高中班主任教师教学经验分享Word格式文档下载.docx
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比如比较受大众喜爱的朗读者节目，虽没有时间观看每一期，但看了的人会有很多感触和评论，可将需要传递给学生的进行整理再进行正能量传播。
再比如可燃冰开采的新闻，美国总统大选时的一系列演讲等等时事新闻以及微信圈里的很多内容都值得我们去学习，去揣摩，去思考，在无形中对学生进行励志、爱国、感恩等教育。
走进学生心里抓住教育契机
要做一个眼观六路耳听八方的有心的班主任：
还记得在第一次开家长会时，我抓住感恩的教育机会，我让每个学生给父母写了一封信，给自己和父母一个交流的平台，当时就看到有不少父母流泪。
在班会结束后，有位孩子的妈妈和我交流，言语中我感到他们夫妻关系不和，想想之前看到孩子经常沉默寡言，我便知道个中缘由，私底下和家长进行交流，期望他们对孩子关爱有加。
渐渐地，孩子脸上的笑容越来越多，有一天她告诉我她想高台演讲，谈感恩，在那个高高的台子上，我看到她的笑容，看到她的自信，内心满满的感动!
班里有一个男生，军训时便对他印象深刻，觉得他一身正气，是班委的好苗子，我想对他委以重任，但他却狠狠的拒绝了我。
而且在刚入班我让他们写想对班级做的贡献以及期望的高中生活时，他说他不想参加班内的任何活动，包括过生日、高台演讲、值日班长等
我尊重他的选择，但对他默默关注，我把学生们高台演讲的小视频放到家长QQ群，有一天，他告诉我说他也要高台演讲，我问为什么，他说他姐姐马上要结婚了，他想送他姐姐一份特殊的结婚礼物。
那天，他在高台上泣不成声，我对他的演讲进行点评，告诉他以及班里的同学，这份礼物将是他姐姐收到的最好的结婚礼物。
此后，我依旧默默关注，时而给他以微笑，时而给他以关爱，终于，在体委提出班里还需要一个体委时，我说那你问问他吧，在他迟疑的眼神中我看到他害怕被拒绝。
我说，没事，你试试吧一会儿，体委就跑回来问我，老师，你怎么知道他会答应呢?
!
我一句话也没说，只是会心的笑了!
在我们的身边其实有很多这样的教育机遇，大到一些时政要闻，小到我们的运动会、篮球赛、母亲节、教师节、感恩节等。
这些都可能成为我们的教育机会，这需要我们每个教育者去用心发现，然后内化自己，静待花开。
榜样的力量
俗话说，习惯改变命运，营造一个积极向上的班级风貌除了有举措有行动之外，更重要的是需要有一群执行力很强的孩子们。
我积极努力发现每个孩子身上的优点，树立榜样和典型。
比如有个班委成绩并不是很优秀，但她身上有一种让人心生敬畏和感动的东西存在。
比如她的坚持，她的努力，她的自信都能影响班里的每一个人，还有我们的学习班长，除了学习认真努力，更重要的是她看待问题的角度新颖别致。
还记得她在一次高台演讲中提到礼物的包装纸，其中，有一段印象特别深刻：
其实，上帝会公平的给每个人不时地送各种体各样的礼物，但那些礼物外面会包上各种痛苦的包装纸，他想送你渊博的学识，用求学途中的诱惑包装，他想送你珍贵的爱情，用追爱时的满路荆棘包裹;
他想送你成功，用追梦时的一次次失败包装，在这层层的包装纸面前，大多数人选择摇头放弃，但总有那么一些人，忍着痛撕开了那些包装纸，最终看到了人生中精美的礼物。
我不会自欺欺人的告诉自己，告诉我们高考是上帝给我们的礼物，其实，高考是层包装纸，里面包裹着知识和智慧，感动和成功，所以，想收获礼物，就别怕撕去外面的包装纸
卫生委员，任劳任怨，无私奉献，每天都是早来晚走，包括我们班的智囊团所有成员：
他们聪明热情，学习主动性高，为班里营造了良好的学习氛围，还有的同学严以律己，开学至今宿舍没有一次纪律违纪，也甚少有卫生违纪
有了这些榜样的力量，孩子们才有了前进的方向。
也正是因为这些，我们才能在成长中收获成绩的不断进步，收获求学路上的种种感动和欢笑。
班主任工作经历给我的最大的感受是：
班主任不好当，而且是越来越不好当，甚至有一种不想再当的念头!
