《典范英语》6bL13教学参考文档格式.docx
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培养学生大胆表达自己想法的自信和勇气。
二、课时安排
每周不少于两课时，1-2个课时完成一个故事。
要求学生课前反复听录音跟读。
三、教师要求
1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具
多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。
五、课堂教学基本步骤
1.导入（Lead-in）：
了解乐器，为故事情境铺垫
让学生看图讨论与故事有关的话题，为进入故事情境做好铺垫。
（1）教师展示图片（BookCover见课件），并提出问题，与学生互动：
Whatarethechildrendoing?
Canyounametheirmusicalinstruments?
（2）学生回答后，过渡到看图讲故事环节：
Whattunewerethechildrenplaying?
Weretheygoodatit?
Let’slearnthestory.
2.看图讲故事（Storytelling）：
了解历险背景
教师利用课件播放故事图片1-5，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片，了解历险背景。
（Picture1）AnneenacameroundtoplaywithBiffandChip.WilfandWilmacametoo,andsodidNadim.
Look!
WhatdidKippergivethem?
Itwasaninvitationcard.
“I’msixnextweek.”Kippertoldthem.“Doyouwanttocometomybirthdayparty?
”
（Picture2）MumtookKippertotheshops.
Whenhehadgone,Wilmahadanidea.
Whatwashisidea?
“Let’sformaband.ThenwecanplayHappyBirthdaytoKipper,”hesaid.
DidtheylikeWilma’sidea?
（Picture3）Theboyswerenotsosure.ButBifflikedtheidea.
WhatdidBiffandWilmahave?
Theyhavesomeinstruments.
Biffhadarecorder.
ShegaveakazootoChip.
“WilfandChipcanplaythekazoo,”saidBiff.“Nadimcanplaythetambourine.”
（Picture4）Theywerereadytoplay.
Wilmastartedthemoff.“One…two…three,”shesaid.
TheybegantoplayHappyBirthday.
Itsoundedquitegood.
Itsoundedevenbetterwhentheyplayeditagain.
Suddenlythemagickeybegantoglow.
（Picture5）Themagictookthechildrenonanotheradventure.
“Help!
”calledAnneena.“Westillhaveourinstruments.”
“Ihopemyguitardoesn’tgetbroken,”saidWilma.
Whydidthemagictaketheinstrumentswiththem?
Wouldtheyhavetoplayinstrumentsinthenewadventure?
（引入朗读环节）
3.朗读故事（ReadingDramatically）：
能够绘声绘色地朗读故事，朗读与理解相结合
承接讲故事环节，引导学生带着问题去朗读，帮助学生理解故事。
朗读时，教师要提醒学生注意语音语调，注意读出戏剧化效果，读出故事情节的跌宕起伏。
（1）请学生单独朗读图片6-11，然后回答以下问题：
Whatpeopledidthechildrenseeatthebeginningoftheadventure?
WhatweretheyaskedtodoontheDuke’sbirthday?
（2）请学生分角色朗读图片12-16，然后回答以下问题：
Whatdidthepretendentertainersreallywanttodointhecastle?
Whatwastheirplantomakeit?
（3）请学生接龙朗读图片17-24，然后回答以下问题：
WhatdidthechildrendotohelpHughandEdith?
Didthebottleofsleepingmixturefinallywork?
在朗读过程中，教师要对朗读有困难或问题的学生给予指导和示范。
如果学生课前预习效果不好，教师需在课上适当安排听录音模仿环节。
4.复述故事（Retelling）：
概括故事大意，自己组织语言复述故事
教师围绕着历险故事的起因、过程和结果提出问题，引导学生回顾故事的主要事件，进而复述孩子们的历险经历，培养学生的概括能力和语言表达能力。
（1）教师提出问题，帮助学生整理故事主体脉络（事件发生的原因-过程-结果）：
Whydidthepeoplepretendtobeentertainersandgotothecastle?
Howwastheirplangoing?
Howdidthechildrenhelp?
Didtheyfinallymakeit?
（2）请学生自由分组，基于以上问题提供的思路（事件发生的原因—过程—结果）进行小组讨论，列出这一过程中的主要事件。
如：
Thesleepingmixturedidn’twork;
TheDukewasangrywiththeentertainers;
ThechildrenplayedHappyBirthday;
HughandEdithescaped;
Everyonefellasleep;
讨论后，请几位学生代表进行展示。
（3）针对故事细节提出问题，引导学生深入解读故事信息，透彻理解故事情节。
问题如下：
HowmanytimesdidJohnsay“Theyarethefinestintheland”?
