推荐精品语文北师版小学二年级下册《儿子们》优质课教案.docx
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推荐精品语文北师版小学二年级下册《儿子们》优质课教案
儿子们
一、学习内容分析:
这是一篇记叙性的小故事,整篇课文围绕三个儿子看到提水后的不同表现,引导学生懂得如何为人子女,如何去爱自己的妈妈。
这个故事的内容并不复杂,却说明了比较深刻的道理:
真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的,尽自己的力量帮助妈妈,爱是互助的。
二、学习者分析:
本篇课文并不难,根据学生已有的知识水平,学生可以独立识字,读文。
因此,应当给学生广阔的自学空间和时间,让学生自读自悟、自演自悟,再通过有趣的游戏去吸引学生、感染学生。
三、教学目标:
1、通过学习课文让学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子。
2、认识并会用10个生字,以“沉甸甸”一词为例,能够了解一些ABB式词语。
3、联系学生的生活实践,懂得如何表达自己对妈妈的爱,爱并不是单纯的口头表达,需要用实际行为体现。
四、教学重难点:
本课的重点、难点是课文的最后一句话,“哦,有三个儿子”老爷爷说,“我怎么好像只看见一个儿子呢!
”的理解,引导学生通过各种形式体会它的含义,让学生懂得怎样做才是真正关心妈妈,爱妈妈。
五、教学过程
1、导课
(课件:
播放儿歌《好妈妈》)
孩子们,准备好了吗?
来,我们上课。
刚才在大家的耳边,回响着一首好听的歌儿,有孩子知道歌曲的名字吗?
在这个世界上,对我们最亲的人,是——妈妈,在这个世界上,最温暖的爱,就是——妈妈的爱。
作为孩子,我们又应该怎样来爱妈妈呢?
现在,就让我们一起走进课文,题目是——《儿子们》。
2、题目
老师在黑板上写,大家伸出右手的食指,在左手心写题目。
(写好了吗?
)
读题目,不光要用嘴、用眼睛,还要用心。
当你看到这三个字,特别是题目当中的“们”,知道了什么?
(1)说明有好几个儿子。
(2)大家看,“子”和“们”的声调都是轻声,要读的轻一点儿,短一点儿。
(3)读题目时,能有所发现,有所收获,就是用心。
来,我们再次齐读题目。
3、初读
当大家走进课文的时候。
老师有两个要求:
1。
好好读读这个故事,没读正确、没有读通顺别停下来。
2。
仔细找一找,课文中哪些句子中出现了“儿子”这两个字,读完以后,把这样的句子都画出来。
(自由朗读,开始。
)
4、生字
课文读完了吗?
句子画出来吗?
不过这时候,课文中的字词宝宝也来到我们的教室,如果你认识它,就大声读出它的名字。
(课件:
出现课本插图中的水桶,词语“水桶”覆在桶壁上)
生:
水桶。
师:
对,这就是过去的水桶。
第二个生字宝宝很调皮,藏在水桶里了。
(课件:
“提”自桶内缓缓上升,指导学生读准字音)
师:
来,咱们一起做一做“提”的动作。
对,弯下腰去,使劲往上,这个动作就叫“提”,提东西离不开手,所以它的偏旁是——“提手旁”。
(课件:
“沉甸甸”从水桶里溢出随后慢慢落下来。
指导学生读好“甸”的变调,个别读,齐读)
师:
难度加大了,一下子来了三个词语宝宝,你们还会读吗?
(课件:
从桶里放射状迅速出现“嗓子”“胳膊”“跟头”,生读词语)
师:
非常好,三个词语的最后一个字,声调都是——轻声。
它们都是轻声词,我们再来读一读。
(生再读)
师:
中间这个词读——
生:
胳膊。
师:
拍拍你的胳膊。
看看这两个字,你发现了什么?
生:
都是月字旁。
师:
月字旁在过去又叫肉月旁,也就是肉字旁。
所以,很多月字旁的字都和我们的——
生:
身体有关。
师:
对,比如,大脑的“脑”,洗脸的“脸”,肚子的“肚”等等,这些月字旁的字都和我们的身体有关。
师:
看来,大家已经和这些词语宝宝交上了朋友,我们再一起来读读它们吧。
(课件出示所有词语:
水桶提沉甸甸嗓子胳膊跟头)
师:
大家真厉害!
读对了所有的词语。
现在我们把它们再送回课文当中去。
5、朗读指导
课文题目是《儿子们》,同学们说,课文中带有“儿子”这两个字的句子多不多?