但是，作为一线教育工作者的我们，还必须面对现实，扎扎实实走现实主义道路。
既然当了，就必须竭诚尽力，扮演好这一平凡而又必不可少的角色。
我18年的班主任也即教龄的艰辛经历，我对班主任工作有了自己的刻骨铭心体验。
一、清楚与糊涂
清楚与糊涂。
明察秋毫，过而不漏，是优秀班主任的重要标志，但水至清则无鱼，人至察则无徒，过度刨根问底，事无巨细的老师往往事与愿违因此，不可凡事必究。
很多时候，糊涂会成为医治学生坏毛病的良药，会给学生带来预想不到的发展契机。
一是对小事装糊涂。
班级工作千头万绪，学生多种多样，如果我们凡事都弄得清清楚楚、明明白白，那结果不但是自己劳心，反而使学生逆反。
所以我们当糊涂时则必须糊涂，所谓大事清楚，小事装糊涂。
对于原则性问题，比如违反校纪、班规之类的事必清楚，必须过问;
对于一些小事，不妨放学生一马，要允许学生有错误。
比如学生偶然的一次迟到，只要过问一下就行了。
有时我觉得糊涂远比清楚好，不要强求。
二是对学生的过去要装糊涂。
班主任上任伊始的一项工作就是调查、走访，仿佛面对不是学生而是敌人或者罪犯，（当然这一份工作的热情是可以理解的），但是这其实没有必要。
刚参加工作时，批评学生常常用我同以前的班主任有过了解，你的底细我都清楚之类的话去震慑学生，可结果表明却适得其反。
既然这样了，那所谓的问题学生了就不必在你面前有好的表现了。
于是这些学生会在面前故意犯错。
所以我认为我们在批评学生的时候应该就事论事，不能纠缠学生以往的过错。
不记过去也是一种糊涂，这种糊涂很难得，他会给你带来好多益处。
二、宽容与严格
严是爱，松是害是班主任的口头禅，严师出高徒也成了班主任的经验之谈。
可见严格管理、严格要求的确是班级管理的有效手段。
但我认为，过分的严厉，使学生慑于高压而屈服，实际上是口服心不服，甚至于产生逆反心理与老师对抗。
岂不知，在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。
当然，宽容不等于纵容。
如果班主任一味面慈手软，疏于管理，致使学生纪律涣散，有恃无恐，无所顾忌，这是软弱无能的表现;
如果班主任厚此薄彼，亲疏有别，对干部子女或班干部等特殊学生放松要求，会致使班风不正，人心不齐，有令不行的，这是作为班主任行不通的，凡此种种都是纵容学生的错误做法，这不仅会贻害学生，而且班主任本人也因此威信扫地。
相反，宽容与严格应该不是矛盾的对立面，而是另一种意义上的严格。
宽容不得应该因人而异，因事而别，作为班主任应该做到：
原则问题不让步，大事非面前不糊涂，评判一个学生看事情的主流，心存善意要看事情的发展，那么到底什么是宽容呢?
