一记分周期没有记满l2分记录。

无致人伤亡的交通责任事故。

24．苏苏今年3岁，他喜欢在唱歌的时候把弟弟的奶瓶当话筒，这充分体现了苏苏的（）。

A．观察力

B．判断力

C．创造力

D．模仿力

【解析】创造力的特点在于它的新颖性和独创性。

它的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。

苏苏唱歌时把奶瓶想象成话筒，体现了他的创造性。

25．幼儿眼望天上的云彩，嘴里不停地说“那是马，那是狗……”，这是幼儿的（）。

A．幻象

B．再造想象

C．无意想象

D．有意想象

【解析】根据想象是否具有目的性，可分为无意想象和有意想象。

其中无意想象指没有特定目的、不自觉的想象，是最简单的、初级的想象。

幼儿看到天上的浮云，一会想象是马，一会想象是狗，反映了幼儿并没有预定目的和意图，是一种不由自主进行的想象，是一种无意想象。

三、填空题（本大题共4小题10个空，每空1分，共10分）

1．东东性子急，在拿书时总喜欢拿一本把一叠打翻，上课时也坐不住，爱乱动，东东的气质类型偏向于______。

【答案】多血质

2．《幼儿园教育指导纲要（试行）》中规定，幼儿园的教育内容可相对地分为______、______、______、______、______5个领域。

【答案】健康；

语言；

社会；

科学；

艺术

3．儿童注意的四个品质包括：

注意的广度、______、______、注意的转移。

【答案】注意的稳定性；

注意的分配

4．幼儿教育口授法，是教师通过口头语言系统向幼儿传授知识的方法，包括______、讲述、提问、______、讨论等。

【答案】讲解；

解释

四、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）

1．简要说明游戏是幼儿的基本活动。

答：

游戏是幼儿的基本活动，游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容主要原因有两方面：

（1）幼儿身心发展特点决定游戏是幼儿的基本活动

游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点。

由于幼儿身心发展极不成熟，就有好动、好模仿、好奇心等特点，幼儿游戏最能充分地反映与体现幼儿学习与发展的主体性，能最有效地满足幼儿的需要与特点，最符合幼儿的心理特点、认知水平和活动能力，对幼儿具有不可替代的发展价值。

（2）游戏对幼儿发展具有重要价值

①游戏对幼儿认知发展的作用：

游戏可以丰富并巩固幼儿的知识；

游戏能促进幼儿智力的发展；

游戏有和于促进幼儿语言能力的发展。

②游戏对幼儿社会性发展的作用：

幼儿在游戏中既有现实伙伴之间的交往，也有角色间的交往，幼儿在这些交往过程中，掌握各种社会准则、学会分工与合作，学会与人相处的技巧、如何尊重他人等，学会从他人角度去理解、思考问题，把自己融入集体之中。

③幼儿游戏对幼儿情感发展的作用：

幼儿游戏有利于发展幼儿的成就感、增强自信心，培养幼儿关心、同情他人的情感，发展幼儿的美感，促进幼儿感受美、表现美的能力的提高。

④游戏对幼儿身体发展的作用：

幼儿游戏可以保障幼儿身体的生长发育，促进身体的发展，使幼儿身体的各种器官得到活动，促进幼儿骨骼肌肉的成熟，锻炼幼儿的运动技能和技巧，还有利于幼儿内脏和神经系统的发育。