Didhereallythinksowhenhesaidit?
Whosaid,“Youarethefinestintheland”?
Didhemeanit?
LookatPicture6.WhydidBiffthinktheentertainerswerenotverygood?
LookatPage111.Whydoyouthinktheauthorusesellipses（thethreedotsaftereach“but”）?
LookatPicture12.WhydidNadimsay“Isaidsomethingfunnywasgoingon”?
WhywastheDukeangryinpicture18?
Whydidhelaughinpicture20?
LookatPicture22.HowdoyouthinkHughandEdithfeltwhentheyrodeawayontheirhorses?
（4）请学生根据找出的主要事件以及以上细节复述故事，可先在小组内复述，再请2-3位学生代表上台展示。
教师可示范故事开头：
ThepretendentertainerswenttotheDuke’scastleforHugeandEdith.Theyhadaplantohelpthem.
5.表演（Role-play）：
在情境中体会历险故事
通过表演让学生体验故事历险中的情景，从而更深刻地了解故事情境和故事人物的不同情感，同时，提升学生的输出质量。
（1）准备表演
让学生分成三组，分别演练“进城堡前”（P6-9）、“进城堡后献艺庆生前”（P10-15）和“在公爵生日宴会上”（P17-24）三个场景。
鼓励学生课前预读时把所演部分改编成剧本。
（2）表演展示
请三组学生顺序上台表演。
鼓励学生表演时尽力脱稿。
表演结束后，教师可引导学生从以下几方面进行评价：
pronunciationandintonation,fluency,acting,teamwork。
根据学生表现，选出最佳团队和最佳小演员。
6.讨论（Discussion）：
开展话题讨论，培养学生的思辨能力和想象能力
教师利用PPT展示以下两组有关故事的问题，让学生从中任选一组分组讨论，鼓励学生独立表达个人观点。
之后，请小组代表汇报讨论成果。
（1）讨论故事结局
WhatwouldhappenaftertheDukewokeup?
WouldhesearchforEdithandHugh?
WhatifhefoundEdithandHugh?
Wouldhebeangryandpunishthem?
IfyouweretheDuke,whatwouldyouthinkofEdithandHugh’smarriage?
（2）讨论娱乐公爵的方式
Supposethesleepingmixturedidn’twork,youwouldhavetohelpthechildrenentertaintheDuke.Whatwouldyoudotomakehimlaugh?
Wouldyoumakeastory?
Wouldyouinventatonguetwist?
教师要鼓励学生畅所欲言，提醒学生讨论规则：
（1）每个人都要有说话的机会；
（2）别人讲话时认真倾听；
（3）可以补充他人的观点。
7.词汇学习（VocabularyDevelopment）：
掌握与entertainment有关的词汇
让学生分类找单词，从而深入了解词义关系，系统掌握与entertainment有关的词。
（1）让学生从故事中找出表示乐器的单词：
kazoo,tambourine,guitar,recorder。
（2）让学生从故事中找出表示艺人身份的单词：
entertainers,juggler,musicians。
（3）让学生从故事中找出表示娱乐方式或行为的单词：
entertain,play,sing,practise。
（4）让学生从故事中找出表示娱乐道具的单词：
balls,stilts。
（5）最后，和学生一起画出以下wordmap：
8.家庭作业（Homework）
（1）将故事讲给爸爸妈妈听。
（2）续写故事:
六、教师自我反思
1.教学理念
是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；
是否将整体教学、启发式教学等方法贯穿于课堂教学之中。
2.教学目标
是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力等目标，如：
学生是否能读懂故事情节；
是否能用标准的语音语调独立朗读故事；
学生是否能根据故事事件的起因、过程和结果，梳理故事脉络，进而自己组织语言复述故事大意；
是否能围绕故事话题展开有效讨论；
是否能系统把握与entertainment有关的词汇等。
3.课堂操作
（1）提问
教师设置的问题是否符合学生水平，能否引起学生的兴趣并启发学生思考；
学生能否通过教师提问的引导观察图片理解相关故事情节。
（2）听
学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；
教师是否认真倾听了学生的反馈；
是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。
（3）说
教师说得多还是学生说得多；
教师是否给了学生表达的机会；
教师是否在学生回答后给出了反馈；
是否能就课上的开放问题自由发表观点。
（4）思考
课堂环节衔接是否流畅；
教师语言是否易于理解；
复述环节中给出的引导是否有效、提示是否充足；
学生表演得是否认真、投入；
讨论环节的问题设置是否合理；
师生之间、生生之间是否有良好、有效的互动；
下一次课堂设计需要在哪些方面提高。
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