一年级语文第二次备课Word格式.docx
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四、初步理解课文。
1、师范读课文，学生边斩边思考：
春天到了梅花山，梅花山上怎么样？
2、下节课，我们再来细细欣赏。
五、教学生字。
1、出示生字卡，齐读生字词。
自学课后生字笔顺表
2、启发：
你们有什么办法来记忆这些生字呢？
让学生发表自己的想法。
六、指导书写。
1、怎么才能把这些生字写正确、美观呢？
师指导。
2、师范写“还、自、息、挨”，生描红、仿写。
3、生描红、临写剩余的生字，师巡视每指导。
编号：
22
第二课时
细读课文
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。
一、导入、复习。
1、激情导入：
春天到了，南京的梅花山上的梅花开了，红的似火，白的胜雪，粉的若霞。
梅花山成了花的海洋。
你们想不想去梅花山看一看啊？
2、春姑娘说，要想到梅花山上看梅花，就要开动小脑筋，先过字词关。
二、精读课文
1、你们顺利闯过了字词关，春姑娘这就领你们去赏梅啦！
（配乐欣赏图片：
各种各样的梅花）
2、哇，梅花山上的梅花这么美啊！
老师看到小朋友的眼睛都睁得大大的，嘴里不时发出赞叹声，都看得入迷了！
3、课文中是怎样写这美丽的梅花的呢？
请小朋友来读课文的第一段，其他小朋友数数这段共有几句话，想想看每句写了什么？
4、请小朋友自己读读第一段，看你能读懂什么?
感受到什么？
5、分组重点读一句话：
第一组读第一句，第二组读第二句，第三组读第三句。
反复读读，你读懂了什么？
还有什么不懂的吗？
6、逐句交流：
第一句：
指名读，说说自己的体会
（主要理解“早春”，体会到梅花的不怕冷、多）
第二句：
步骤基本同上
（抓住“挨着”“片片彩云”体会到梅花的多、颜色美）欣赏图片，多媒体出示。
第三句：
看图理解“晶莹透亮”。
指导读好“淡淡的清香”（梅香好像飘进了我们的心里）
7、刚才小朋友们自己读书体会到了梅花山上的梅花不怕冷，向人们报告春天来了，而且那么多那么美，还散发着淡淡的清香！
现在让我们拿起书再一起把第一段美美地读一遍！
8、听你们读书，我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花，闻到了淡淡的清香。
我们也一起去看看吧！
（欣赏图片）
说说看到了什么？
（出示词语：
人流）
想象：
赏梅的人在这边走边看，边看边走，会说什么，做什么？
9、前来赏梅的人真多啊！
课文中是怎样写的？
自己读读第二段，看看能读懂什么，还有什么不懂的？
指名读，自由交流。
10、满山的梅花开放了，看梅花的人又那么多，说说笑笑，热闹非凡，所以梅花山成了欢乐的海洋。
齐读最后一段。
11、学完了这一课，你知道了什么？
你能用一句话说一下吗？
例如：
我知道人们喜爱。
梅花散发出。
布置作业：
1、练习有感情地朗读课文。
2、用“像”练习打比方，口头说一句话。
3、填空：
（1）人们喜爱。
（2）梅花山发出。
（3）春风姐姐轻轻。
（4）春笋掀翻。
板书设计：
----梅花---- ----人们----
盛开 挨着 片片彩云 涌动
一朵 晶莹透亮 人流
散发 清香 欢乐的海洋
（美）
23
5．草原的早晨
2007年3月16日
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字，其中田字格前面的7个生字只识不写；
认识4个偏旁；
理解由生字组成的词语。
3、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。
能正确流利地朗读课文、能正确美观地书写生字
会按由远到近的顺序观察图，初步理解课文的内容。
观察法、讨论法
教学挂图、生字卡片、小黑板、多媒体课件
初读课文
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
一、启发谈话，揭示课题
1、谈话。
同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。
今天，老师要带大家去一个新的地方。
板书：
5、草原的早晨。
2、解题。
（1）学习生字“原”。
①指名呼读音节“yuan”。
（复习整体认读音节）
②指名说说怎样记住“原”。
（引导用熟字记忆）
（2）师述：
大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。
那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。
当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。
下面请小朋友们看图。
二、引导看图，教学部分生字词。
1、小朋友已把课文读了几遍，谁来说说你有什么不懂的地吗？
2、（出示多媒体课件）你能按从近到远的顺序说说，你看到了什么？
3、看图听配乐朗诵。
边听边思考：
（1）从图上看，你觉草原怎么样？
从哪儿看出它很美、很大？
（2）图上有谁和什么？
牧民们在干什么？
羊儿怎么样？
4、讨论上述思考题，相机进行词语教学。
三、初读课文
碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来,多练几遍，一直到读通顺为止。