宽容是一种信任和激励，因而，信任会化作一种力量，激励学生自省、自律、自强。
所以，事实证明，班主任的教育艺术是高超的艺术。
三、身教与言教
身教与言教。
常言道：
习惯成自然。
一个班集体的良好习惯，不是一朝一夕就能培养出来的，它需要班主任精心的、不厌其烦的去调教、去养成。
老师们大都干过班主任、大都接手过新生，恐怕都有这样一种感觉：
那就是新生不大会做事情，就连日常最基础的打扫卫生都干不好。
甚至，有些事情讲很多遍，自己都烦了，学生也可能记不住、做不好。
真恨不得自己亲自动手干，这就对了。
我个人认为：
在培养学生做事情的能力方面，与其你一遍又一遍给学生指指点点的说教，不如你亲自手把手地教给他们如何去做!
特别是现在的独生子们，或许人家从来不让孩子劳动，甚至从来没有干过劳动。
所以在班内的一些事务上，还是身教与言教并重为好。
四、表扬与批评
表扬与批评是班主任对学生进行教育的一个重要手段。
如何使用好表扬和批评的手段，关系到班主任工作是否有成效及成效的大小，甚至直接关系到班主任的威信。
就对受表扬的批评的学生的影响而言，谈谈表扬和批评：
从时间上来看，表扬要及时，批评宜过后。
一个做出好的表现，获得及时的赞扬，就会增强这种言行的意识，产生继续保持这种言行的惯势。
我们给予学表扬时，一定要及时。
例如，对一个经常迟到的学生，某星期一早上来校特别早，是班上第一个到校的学生，班主任就要当天找一个适合的机会及时表扬，可能促使他这一个星期都没有迟到现象。
如果说班主任不及时抓住该学生的闪光点，等到周日班会时才表扬，那可能失去表扬的意义，因为每天上学有上、下午，一个星期又有五天，是不是每次该学生都是最早的呢?
又如，某学生段考前一次测验的进步，不及时表扬，待到段考总结时才进行，意义就不大了。
因为，这时学生的注意力在于段考，已不能引起成就感和自豪感了。
也难于令人羡慕了，可见过时的赞扬出就没有价值了。
至于学生的不当言行，只要停止了，就不宜当场马上去批评，特别是对发生激烈言行的过错，一定要等学生心境平和时，学生才容易接受批评，才会收到更好的教育效果。
从性质上来看，表扬要滴水见太阳，批评要就事论事。
滴水见太阳的表扬，不是要夸大事实，而是从学生值得肯定的具体表现，上升到品德的体现来先赞美。
例如，表扬某学生一次主动打扫卫生，要赞美他是讲卫生爱劳动的表现。
又如，表扬某个学生按时按量完成作业，我们称赞他是勤奋学习的学生。
这样的表扬犹如给他人一个美名，让他去为此奋斗努力，比如一个学生做了一件错事，可以不批评，而做了一件好事时可以大张旗鼓地进行表扬。
比如某宿舍原本很差，但有一天卫生检查终于宿舍没被扣分，于是我进行了及时地表扬，他们很兴奋。
随后居然成了文明宿舍。
批评学生不宜上纲上线，一般要就事论事为好。
例如，某学生偶尔迟到一次，我们可以就这一次迟到，一起找出原因后，要求今后改正，而不能简单地扣帽子是纪律性不强的学生，即使迟到现象时有发生，也不要轻易指责为不守纪律的学生，因为迟到不等于其它方面的纪律不好，而你那样批评他，不是犯了以偏概全的错误了吗?