总之，在游戏中，幼儿积极主动地探索周围环境，形成和发展着各方面的能力。

游戏就是幼儿的学习与工作，是幼儿的基本活动。

2．简述幼儿园艺术领域教育的内容与要求。

幼儿艺术教育是指以音乐（包括舞蹈）和美术为主要内容和形式的教育。

艺术教育培养幼儿初步的感受美、鉴赏美、表现美与创造美的能力。

幼儿园艺术领域教育的内容与要求具体如下：

（1）引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

（2）在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。

对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。

（3）提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

（4）在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。

（5）指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。

（6）为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。

3．简述家园合作的形式。

家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。

在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。

家园合作主要有两种形式：

（1）家长直接参与

①家长开放日——定期让家长来园参观或和幼儿一起活动（如运动会、生日会）。

②“爸爸、妈妈老师”制度——家长可以不定期地来园和教师一起组织活动。

③亲子游戏——家长来园与自己的孩子一起举行各种活动。

④夏令营活动——幼儿园和家长一起组织的野外活动。

（2）家长间接参与

①个别方式的家园联系

a．家访——多在开学时进行，教师上门了解幼儿与家庭的情况，以实施有针对性的教育。

b．家园联系簿——是一种日常性家长工作形式，优点是能双向沟通，有连续性，可保存。

c．个别谈话——也是家园沟通的渠道，如利用家长接送幼儿之机相互交换情况。

②集体方式的家园联系

a．家长专栏——设立“家园之窗”“家教须知”“幼儿园一周活动（或食谱）”等专栏，供家长了解幼儿园保育和教育情况，宣传科学育儿知识等。

b．家长委员会——由家长民主推选产生，参与和协助幼儿园工作，反映家长的意见和要求。

c．家长座谈会——向家长汇报幼儿园工作，反映幼儿情况，发动家长配合幼儿园工作。

d．家长学校——向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。

五、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1．教师边出示灰兔边问幼儿：

“我今天请来的客人是谁呀?

”幼儿答道：

“小白兔”。

教师又说：

“再仔细看看，它是谁?

”幼儿回答：

“它是灰色的小白兔”。

问题：

你从幼儿的回答中看出了什么问题?

分析产生的原因，说说你从中可以吸取什么教训?

（1）问题

从幼儿的回答中，可以看出教师对幼儿的认知水平没有充分了解。

（2）问题的原因

该教师在备课这一环节没有做好，没有备好学生。

根据皮亚杰的认知发展理论，2岁到7岁阶段儿童认识活动的特点是：

①相对的具体性。

只能借助于表象进行思维活动，不能进行运算思维。

②不可逆性。

各种关系是单向的、不可返回的，没有守恒结构。

③自我中心性。

只能从自己的角度理解事物。

④刻板性。

在思考问题时，只能注意到某一方面，不能顾及其他。

⑤缺乏概括事物性质的层次性。

材料中，师生的问题这正是幼儿思维缺乏概括事物性质的层次性的体现。

前运算阶段的儿童缺乏对类包含的理解，在进行推理时，不能同时想到子类和总类。

（3）吸取的教训

①教师课前备课一定要充分，应充分了解学生，多了解幼儿的发展特点，要在备课的过程中全方位了解幼儿。

②教师要不断学习教育学与心理学知识，更好地了解幼儿发展的特点以及幼儿心理，以更好地进行幼儿教育保育工作。

2．一节绘画课上，教师让幼儿看黑板。

师：

小朋友们，黑板上有什么?

幼：

有人。

有山。

有树。

接着又问第二幅画。

小朋友们，画上有什么东西?

树。

叶。

枝。

教师示范绘画并进行指导，教师看幼儿画的五花八门，又指导说再看老师画一遍，结果全班画的都一样，只是与老师画的相比更为粗糙。

（1）该教师的教学存在哪些问题?

（2）该教师违背了哪些学前教育的原则，请指出并提出合理建议。

（1）该教师教学没有注重教育的差异性与幼儿的主体地位。

①幼儿身心发展具有差异性。

学生群体由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同，导致身心发展具有差异性，表现在智力类型、学习风格和个性特征等差异上，这就要求教学要因材施教，促进每一位幼儿的最大发展。

材料中在绘画教学过程中，该教师以统一的标准来要求儿童，而忽视了学生的个性差异性。

②幼儿在教育中具有主体性地位。

幼儿是具有能动的创造性与自主性的个体，这要求教师在发挥主导作用的同时充分发挥学生的主体地位，促进学生创造能力的发展。

材料中，该老师要求幼儿按照老师的绘画进行作画，扼杀了儿童的创造力，忽略了幼儿的主体性地位，不利于儿童的健康成长。

（2）该教师的教学行为违反了学前教育的主体性原则、活动性原则和直观性原则。

由于学前儿童身心发展的特殊性，根据学前教育主体性原则、活动性原则和直观性原则的要求，