2、检查自读情况。
（1）卡片抽读“啪”、“打破”、“欢乐”。
（2）指名试读课文，师生共同纠正字音。
（3）领读几个长句子。
（第1自然段的第二句，第2自然段）
提醒学生注意停顿的地方。
四、写字
1、“处、远”是左下包右上的字。
教学“处”的偏旁“夂”，称为“折文”。
“原”是左上包右下的字。
2、引导学生分析田字格里的字，要求把结构写匀称。
六、作业
1、认读生字，并口头组词。
2、熟读课文。
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细读课文，理解课文
1、正确、流利、有感情朗读课文和背诵课文。
2、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
（强调读准“民、处”）
2、指名分段读课文。
二、细读课文
1、细读第1自然段。
（1）指名读课文。
（2）思考讨论。
①这个自然段写的是什么季节的事？
你从哪儿看出来的？
理解词语：
铺满新绿：
因为冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草发芽了，草原绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿）
②“黎明”和“宁静”是什么意思？
黎明：
天刚亮的时候。
宁静：
举例理解。
③“黎明”前就发出了响亮的鞭声，这说明了什么？
（说明牧民起得早，说明他们很勤劳）
④随着鞭声响起，草原上会出现什么现象，课文是怎么说的？
（草原上可能会出现马儿的叫声，牛儿、羊儿的喊声，大人、小孩的说话声，草原上顿时热闹起来。
课文中说草原醒来了）
⑤看图听录音，进一步理解句意。
（先出现宁静的、铺满新绿的草原，接着出现牧民的鞭子，最后出现马牛羊人在活动的情景。
与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着是“啪！
啪！
”的鞭声，最后是各种动物的叫声和人的吆喝声）
（3）指导朗读。
2、细读第2自然段。
读后说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么。
（2）进一步理解第一句话。
①引导学生比较“一只”和“一只只”、“旋”。
和“涌”、“走”和“奔”有什么不同。
②比较句子。
羊儿涌出了圈门，奔向草原。
一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边无际的草原。
指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方。
（3）进一步理解第二句话。
哪个词说明牧民的动作非常熟练?
（“跨上”、“追赶”说明牧民的动作熟练）指导朗读。
3、细读第3自然段。
（1）指名读课文，读后说说远处有什么。
（2）课文中把羊儿比成了什么?
“一群群”和“一群”意思有什么不同？
“朵朵”可以改成“一朵”吗？
为什么？
课文中的“飘动”是什么意思？
（3）看录像，体会意境。
（录像内容:
左天地相接的地方，羊群移动，野花盛开，绿草如茵，牧民的歌声在经久不息地回响）
（4）指导朗读。
三、作业
2、练习用“飘动”说一句话。
5草原的早晨
羊儿牧民
涌奔跨追
像白云唱
25
实践活动㈡
2007年3月17日
活动内容：
“玩叶子”设计
活动目标：
1、培养小学生对大自然的热爱，激发他们的思维和想象力。
2、通过观察叶子，联想叶子与人的关系，开扩学生的眼界，增强学生的环保意识。
3、学习适材、适形的即兴创造，制作精美的叶画等工艺品。
4、培养学生的竞争与合作意识。
5、引导学生在实践中动手，动脑,使学生能自己操作，独立思维，以及能发现问题，解决问题。
6、面向全体学生，让每一个学生都愿意参与其中，尽量发展每个学生的创造性思维。
活动重点：
培养学生对大自然的兴趣和热爱，激发他们的思维和想象力。
活动难点：
学习适材、适形、适色的即兴创造，制作精美的叶画等工艺品。
活动方法：
合作学习法
活动准备：
1、课前让学生准备一些叶子，最好是种类不同的叶子。
2、教师自备若干叶子。
闪光卡若干（作奖品用）。
3、学生每人准备一张16开纸张大小的薄纸板以及胶水一瓶，剪刀一把、水彩笔。
4、课件、投影仪、录音机、磁带等。
活动进程：
一、激起兴趣，导人活动。
教师举起自己准备的叶子，问学生：
“你们瞧，老师手里拿的是什么呀？
你们有吗？
”（学生争着把自己准备的叶子给老师看。
）
老师接着提议：
“我们大家一起举着叶子唱一首儿歌好吗？
”
二、观察研究，认识叶子。
1、激发观察兴趣：
小朋友，你觉得自己跟叶子熟吗？
我们今天就来看一看，大家跟叶子到底有多熟悉。
大家可以先分组讨论一下叶子的用处，然后我们来看看哪一组小朋友知道得最多。
（学生分小组讨论。
2、学生说叶子的用途。
请每个小组的学生代表发言，说得最多的一组每人可以获得一个闪光卡。
3、观察叶子。
刚才，小朋友们都说出了叶子的很多作用，老师很佩服你们，那么，你们有谁仔细地去观察过叶子呢？
（学生都纷纷摇头。
）没关系，我们现在就一起来认真地观察叶子，然后，把自己观察到的和大家一起分享，好不好？
4、交流发现。
随机点名学生说自己的发现，将有价值的作简单板书。
5、欣赏叶子。
说得真棒，看来大家的小眼睛都很亮，现在，老师想再给你们看一些你们平时很少看到，或者从来没看到过的，你可要看仔细啦。
