对外汉语声母教学教案设计Word格式.docx
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一、复习巩固,板书课题:
指导看情境图,引出有关声母。
出示情境图请学生看图,说说从图上你都看到那些什么?
二、导入新课:
声母学习教学声母b
先让学生知道读音是“广播〞的“播〞音,然后师示X,生仔细观察教师发音时的口型变化,以与口型变化的姿势。
教师带领生练习发音。
(一)声母bp
b:
双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭,然后突然放开,软弱的气流冲破双唇的阻碍,迸裂而出,爆发成声。
声带不颤动。
P:
双唇、送气、清、塞音。
发音时双唇紧闭,蓄积气流,然后突然放开,让强气流冲破双唇的阻碍,迸裂而出,爆发成声。
ao
b→babo
p→papo
板书演示b﹢a→bap﹢a→pa
教师先领读,引导学生自己组合,并指定2—3名学生上前演示书写和读音.
四、读音境歌
指生练读境歌,爸爸,带我爬上坡〔p〕,,大喇叭里正广播〔b〕,爱护大佛不要摸〔m〕
五、指导书写。
1.多媒体投示bpmf的表音表形图,让学生仔细观察字母的形状,说说怎样记住字形?
2.学生自由记,师小结,相机指导学生用儿歌来记。
3.学生随师书空,师X写,生观笔顺。
六、巩固练写。
1.游戏《说出我的悄悄话》
〔1〕同位合作:
一个人在另一个人耳边发b或p的音,听的人猜一猜,说什么,交换进展。
〔2〕同位抽自制卡片认读:
bp
二、认识音节,学习“两拼法〞,能正确拼读bp与单韵母组成的音节。
1.复习韵母aoeIuü
声母bp
2.教学拼读。
出示音节,教师出示ba
借助“八〞来教学这个音,然后学生分析,让学生知道“b〞和“a〞相拼为“ba〞。
〔1〕教师X读。
〔2〕指导学生看懂拼读方法示意图:
“b〞和“a〞相碰,可拼出“ba〞〔b-a-ba〕
〔3〕介绍拼读诀窍:
“前音轻短后音重,两音相拼猛一碰〞师X读,生随读。
〔4〕拿出已备好的卡片,做“碰〞的动作边碰边练读。
〔5〕同位合作,做“碰〞的动作,拼读,能拼读可以直呼。
〔6〕选几个音节,师X读,让学生掌握发音方法。
点拨:
可以根据拼读方法示意图的特点,练习拼读,比如练习bpmf与a相拼,先反复练习声母与a相拼,如b-a-ba
p-a-pa,师先教,后让学生按规律“溜〞,待熟练了,就可与“iuü
相拼了。
三、复习导入。
1.抽卡片认读:
ba
pa
bi
pi
bu
pu
bo
po
2.加调认读音节。
3.用以上方法练读,师逐一辅导。
4.学生自由拼读。
5.学生看书读带调音节,反应矫正。
6.拼音词练习,先练读拼音,再根据图意说话。
三、巩固练习。
1.按顺序练读音节,颠倒顺序练读带调音节。
2.师生互动,读猜音节,利用生活中的言语进展教学:
如“拔草〞的“拔〞
二、教学声母d,t
t
2.教师示X发音,告诉学生dt的发音部位和方法。
3.学生自练,同位互练。
4.想读的同学齐读。
5.教学字形:
师在黑板上演示贴半园,认字形,师X写笔顺生观,师生共编顺口溜:
左下半圆ddd
闹钟插笔ddd
6.学生按笔顺书空。
7.生观师X写,描红,书空。
8.教学声母dt
〔1〕可让学生说说自己如何记住这三个声母。
〔2〕教发音方法同上。
学生观字母,想发音说词语。
〔3〕引导学生观图编顺口溜:
时装模特ttt,伞柄朝下ttt
9.师X写生描红,临写。
三、拓展活动。
1.接顺口溜。
2.做字母的游戏。
板书设计:
四线格区,师X写。
2.比拟形近字母。
1.出示单韵母卡片,指明读。
2.出示8个声母卡片,指名读。
3.出示音节卡片,指名读。
4.生各自谈谈自己最喜欢读哪个字母或音节,为什么?