1.谁来读读第一句?
(课件出示:
“我那儿子灵巧,又有力气,谁都比不过他。
”)
A.知道这句话是谁说的吗?
B.在第一个妈妈眼里,这是一个什么样的儿子?
你能用这句话中的两个词来说说吗?
(板书:
灵巧有力气)
C.这句话其实是妈妈对儿子的——夸奖。
谁来当这位妈妈,来夸夸自己的儿子?
D.有这样的儿子,你心里有什么样的感觉?
E.谁能高兴的、自豪的来夸夸儿子?
F.听听,妈妈的声音里都透着骄傲,这么棒的孩子,我们一起来夸夸吧!
(齐读)
2.第二个带有“儿子”的句子,谁来读?
(课件出示:
“我那儿子唱起歌来赛过黄莺,谁都没他嗓子好。
”)
A.说这句话的人,是第二个孩子的——妈妈,这同样也是妈妈对儿子的一种——夸奖。
B.在第二个妈妈的眼里,这又是一个什么样的儿子,你能用这句话中的一个词来概括吗?
(板书:
嗓子好)
C.歌声比黄莺还好听,真不简单,咱们也来夸夸他吧。
3.第三个带有“儿子”的句子,是谁说的?
A.我们一起来读:
“你怎么不说说你的儿子呀?
”
B.这句话当中的“你”指的是谁?
也就是说,这句话是老爷爷对——第三个妈妈说的。
4.第三个妈妈又是怎么回答的?
(课件出示:
“有啥可说的,他没什么出奇的地方。
”)
A.你能给“出奇”换一个词吗?
B.引导:
在第一个妈妈眼里,儿子出奇的地方是——灵巧,有力气;在第二个妈妈眼里,儿子出奇的地方是——嗓子好;这些优点是不是每一个孩子都有?
所以我们说,出奇就是指——很特别的,一般人都没有的。
C.在第三个妈妈眼里,自己的孩子是不是又灵巧又有力气?
有没有一副好嗓子?
就是
一个平平常常的孩子。
用妈妈的话来说——他没有什么出奇的地方。
(板书:
没什么出奇的)
D.想想看,还能用夸奖的语气读第三个妈妈的话吗?
谁来读给大家听?
E.真好,我听到了妈妈的平静,大家一起来。
(齐读)
5.虽然妈妈眼里的儿子各不相同,但一样都是她们心爱的宝贝。
所以在课文的第12自然段,妈妈们不约而同地对老爷爷说了同一句话——
(课件出示:
“您看见了吧,这就是我们的三个儿子!
”)
A.这个句子中也出现了“儿子”,请所有的女生一起读——
B.这句话前边有一句提示语——三个妈妈得意地对老爷爷说,再来一次,让我们感受到妈妈们的“得意”。
6.文中第五次出现“儿子”这个词,是在课文的最后一段,老师也找到了,看看和你找的一样吗?
——
(课件出示:
“哦,有三个儿子?
”老爷爷说,“我怎么好像只看到一个儿子呢!
”)
这一次,我想请所有的男生来读——(板书一个儿子)
6、点拨
1.课文中究竟写了几个儿子?
(1)我们来看课文中的插图:
三个儿子分别在干什么?
(课件出示:
文中插图)
(2)请你用上“一个”、“一个”、“另一个”这样的词语来介绍。
(板书翻跟头唱歌帮妈妈提水)
(3)介绍三个不同的人或者事物,我们可以用“一个”“一个”“另一个”的句式来表达,这样就能把意思说得更清楚,更有条理。
2.老爷爷说他好像只看到一个儿子,你认为他说的是三个儿子中的哪一个?
(1).找出有关第三个儿子的句子读给大家听。
(2)沉甸甸——
(3)这个词告诉我们什么——这桶水很沉很重,再找找看,还有哪些句子也告诉我们,这桶水很沉很重?
(4)“一桶水可重啦!
”(指导读出语气——好像不太重哟,你读得很轻松的嘛,能再读读吗?
)
(5)还有吗?
(6)真会读书,现在大家就是提水的妈妈,我想知道,你们为什么一会儿走,一会儿停呀?
(7)水桶很重,妈妈们提得手都——痛了,腰都——直不起来了,这说明妈妈们提水很——辛苦,很吃力。
(8)大家一起读读这几句话,让我们感受一下:
提水的妈妈们有多累,有多辛苦!
(课件出示:
一桶水可重啦!
三个妈妈走走停停,手都痛了,腰也累得直不起来。
)
(9)就在这时,迎面跑来三个孩子。
他们都是怎么做的呢?