三、发挥想象，制作叶画。
1、教师提议。
小朋友，现在我们跟叶子已经成了真正的好朋友，那么你们想不想把他们制作成精美的叶子画，用作装饰呢？
我们一起动手做一做，看谁做的最美，最有意思。
2、小组评比，每组选送一幅叶画参加班级评比。
3、班级评比。
首先由每个小组派一名代表上展示台（讲台）向大家介绍自己作品的内容及含义，然后由全班民主评出“最佳创意奖”、“最佳合作奖”和“最佳环保奖”，分别奖励闪光卡。
四、活动延伸。
把自己制作的叶画送给爸爸妈妈。
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练习2
2007年3月18日
1、有感情地读描写春天的句子。
2、能说出偏旁的意义，并找出同偏旁的字。
3、补充句子。
4、写字，认识先撇后捺的笔顺规则。
5、读熟、背诵成语。
6、积累谚语。
7、会做一张贺年卡，并会在上面写一句祝贺的话。
8、口语交际：
春天来了。
学习字、词、句。
口语交际。
讨论法、自主学习法
小黑板、投影仪
三课时
第一题，学用字词句
1、能有感情地朗读句子。
2、有找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生识字兴趣和能力。
3、把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从而感受到学习语文的乐趣。
一、教学第一题：
第一小题：
1、让学生读题后读下面这段描写春天的话。
读准字音，读通句子。
2、老师指导朗读，然后指名读。
3、这段话写得美吗？
你能读出春天的美吗？
第二小题：
1、让学生自己读第二题的内容，想一想：
你们知道了什么？
2、学生交流、讨论、。
3、找一找文中的字，看有没有相同偏旁，再想一想，为什么带有这个偏旁，同座位可以讨论讨论。
4、“艹”表示什么？
“虫”呢？
5、你还知道哪些偏旁的意义？
看谁的知识多。
第三小题：
1、你能说说你对文中出现的动物园有什么了解？
2、生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。
3、出示：
蜜蜂在。
燕子在。
布谷鸟在。
你会补充完整吗？
口头填空。
4、你还知道哪些动物的生活习性或特点？
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第二、三、四题
1、写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。
2、写字，认识先撇后捺的笔顺规则。
3、读熟、背诵成语。
4、积累谚语。
5、会做一张贺年卡，并会在上面写一句祝贺的话。
一、教学第二题：
1、审题。
2、指导
（1）（出示投影）学生认读，让学生观察一下今天的生字有什么相同点？
（2）写撇、捺时要注意什么？
师范写撇捺的写法。
撇：
起笔顿笔，行笔中渐上提，顺势出锋。
捺：
入笔要轻，收笔要顿笔出锋。
（3）引导学生回忆写字要求和描红要求。
（4）指导学生书写，然后学生练习，教室要保持安静，让学生静心写字，及时纠正不正确的书写姿势。
3、反馈。
展示学生写得好的字，指出存在的问题，并进行矫正练习。
二、教学第三题
（第一小题）
1、读题，审题。
2、现在是什么季节？
春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？
3、你们看，那盛开的花儿像小朋友的脸呀！
你们看，花坛里除了花，还有什么？
让学生读一读。
4、你还知道哪些赞美春天的诗句？
5、齐声朗读成语，背诵成语。
（第二小题）
1、审题，指导学生观察。
（1）图上是谁在干什么呢？
本题的两个谚语讲的是什么？
自己读一读。
（2）生自由读，指名读，并请人说说谚语的意思。
然后练习背诵。
三、教学第四题
1、激情激趣，提示要求。
过几天就是三八妇女节了，也就是妈妈的节日，你爱你的妈妈吗？
妈妈的节日就要到了，你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？
刚才大家的想法都非常好，其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了，妈妈收到这份礼物一定又惊喜又骄傲，她觉得自己的孩子不仅孝顺，还很能干。
2、提示要求。
这节课我们每个同学都来自己动手做一张贺卡送给我们的妈妈，让每个同学的妈妈都得到一份惊喜好不好？
3、老师指导学生做，做完后，在贺年卡上写上一句话，带给妈妈一份惊喜。
说说你准备了些什么呢？
4、学生在写的时候要注意格式。
5、交流成果，体验喜悦。
（1）贺卡集中摆放，同学们集体观看。
（2）夸一夸自己的贺卡。
（3）夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。
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第三课时
口语交际:
春天来啦
观察图画,展开想象,当众介绍春天的美景,意思要明确,语言要规范,并能做到目中有“人”。
一、教学第五题
1、提题审题。
（1）出示图画，谈话揭题
看，图中的小朋友多快乐，因为他们正在找春天呢！
让我们把自己当成图中的一个小朋友，和其他小朋友一起找春天，好吗？
（2）出示说话提示，学生借助拼音自读。
2、指导观察。
（1）指导有顺序地观察.
