《项链》教案 人教部编版4Word文件下载.docx

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课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程:

一、激趣导入

1.同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？

2.有哪些同学见过大海呢？

大海给你什么样的感觉？

3.你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？

请在本子上描画出来。

4.板书课题，齐读课题

二、初读课文，学习生字

1.初读故事，提出学习要求：

边读边圈出生字。

2.指名读课文。

3.缩小语境识字

蓝蓝的又长又软笑着涌向沙滩贝壳海螺娃娃快活金色

（1）拼读词语,读不好的字多读几遍.

（2）小老师带读。

（正音:

“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。

）

（3）说说记字方法。

（娃和挂）

4.认识禾木旁

6.指导书写

（1）出示生字卡片“白，的又，和”。

（2）认读，观察字形。

（3）师范写。

白：

撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。

最后一横封口。

的：

“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。

又：

横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。

和：

左右等宽，左高右低。

【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。

“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。

“又”和“向”可创造情景来识记。

“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。

3、学习第一自然段

1.任务：

数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。

说说为什么是3句话。

2.小结：

有3个句号，所以是3句话。

3.借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。

4.学习第一句

（1）读第一句。

交流：

你看到过大海吗？

谁来夸夸大海？

（2）大海的视频。

说说刚才看到了什么？

根据学生的发言指导相机导学。

并指导朗读：

怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？

教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。

（3）大海有多宽，又有多远？

学生可以说一说，也可以用手势来比一比。

5.学习第二句

（1）指名读，交流：

你知道这一句在说什么吗？

（2）理解并指导朗读。

哪些东西是软软的？

你在软软的沙滩上做什么？

（3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？

（4）视频。

这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？

请大家来夸一夸。

6.学习第三句。

（1）请同学们读读这个长句子。

（2）你喜欢句子中的浪花吗？

说说原因。

7.齐读第一自然段。

【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。

第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。

适宜朗读，积累语言。

四、学习第二自然段

1.自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。

2.交流。

3.我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。

那同学们有没有找到项链呢？

找到了谁的项链？

4.说一说找到的项链长什么样的？

5.小组讨论：

大海的项链是什么？

小娃娃的项链和大海项链相同吗？

有什么不同呢？

（1）大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。

。

（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。

6.齐读第二自然段

【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。

五、板书设计：

11.项链

大海：

金色的

娃娃：

彩色的

教学反思：

课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。

学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。

老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。

文章总共有两段，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；

描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。

教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。

一年级上册语文教案-11项链人教（部编版）

11　项　链

这篇散文犹如一段优美的海边风光短片：

沙滩金黄，绵长细软；

浪花雪白，哗哗扑面。

几个小娃娃赤着脚，有的拾海螺，有的拾贝壳，有的做项链。

他们脸上写满了幸福、快活，他们嬉笑着，奔跑着，享受着大自然的美好、快乐。

文中还配有一幅插图，能直观形象地帮助学生理解课文，从而激发学生热爱大海的思想感情。

作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，孩子们从中可以受到潜移默化的美感熏陶。

在教学中，教师可创设情境，引导学生想象文中描绘的美好画面，使学生自主学习，理解课文内容，受到美的熏陶。

【知识与技能】

1．认识11个生字，学写4个生字，认识1个偏旁。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学习的效率。

【情感、态度与价值观】

通过课文的学习，感受大海的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

1．识字、写字和朗读课文。

2．感受大海的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

教师：

字词卡片及课件。

学生：

预习课文。

2课时

1．认读生字，学会正确书写本课生字。

2．正确、流利地朗读课文。

一、音画欣赏，入情境

1．师：

同学们，上周末，丁丁和妈妈旅游去了，今天他带来了美丽的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里吗？

丁丁说，听了这个声音你们就知道了。

（播放音乐）

2．师：

同学们知道是哪里吗？

（大海边）想看看大海是怎样的吗？

让我们一起欣赏一下他带来的照片吧！

（播放相应的图片）

3．师：

你觉得大海给你留下了什么样的印象？

点名说。

4．板书课题：

《项链》，学生齐读。

二、初读课文，认读生字

1．自由读课文。

注意读准字音。

2．自由读圈画生字。

把课后我们要认识的、要求会写的字画出来，借助拼音读一读。

把不理解的词语圈出来。

3．（出示由生字组成的词语）读带拼音词语。

藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？

现在它们来到屏幕上了。

快和它们打个招呼吧！

（指名领读、“开火车”读）

4．现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。

（指名读，同桌互查）

5．摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？

（指名去拼音读，说说你是怎样记住这些生字的）

6．下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更通顺，更流利。

三、再读课文

1．认读生字后，让我们再来读读课文吧。

2．点名读，男女生比赛读，齐读。

四、书写生字

1．这节课我们主要来学习“白”“的”“又”“和”4个生字。

学生认读。

观察：

哪个字最易写错。

（学生回答）

2．这几个字写的时候要注意什么？

说说这四个字应该怎样写。

课件演示“白、的、又、和”4个字的写法。

一遍：

请看清字的笔顺。

二遍：

请认真看每一笔画的书写位置。

学生认真观察、书空，描写书上的字。

3．重点指导“的”“和”。

教师范写，示范笔画的写法。

4．学生描红，再自由练习，教师巡查。

5．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

投影展示写得好的作品，教师点评、表扬。

五、课堂作业设计

1．朗读课文。

2．读拼音，写词语。

shì

de

wǒ

hé

nǐ

项　链

白

的

又

和

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．培养学生的想象力，感受大海的美丽。

一、创设情境，复习巩固汉字

1．看图，借助拼音认读生字词语。

（出示字词）自读、小组内读、全班汇报读。

2．去掉拼音，利用卡片“开火车”读生字。

3．（课件演示）（大海图）学生说说自己眼中的大海是什么样子的。

二、理解课文，指导朗读

1．我们一起来看课文的第一自然段。

（1）你能读读这段吗？

指名读。

（2）请小朋友闭上眼睛，老师读第一自然段。

问：

你有什么感觉？

读好这个自然段。

（要引导学生进入情境）指导朗读，注意读好“蓝蓝的”“又宽又远”“黄黄的”“又长又软”“哗哗地”“悄悄”。

（启发诱导：

沙子是怎么样的呢？

又松又软。

为什么这样读？

如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样？

（3）激情过渡：

在又松又软的沙子上走着，跑着，听这么动听的海浪声，真舒服啊！

指导学生边想象边读课文。

（4）比一比谁读得美。

2．学习第二自然段。

过渡：

我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢？

请听——（放第二自然段课文录音）

（1）这个自然段应该用怎样的语气读？

（2）点名读，齐读。

（3）大海的项链是什么？

哪句话表现出小朋友特别开心的样子？

3．配乐朗读全文。

4．这篇课文中，你觉得哪个地方写得比较有趣？

说说你的理由。

全班交流。

三、拓展延伸，展开想象

1．（播放大海哗哗的音乐）让学生说说，想象一下你此时到了大海边，说说自己想到了什么，看到了什么。

2．收集有关大海的各类资料、文章，来写一写我们的家乡。

大海　蓝蓝的　又宽又远

沙滩　黄黄的　又长又软

浪花　雪白雪白的　哗哗地　悄悄

小娃娃　笑　迎　捡　穿　挂

课文犹如一段优美的海边风光短片，教师在教学设计时应顺应作者的“拍摄”手法，将海边的景色由远及近地介绍给学生，并引导学生对作者的色彩描绘进行欣赏；

接着是对海边玩耍的小娃娃快活心情的把握；

最后又回到大海的远景——大海的项链的赏析。