那样必然引起学生的不服，激起怨气，当然批评就达不到教育的目的了。
五、管理与放手
管理与放手。
陶行知说教是为了不教魏书生认为管是为了不管。
踏踏实实地抓管理，是班主任应尽的职责。
实际工作中，班主任要管的方面很多，许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，充当着管家或保姆的角色，这种管弊大于利。
对学生和班务管得过多过死，不利于学生个性的自由发展和身心的全面发展，容易造成学生依赖性强，独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易让班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。
相反，班主任可以大胆放手，做幕后导演者和领导决策人。
可以把一些具体事务分配下去，建立层次分明的立体型管理体系，做到人人有事做，事事有人做。
这样能调动学生积极主动性，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
因为记住教育的目的应该是培养一个能够自治的人，而不是要别人来管的人。
六、疏远与亲近
疏远与亲近。
教育的过程是教育者和被教育者心灵交流的过程，只有情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。
无论是生活还是精神，学生都渴望得到班主任的关注。
因此，班主任必须积极探寻与学生心灵情感的交融点，使学生真正把班主任当作自己的知心朋友，乐于向班主任敞开自己的心扉。
做到亲其师，信其道。
当然，师生之间也应有一个适度的距离。
要让学生在适度的距离中清楚地意识到自己与班主任在学识、能力等方面的差距，从而对班主任保持应有的尊重。
班主任也只有依靠这种距离，才能把课堂教学与课后谈心，硬性规定与宽松氛围融合起来，使班级管理始终处于和谐的气氛中。
因此，班主任在班级管理的过程中，要注意角色定位，与学生之间保持一个适度的距离，努力将自己塑造成一个既可亲又可敬的班主任形象。
七、深度与浅度
班主任做学生的思想工作应该有一定的深浅度。
教育学生的深浅度要根据学生的具体情况和教育的内容、目的去把握。
有时候要小题大做、有时候要大题小作，该深则深，该浅则浅，要由浅到深、深入浅出、浅中见深和深中见浅。
学生犯了错误，教育一番，帮助学生明白了是非，让这个学生写了个检查，这只能说班主任工作仅仅做了很表面、很肤浅的教育工作，这仅仅是教育的开始，接下来班主任应该帮助他用实际行动改正错误。
学生思想会出现反复，班主任就要深入抓，反复抓、长期抓;
学生有些问题在大庭广众下是不暴露的，班主任就要深入到家庭，深入到社会。
一般来说，大道理包涵的思想更深刻。
现在似乎一说大道理，人们就直说空，班主任们似乎也不愿与学生讲大道理了。
我认为大道理应该讲，不讲大道理，小道理就成了无本之木，无源之水。
有些大道理是永恒的，比如说爱国主义、集体主义、崇高理想、科学世界观人生观价值观、社会主义荣辱观等，这些都是人立身修养的根本，应大讲特讲。
八、堵塞与诱导
班主任管理班级也存在着堵与导和问题。
当今的中学生面临不少的外界诱惑，如早恋、上网聊天玩游戏、喝酒、抽烟、打架等。
在实际管理工作中，一些班主任采取堵的方式较多。
在一定的环境和条件下堵是必要的。
堵表明了一些大是大非问题上的鲜明态度，减少了学生犯错误的可能性，有利于学生的成长。
但仅靠堵是不行的，过多地应用堵的方式，有两点不利;
一是容易使学生成为班主任工作的对立面，增加教育阻力;
二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。
少数的班主任以不出乱子，采用盯、吓、压、罚等方式管理班级，表面上班级平安无事，实际上可能积蓄着不少的问题，这些问题发展到一定限度，便似狂涛怒浪般爆发。
总之，堵必须与导结合起来，以导为主，以导为前提。
