数学第六册第九单元教案Word文档下载推荐.docx
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例1
1
例2
练习十二
活动课
上学时间
教学内容
简单的数据汇总教材第96-98页例1和想想做做
主备课人
孙艳琳
总课时数
单元课时
授课时间
教学目标
1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
2.能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
重点
按不同标准分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。
难点
根据统计的需要，正确地分类收集整理数据。
教学准备
教学过程：
二次修改
一、情境引入
提问：
同学们，记得自己的生日在几月份吗？
×
蛋糕店想做一个市场调查，想在学生生日最多的月份做一个促销活动，你能告诉×
蛋糕店的老板，我们学校的学生哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少吗？
指名学生回答，并说出理由。
你们刚才说的只是自己的猜测，怎样才能知道哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少呢？
学生可能回答：
调查全校学生的生日。
追问：
如果我们现在要把信息反馈给蛋糕店，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？
学生自由发言。
教师适时小结并揭题。
二、交流共享
1.讨论收集数据方法。
（1）提问：
刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，要怎样调查呢？
你有什么好的方法？
学生讨论收集数据的方法。
（2）出示统计表，学生分小组调查每个月出生的人数，并把结果记录在表里。
月份
1月
2月
3月
……
11月
12月
人数
可以用什么办法完成这张统计表呢？
小组统计，教师巡视指导。
2.汇总数据。
（1）汇报交流。
分小组指派代表出示表格，并说说自己小组一共几个人，哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少。
仔细观察，你们小组哪个月出生的人数最多、哪个月出生的人数最少和其他小组的一样吗？
引导思考：
刚才我们得到每个小组的统计结果，想一想，可以怎样汇总全班的数据呢？
学生交流，指名回答：
先把每个小组的同一月份的数据相加，再汇总成一张表格，即全班同学的生日月份汇总表。
（2）按月份汇总。
师生共同汇总，教师将最终的汇总结果填入下表中。
从这张统计表中，我们可以知道些什么？
学生自由发言，说出自己的发现。
追问：
我们班哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少？
师：
从统计表中你能看出全班共有多少人？
怎样计算？
（3）按季度汇总。
一年分成几个季度，你知道是哪几个季度？
蛋糕店还想调查每个季度中，哪个季度出生的人数最多，哪个季度出生的人数最少。
如果上面的数据按季度分类，应该怎样设计统计表？
出示下表：
季度
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
学生独立填写，集体交流，教师将结果填入表格内。
从这张统计表中你知道了什么？
哪个季度出生的人数比较多，哪个季度出生的人数比较少？
（4）上面两次统计有什么不同，你从每个统计表里知道了什么？
（把数据按不同标准分类，可以得到不同的信息）
（5）提问：
如果要在全校同学中调查，又该怎么样做？
你认为得到的结果和我们班的结果一定相同吗？
（不一定）3.归纳总结。
通过这次统计活动，你有什么收获？
三、反馈完善
1.完成教材第97页“想想做做”第1题。
（1）提出要求：
拿出准备好的正方体，在它的六个面上分别写上1~6，四人一组做游戏。
学生分组合作，将结果记录在教材中的表格
（1）和表格
（2）里，教师巡视。
（2）提问：
掷（）的人数最多，掷（）的人数最少？
你还能提出什么问题？
学生提问，全班进行反馈。
2.完成教材第98页“想想做做”第2题。
（1）调查本班同学的艺术特长，先在小组里调查，再全班汇总。
空白的艺术种类可以根据小组的实际情况填写，学生分组活动，共同填表格。
（2）师生合作，汇总表格，根据表格内容回答问题。
哪种艺术特长的人数最多，哪种艺术特长的人数最少？
你还知道了什么？
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
板书设计
简单的数据排序和分组教材98-99页例2和想想做做
2
1.使学生初步根据某一事物的标准，通过数据的收集、整理，进行描述和分析过程。
2.能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
3.让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。
让学生根据某一标准，确定统计对象。
能根据相关数据填写、分析统计表。
谈话：
同学们，课前我们都测量了自己的身高，你能告诉我你的身高是多少吗？
学生汇报。
出示我国正常儿童9~10岁的身高标准表格：
男
女
9岁
126.5-137.8cm
126.7-138.7cm
10岁
131.4-143.6cm
131.5-145.1cm
师：
这是我国正常儿童9~10岁的身高标准，从这张统计表中你看懂了什么？
9岁的男生身高在126.5~137.8cm之间是什么意思？
揭题：
这节课我们要探究我们的身高是不是在正常范围内。
1.教学例2。
认真对照，你的身高在正常范围吗？
学生对照表格，说出自己的年龄和标准范围判断自己的身高是否正常。
男生和女生的标准相同吗？
（不相同）
（2）统计小组同学的身高情况。
我们可以根据自己的身高情况分析自己的身高是不是在正常范围内，我们班其他同学呢？
怎样才能全面了解全班同学的身高情况？
小组讨论，指名交流。
学生活动：
