公开课《落花生》教学设计Word格式文档下载.docx
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使学生懂得人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理。
2、概括课文中心思想,练习分清课文主次。
3、学会本课生字、新词,练习用居然成熟造句。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2、练习根据课文的中心,分清主次。
教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学会本课生字、新词,理解重点词语。
(二)理清课段落,概括段落大意。
(三)有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。
二、教学重点
(一)理清课文段落,概括段落大意。
(二)有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。
三、教学难点
理清课文段落,概括段落大意。
四、教学过程
(一)揭示课题,简介作者。
1、老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。
根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。
(花生)
2、出示花生的投影片,教师解题:
花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。
3、简介作者:
这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用的笔名是落华生。
那么,他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢?
我们来看课文。
(板书:
19、落花生)
(二)检查预习
1、填写生字表
本课生字不多,但每个生字都有要提醒学生的地方。
辟是多音字,主要掌握pì
和bì
两个读音,通过组词让学生区分并掌握
榨是翘舌音zhà
,纠正学生口语习惯读音zhá
慕字下面是不是
2、并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据字不离词,词不离句,句不离篇的原则,联系上下文准确地理解词
语在具体语言环境中的意思。
可惜:
值得惋惜。
开辟:
开拓发展。
翻地:
用犁、锨等翻松田地。
居然:
表示出乎意料;
竟然。
收获:
取得成熟的农作物。
吩咐:
口头指派或命令。
爱慕:
由于喜爱或敬重而愿意接近。
成熟:
植物的果实等完全长成,泛指生物体发育到完备的阶段。
分辨:
辨别。
体面:
(相貌或样子)好看;
美丽。
(三)理清课文段落,概括段落大意。
1、在理解生字、新词的基础上,默读课文。
联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。
2、教师范读课文,学生思考:
课文为什么以落花生为题,围绕题目写了哪些内容。
(落花生是本文议论的中心事物,因此以落花生为题。
全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,都是围绕题目来写的)
种花生收花生尝花生议花生)
围绕落花生写了哪些内容,学生可能总结不全,教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。
3、给课文划分段落,概括段落大意。
第一段(第1自然段)写种花生、收花生。
第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。
第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。
分段时鼓励学生发表自己的见解。
将第1自然段分作第一段,学生不会有什么分歧;
对第二段的划分,学生会产生分歧。
有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段,依据是这一大段是讲一家人过收获节。
对学生的这种分段方法教师应予以肯定。
(四)有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。
(五)作业。
1、抄写生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
附:
板书设计
第二课时
(一)理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
使学生懂得人,要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理。
(二)概括课文中心思想,练习分清课文主次。
(三)练习用居然成熟造句。
(四)有感情地朗读课文。
背诵课文最后四个自然段。