让学生增强明辨是非、自我教育和抵御外界诱惑的能力才是初衷。
九、舒缓与紧急
舒缓与紧急。
班主任在处理问题时如果能做到缓得适时，急得适当，将会收到事半功倍的效果。
比如对个性倔强、脾气暴躁、自尊心强的学生应采用冷处理、延长教育法和持久战等，循序渐进，让学生自我思索、自我对比、自我反省。
如果操之过急往往会引起学生激烈的反应，引起班主任与学生之间的强烈冲突，甚至使学生丧失学习和生活的信心。
强调缓的作用，并不是说时时处处以缓为好。
相反，急的重要性不可忽视。
比如学生做了一件好事时，他迫切想得到班主任的表扬，如果班主任不能抓住时机及时表扬，即使后来再补上，效果也不够理想;
又如有些同学都知道的严重违纪事件，就应当立即处理，消除影响，如果拖着不处理，会带来一些不良后遗症。
十、他律与自律
他律与自律。
教育的使命是让学生学会做人、学会学习、为学生的终身发展奠定基础。
教育的最高境界应是使学生从他律走向自律。
为了达到这一转变，接手新的班级后，我即和同学商定了一系列的班规，并做到人手一份，共同遵守，旨在从他律走向了自律。
在学习上，许多同学没有养成好的学习习惯，上课不会记笔记，课后不会复习、不会总结，还有一些同学一上自习课就会无所适从。
针对这种情况我采取了检查笔记本的作法和检查总结本的作法，使一些同学从他律走向自律。
针对一些同学爱说话的毛病除用班规来约束，我还个别谈心。
经过长期的努力，终于形成为了有老师没老师一个样，自习课和讲课一个样的局面。
总之，只要我们用心去经营一个班级，眼前的形势必然会日趋向好，因为我们共同在一条路上。
本学期，由我担任高20xx级xx班的班主任，一学期以来，在学校和年级领导的大力支持下，在各位任课教师的大力帮助下，我班各项工作开展顺利，学习和班级管理方面都取得了长足的进步。
现将一学期来的工作总结如下：
一、全面深入了解学生，加强班级管理。
本学期学生基本稳定下来之后，针对班级内同学的特点，我利用各种时间，全面深入的了解学生。
通过个别谈心，小组内谈心等方式，对学生的性格、学习习惯、思想动态进行了较为认真的了解。
通过谈心，使xx班迅速形成班级凝聚力，对于以后的工作开展奠定了良好的基础。
可以说，一学期以来，由于能够及时与学生谈心，班内未出现较严重的违纪现象。
在班级管理方面，开学伊始，在班内提出了精、细、实、严四字方针。
对于班内出现的各种现象，及时进行了解，及时开展工作。
对于课堂纪律、自习纪律、住宿等方面，大力选拔负责任的班委同学，配合班主任的工作。
平时工作中，多了解学生的一些变化，以便尽早发现班内问题，防患于未然。
对确有违纪的同学，做到处理不隔日。
对心理上有压力和学习上有负担的同学，及时加以引导和思想沟通，使他们尽快以良好的精神面貌投入到学习中。
一学期以来，班级管理做到了稳步提升。
二、充分利用班会教育，将班会做成学生德育教育和学习教育的主阵地
开学伊始，我对班会课进行了大力的改进。
由原来的我的一言堂，变成学生为主体的教育阵地。
分别召开了感恩主题、雷锋精神主题、增强凝聚力主题、热爱学校主题、高考备考等主题班会。
通过主题班会，学生进行自我教育，收到良好效果。
我还充分利用各种时间，向学生推荐各种励志、感恩、高考的主题的文章，与学生一起学习。
利用每周班会后的自习课，在班内开展了每周书写周记的活动。
一学期以来，学生共书写周记近20篇，通过周记发现了班级内出现的问题和学生的思想动态，教育效果明显。
另外，我也十分重视班级文化的建设。
通过展板、板报等方式对学生进行教育。
进入六月份之后，将本班班级文化向高考主题靠近，制作条幅、板报对学生进行高三教育。
三、争取各任课教师的配合，发挥好纽带作用。
针对我班学生学习特点，我主动找任课教师及时了解情况。
不定期召开班教育组会，对学生的情况进行逐一分析，寻求解决对策。
深入课堂，进行听课。
对于听课过程中发现的问题，及时和任课教师进行沟通。