按男、女生分成几个小组，调查小组里每个同学的身高，并把结果记录在表格里。
汇报交流：
按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排，写在表格里。
提问：
你们小组的同学中，最高的是多少厘米？
最矮的是多少厘米？
把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？
学生依次回答以上问题，学生结合调查的实际情况进行回答，只要说得合理教师都要予以肯定。
（3）统计全班同学的身高情况。
刚才我们统计了每个小组同学的身高，现在老师想知道我们全班同学最高是多少厘米？
最矮呢？
学生独立思考后小组讨论，最后全班交流。
结合学生发言，教师总结：
可以把每组最高的比一比，把每组最矮的比一比，再找出全班同学中最高的和最矮的。
全班男生身高在正常范围的有多少人？
女生呢？
（小组讨论）师生共同合作分类统计。
分成四类：
9岁男生，9岁女生，10岁男生，10岁女生。
将记录结果进行统计。
说说从统计的结果中你发现了什么？
小结。
1.完成教材第99页“想想做做”第1题。
出示小华收集的自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩，让学生读表格。
（1）根据统计表，逐题回答教材上的问题。
（2）从统计表中你还知道了什么？
2.完成教材第99页“想想做做”第2题。
同桌合作，测量自己一庹的长度，并把结果记录下来。
（1）把数据按从小到大的顺序重新排列。
（2）联系例2的身高排序，你认为一庹的长度与身高有什么关系？
其他小组的发现与你们一样吗？
练习十二教材100-101页
3
1.通过练习，进一步体验如何收集信息，制作统计表，并能根据统计表进行分析。
2.让学生在收集、整理、分析、决策的过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元的内容。
体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。
一、知识再现
前几节课我们学习了什么内容？
这节课我们就来复习相关的知识点。
二、基本练习
1.完成教材第100页“练习十二”第1题。
这是一位篮球运动员某个赛季各场次得分情况，从这些分数中你看懂了什么？
这位运动员在每场比赛中得分最高是多少？
最低呢？
再问：
一共几场？
得分在20以上的有多少场？
得分在30分以上的呢？
你怎么评价这位运动员的得分能力？
2.完成教材第100页“练习十二”第2题。
小组拿出准备好的5个同样的依次标有1、2、3、4、5的乒乓球，放进不透明的口袋里。
（1）出示规则：
每次从口袋里任意摸出两个球，记录两个球上的数相加的和，一共摸20次。
（2）让学生先小组分工合作，填写记录单，然后汇报摸球记录的结果。
（3）提问：
一共出现了几种不同的和？
和最大是多少？
最小呢？
（4）要求：
按和的大小整理数据，把结果填入教材中的表格中。
三、综合练习
1.学习教材第101页“你知道吗”。
我们平常买鞋必须知道买的鞋子是多少码，通过阅读“你知道吗”，你知道“鞋内长”和“码数”是怎么计算的吗？
根据学生汇报，教师板书：
脚长的厘米数+1=“鞋内长”的厘米数
“鞋内长”厘米数×
2－10=码数
2.完成教材第101页“练习十二”第3题。
你通常穿多少码的鞋子？
其他同学呢？
要统计我们班男生、女生穿多少码鞋的人最多？
要怎么办？
（分小组统计）
（2）按男、女生分成几个小组，记录小组里每个同学鞋的尺码。
（3）分男、女生进行全班汇总。
（4）小组讨论：
①你们小组穿什么码数的人数最多？
②全班男生穿多少码数的人数最多？
③如果在三年级其他班级调查，估计会得到什么结论？
在不同年级调查呢？
通过本课的学习，你有哪些收获？
感觉自己表现得怎么样？
五、课堂作业
上学时间教材102-103页
4
1.通过活动，懂得收集数据是解决问题的重要前提，进一步体验收集数据的重要性。
2.使学生在收集、整理、分析、决策的过程中相互交流、相互沟通、相互促进，感受时间在日常生活中的作用，获得纪录时间的活动经验。
纪录、讨论一周的上学时间。
感受收集数据是解决问题的重要方法。
一、谈话引入
同学们，你将这几天每天上学途中大约花的时间做好纪录了吗？
你家住在哪儿，走路来上学还是坐车，什么时候出发？
什么时候到校？
花了多长时间？
（指名回答，表扬早晨起得早的同学）
和同学比，你用的时间是比较长，还是比较短？
每天上学用的时间一样吗？
引导：
每天上学用的时间可能不一样，怎样估计才比较合理呢？
学生可能回答：
找出5天中经常出现的时间，或这5天平均每天的时间。
师小结：
要找出这个时间，我们可以连续记录几天上学途中用的时间，再进行估计。
二、收集数据
1.记录方法。
（1）注意排除一些影响准确记录的因素，数据记录也要及时、认真。
首先要记录从家到出发的时间点，再记录到达学校门口时的时间点，要保证两个时间节点都要记录下来。
（2）尽量用一块手表记录时间，并和学校时间保持一致。
2.收集数据。
学生将自己的记录填入表格。
指名展示，让学生算出每天上学途中用的时间大约是多少分钟。
三、汇总讨论
1.谈话：
我们要比较每个同学上学途中用的时间应该怎么做？
（收集每个同学上学途中时间的数据进行比较）
我们要解决这个问题就要先收集数据。
学生分组活动，教师巡视指导。
3.根据小组记录和整理结果讨论：
（1）从表格中你获得了哪些信息？
有多少人上学途中用的时间比你多？
有多少人用的时间比你少？
上学时间和你差不多的有多少人？
（2）上学途中用的时间少于20分钟的有多少人？
多于40分钟的有多少人？
在20~40分钟的有多少人？
（3）将你们小组的上学时间从小到大排一排，谁用的时间最短，谁用的时间最长？
学生对照小组表格，汇报答案。
4.提问：
刚才我们只是在小组里比较，怎样才能知道全班同学中有多少人上学途中用的时间和你差不多？
（学生讨论）
引导：
需要收集全班同学的数据，用下面的表格将每个小组同学的数据进行汇总。
指名汇报答案。
四、反思总结
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