春天无处不在,我们该从什么地方开始找?
按什么顺序找?
才不会找乱了,找漏了。
（出示挂图）按先上后下，先近到远的顺序说说图上远处近处画了哪些景物？
各是什么样子？
小朋友在做什么？
（2）指名回答上面的的问题。
3、指导说话。
（1）指导学生说好开头第一句话。
（2）将板书逐步变成填空，指导学生分句练说。
（3）让学生自己看图练说（将描述的景物的话连起来说一说。
（4）指导学生说一句结束语。
，并将整个内容连起来说一说。
（注意引导学生评议。
4、当众练说，小组内交流，小组推荐代表在全班交流。
第三单元单元分析
教材简析：
本单元共有三篇课文和一个练习。
1、第六课《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败尤荣，全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读课文配有插图，形象地再现了课文情境，便于学生观察想象，理解课文内容。
2、《骑牛比赛》讲的是一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示，重点在于理解骑手说的话，课文配有生动的插图，可以帮助学生领会课文内容。
3、《小松树和大松树》是一则寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树，课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。
4、练习三内容包括：
学用字词句、读读背背、写好铅笔字、口语交际。
教学理念：
知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高，加强，课程与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会文中生字，绿线中的只识不写，认识新偏旁，理解生
字组成的语语。
3、懂得，领悟文中蕴含的道理。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语的意思。
领悟文中所蕴含的道理。
1、录音机、小黑板、多媒体课件
2、挂图、头饰等
6、蘑菇该奖给谁……………………………………2课时
7、骑牛比赛…………………………………………2课时
8、小松树和大松树…………………………………2课时
练习三………………………………………………3课时
实践活动……………………………………………1课时
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6、蘑菇该奖给谁
1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。
有感情地分角色朗读课文。
理解兔妈妈回家后与小白兔和小黑兔的一段对话和兔妈妈最后说的一句话和意思。
表演法、自主探究学习法、
生字卡；
教学挂图；
小兔、兔妈妈、乌龟、骏马的头饰
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。
3、初步理解课文内容。
一、导入
1、今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
2、读了课题后，你们想知道什么呢？
（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。
二、初读课文
1、自己借助拼音练读课文。
做到字字读准，句句读通。
边读边画上小节号。
画出生字词，尤其要读准生字的字音。
3、检查自学效果，自读生字词。
4、正音。
（1）“练”读边音；
“参”是平舌音；
“临”是前鼻音；
“敢”是前鼻音；
“习”、“乌”：
是整体认读音节；
“军”：
韵母是“ü
n”，不是“un”。
（2）指名读，开火车读。
（3）全班齐读，去掉拼音后，再读。
5、把生字词带入文中读一读，把句子读正确、流利。
指名读。
6、师范读课文，敢和老师挑战吗？
三、初步理解课文
1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？
2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？
说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？
下节课，我们再继续学习。
3、教学生字
（1）读生字卡片，巩固字音。
（2）教学新偏旁，自学课后生字的笔顺，边学边书写。
（3）有什么好办法来记住这些生字？
（4）指导写字。
（5）师重点提醒以下几个字：
参：
下面的三撇不要写成横，长短要有变化。
军：
下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。
（6）师范写生字，生描红。
生临写生字，师巡视指导。
四、作业
能正确、流利地朗读课文。
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1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
2、抓住重点词句理解课文内容，尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。
一、复习
2、指名分段朗读课文。
2、自读课文第1自然段，边读边想：
课文写了什么？
3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？
4、指导有感情朗读。
读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。
细读第2——4自然段。
5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？
孩子们又是怎么回答的？
指名分段朗读2——4自然段。
6、从兔妈妈的问话中，你知道了什么？
（1）用亲切的语气读读妈妈的问话。
（2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？
（3）同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。
（4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。
评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？
（5）请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的？
（6）指名读，评议，再读。
同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话？
生边做动作边朗读课文。
小白兔是怎样的心情呢？
同学们读读小白兔的话，体会体会。
（7）同学们
升级会员 