二、辨析,比拟声母的字形。
1.两个戴b、d头饰的小朋友边跳边唱起来,观察游戏,动作,图画来想象,比拟。
〔1〕右下半园bbb,左下半园ddd
〔2〕伸出左拳,食指向上,演示出b字母的形体,师教唱:
左拳b来,右拳d,两拳相对念bd
让小朋友自唱自舞。
d-t
〔1〕出示实物伞,让学生动手摆来区分“d〞与“t〞。
〔2〕生自己是如何区分的,自说,培养学生的合作意识。
6.自由试读,标出感到困难的音节。
区别送气与不送气的区别。
7.鼓励学生大胆读。
四、巩固练习。
1.用自己喜欢的方法来练读本课音节。
2.四个声母各练写一行。
1.学会声母gk,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2.能准确拼读gk与单韵母eu组成的音节,能看图正确拼读带调音节。
三、声母教学g,k
1.学会声母gk,能够读准音,认清形,正确书写。
2.准确拼读音节和音节词。
一、利用情境图和语境歌,引出本课内容。
1.出示情境图,引导学生仔细观察。
图上画的是谁?
都在什么地方?
在干什么?
哥哥与弟弟都会说些什么?
3.小结图意,出示相关的音节:
gekehe
4.明确本课所学三个声母,就是3个音节的第一个字母,出示gk
学习字母gk
1.师X读,提醒学生仔细观察师的口型,体会发音方法。
2.试读。
3.强调发音注意点:
g和“鸽子〞的“鸽〞有些像。
4.多种形式练读。
5.多媒体显示gk表音表形图。
〔1〕图与字母相对照,识记字母。
〔2〕生说说用什么方法记住字母?
鼓励学生编顺扣留来记。
指导书写。
1.出示笔顺示意图,学生观察书空。
2.师X写,生随写。
3.指导描红。
巩固练习。
1.开火车认读字母卡片。
2.游戏:
找朋友。
〔贴图游戏〕
g
k
g-ge
k-ke
1.能正确认读gk与单韵母组成的6个音节。
2.能看图读出带调音节和拼音词。
一、成果屋。
1.生自我回忆学了哪几个声母?
让学生展示自己书写的字母。
2.师语:
“g
〞也和几个韵母交上了朋友,小朋友打开书,自己认读6个音节。
小朋友打开书,自己认读音节。
二、新授。
1.教gk和e组成的音节。
〔1〕小板书:
ge
ke
〔2〕引导生分析这些音节由谁组成,自己练习拼读。
〔3〕抽读,教师正音,指导。
〔4〕个别读,开火车读,齐读音节。
〔5〕爬坡题:
自己拼读四声,与发散扩词。
2.教学看图,读带调音节,音节词。
〔1〕出示图1,这个小孩干什么?
引导生用完整的话来说。
〔2〕同小组拼读“dǎ
gǔ〞这一音节词。
三、课堂总结
“比一比,谁的收获最大〞让学生将本节课学会拼读的音节读给同学听,教师指导,激励总结。
四、布置作业
1.声母一共有多少个?
g-kb-pd-t
九、教学效果
1.通过学习,帮助学生掌握运用六个声母的发音与书写。
2.在授课过程中,主要采用直接法、情景法、听说法等。
轻声前的音节故意拖长、加重,向学生展示发音的口型,以便学生尽快掌握发音要领〔开口度,圆纯与否,嘴唇收拢或前突等〕。
3.以旧带新:
利用学生易学的,已经掌握的音,发音时,稍微改变口形和发音方法,就可以把另一个带出来。
用一定的有意义的词语练习声调的组合。
十、教师点评
用手势摹拟舌位的变化,用手模拟口腔与舌头,使学生体会发音器官的正确位置。
2.能够选取适当的参照物,注意学生母语与汉语发音的比照,送气音与不送气音的比照等方法帮助教学。
3.在教学过程中也存在一些问题,声母教学的举例示X不够,针对每一位学生的单独训练不够,不能使每一位学生在课堂上得到练习和发言,小组活动和讨论形式单一,没有表现出对外汉语教学的趣味性,与学生互动较少。