利用各种机会拉近任课教师和学生之间的距离。
在学业水平考试之前的一段时间，针对班内学生的情况，协调任课教师对学生进行辅导，学生学习动力有明显的提高。
四、在学习上对学生进行方法的指导，督促学生利用好每一个学习时间。
本学期面临学业水平考试，学生学习任务比较重。
针对学业水平考试，一方面请任课教师进行学习方法指导，另一方面，请班内学习优秀的同学进行学习经验介绍。
学习上注重和学生交流，及时鼓励学生面对困难，迎难而上。
在学习时间上，强调珍惜时间的重要性，早自习要求学生尽量早到学校学习，晚自习要求学生提前十分钟进教室。
对班内学习靠前的同学进行思想教育，让他们充分利用好课间、下午上课前、晚自习前的时间进行学习，通过谈话，大多数同学能充分利用这些时间，对班内学习氛围的带动起到了良好的作用。
进入六月份之后，针对班内学习优秀的同学，及时帮助他们制定学习计划，及早开展高考备战。
另外，我还从往届高三同学手中大量收集高考资料，分发给学习主动的同学，让他们提前进入高考一轮复习。
五、积极筹备各项活动，通过活动对学生进行教育
本学期学校和年级分别举行了合唱比赛，达标运动会，篮球赛，跑操比赛等活动，班内也组织了乒乓球比赛。
通过举办比赛，组织同学们全员积极参与，为活动献计献策，起到了凝聚人心，坚持不懈，拼搏进取的教育意义。
六、加强与学生家长的沟通与交流。
针对班级同学基础比较薄弱的现状，我及时与家长进行沟通，召开了如何应对高二学习的小型家长会;
针对住校生同学宿舍扣分较多的问题，召开了住校生家长会;
针对某些男生上课纪律松散，睡觉的情况，又召开了部分男生家长会。
在平时的工作中，发现问题，首先向家长了解情况。
在解决问题的过程中也及时征求家长的意见。
让家长体会到作为班主任的真诚与良苦用心，让家长对班主任产生信任感。
通过与家长的交流，我班家长也对我们的班级管理工作感到满意。
七、利用课余时间进行理论学习，不断提高自己的工作水平和艺术。
班主任工作是一个需要不断学习，不断创新的艺术。
所以，平时忙碌的工作之余，我也十分注重理论学习。
本学期初，我从图书馆借阅了《做的班主任》《班主任工作漫谈》《班主任兵法》等书籍，利用课余时间学习阅读。
学习中还不断的将所学到的知识运用到平时的工作中，收到了良好的效果。
平时的工作之余我也积极认真撰写班主任工作日记，将每天的工作进行文字梳理，对自己工作中出现的问题进行认真反思，并和学生一起开通班级教育博客进行班级管理的沟通。
回顾一学期以来的工作，作为班主任，我始终严格要求自己，认真履行好班主任一日常规，努力做好班级各项工作。
虽然本学期是比较辛苦，但是辛苦中却满含着收获与幸福。
当然，我还有很多不足之处，比如：
对于后进生的教育不够耐心细心，教育过程中常常会出现急躁、发脾气等现象。
工作中还不能做到一丝不苟。
这些都是我今后应该努力改正的。
我相信，只要付出，就一定会有收获。
我也会继续努力，争取早日成为一名真正合格的班主任。
本学期，我担任高一xx班的班主任工作，在学校各级领导的正确指导下、年级教师特别是科任老师及本人的辛勤努力下，各项工作顺利开展，在学习、卫生、纪律及各项工作中都取得了较突出的成绩，为了将来能更好地工作，现将本学期的班主任工作总结如下：
古人云：
亲其师，信其道，作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，身教重于言教，所以，我首先严格要求自已，提高自已的思想素质和业务素质。
一直以公正、无私、真诚、博爱作为自已的为师准则，班级以友爱、团结和班风正、学风浓为名，我公平、公正地对待每一位学生，尊重学生，爱护学生，关心每一位学生的成长和进步，以自已全部的热情和精力投入到我热爱的班级管理工作中。
用心带班，对学生爱心、信心、耐心、恒心、精心、细心、狠心。
半年来，由于我的全身心投入，
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