(引读9——11自然段)
(课件出示:
一个孩子跑到妈妈跟前——翻着跟头,像车轮子在转,真好看!
一个孩子跑到妈妈跟前——唱起歌来,像黄莺一样,真好听!
一个孩子跑到妈妈跟前——接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
)
(10)我就请一个孩子上来,演一演第三个孩子。
现在,我就是妈妈,这是水桶。
(手提包)我打完水正往家走,就在这时,我的儿子来了——
生:
妈妈,您辛苦了,我来帮您提水吧!
师:
水太重了,你提不动的。
生:
不要紧,天天都是您提,现在我长大了,该我提了。
师:
我都累得腰酸胳膊痛,会把你累坏的。
生:
我不怕。
师:
真是妈妈的好儿子。
来,亲一个。
(师把水桶递给生,生艰难地提水行走)
你支持耀辉的做法,把掌声送给他好吗?
这一切,老爷爷在旁边可是看得清清楚楚,现在你知道老爷爷为什么说他只看见一个儿子了吗?
生:
只有第三个孩子去帮妈妈提水。
生:
他很勤劳。
生:
他很爱自己的妈妈。
(12)翻跟头,唱歌都能给妈妈带来快乐,更重要的是在妈妈需要的时候,尽自己的力量去帮助妈妈,这才是真正的爱妈妈,才是一个真正的儿子。
说到这里,我想起前些日子我们一起阅读的《弟子规》上面的一句话:
亲有疾——药先尝,《三字经》上也说:
香九龄——能温席。
每个人表达爱的方式各不相同,我很想知道,你认为怎样做是真正爱妈妈?
或者说,你帮妈妈做过什么事?
(13)原来,爱妈妈就是心疼妈妈,就是帮妈妈做点事儿。
不光是人,小乌鸦也很爱自己的妈妈。
我们一起来看:
(课件出示:
视频《小乌鸦爱妈妈》)
(14)你们喜欢这只小乌鸦吗?
愿意做像小乌鸦一样的好孩子吗?
(15)这节课就上到这里,下课。
附板书设计:
儿子们
一个儿子:
翻着跟头
一个儿子:
唱起歌来}只有一个儿子
一个儿子:
帮妈妈提水
教学反思:
这篇课文的内容不深,对于我们班的孩子来说理解起来并不困难。
这种程度的课文对于培养学生的良好学习能力、激发孩子们的学习兴趣是相当适宜的,因此我决定放手让他们通过自己的能力去解决困难,课堂上我通过学生自学生字词后,设计了这样两个问题:
一是妈妈是怎样夸自己的儿子的?
二是儿子们是怎样做的?
并指导学生将课文分为两个部分来学习。
学生很容易地理清课文的脉络将课文学懂了。
看到同学们一个个眼睛发光,小脸上充满了喜悦,我也显得异常激动。
于是,我又抓住这一时机向学生提出了这样的一个问题:
“三个儿子里你最喜欢谁?
”目的是为了达到教育学生懂得“孝顺是一种美德”这一学习目的。
同时也为让学生理解课文里老爷爷说的话:
“有三个儿子?
我怎么好像只看见一个儿子呢?
”于是,我将这一问题彻底地交给了兴致勃勃的学生们,让他们先在小组里谈.在进行汇报交流。
学习这篇课文,从识字、读通课文、质疑到讨论解疑,我只是扮演了一个共同学习者的角色。
因为我相信他们能行。
在课文的学习中我加入了“语文天地”中的金话筒“照样子说一说”这一内容。
因为只有把“语文天地”中与课文相关的内容与课文的学习有机地结合起来,才能更好地达到培养训练的目的,也才能更好地发挥“语文天地”的作用。
课后我仔细琢磨了这堂课,认为学生读的机会较少,特别是细读、精读环节。
这是以后需要注意的。
信息技术应用分析
知识点媒体内容与形式使用方法使用效果
亲情图片课件播放感受亲情,在这个世界上,
最温暖的爱,就是妈妈的
爱。
词语课件图片边出示课件边学生直观的感受“提”、“沉甸甸”等词语。
演示
重点句子课件图片出示课件,分体会当妈妈的自豪、骄傲。
角色读,反复妈妈对孩子的爱。
读,教师范读
重难点句子课件图片老师范读,学生理解老爷爷的话,学生
的学习自由读,指名读认识到孝顺是美德,爱
齐读。
妈妈不是单纯的口头上
要体现在行动上。