《松鼠》研究课教学设计和反思Word文档下载推荐.docx

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五、教学时间：

2课时

六、教学过程：

第一课时

一、谈话引入

1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？

你能用一两句话给我们介绍介绍吗？

2．请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？

[出示几张不同种类的松鼠图片]请

大声说出它们的名字。

（松鼠）结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来

形容一下它？

3．看老师板书课题，注意“鼠”的笔顺。

[板书课题]齐读课题

让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！

二、初读课文，学习字词

1．按要求自由读课文

①注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。

②用自己喜欢的方法记忆生字。

③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。

2．检查自读情况

（1）读词句

四肢歇凉摇晃毛茸茸风吹雨打树杈

榛子橡栗苔藓[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]

灰褐色

身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。

[出示灰褐色的松鼠]

遮蔽

窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来。

“遮蔽”什么意思？

说说你的理解。

嬉戏

晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。

“嬉戏”你怎么理解？

（2）组词[写在练习本上]

支（）茶（）喜（）般（）敝（）

肢（）搽（）嬉（）搬（）蔽（）

耳（）舌（）秦（）晃huǎng（）

茸（）刮（）榛（）huà

ng（）

组完同桌订正

三、再读课文，理清思路

1．默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？

试着在括号里填个词。

讨论：

（）的松鼠

2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

3．同桌讨论：

如果把课文分成两部分，该怎样分？

为什么这样分？

全班交流，板书：

外形

习性

四、细读一段，了解外形

1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“”划出来。

2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？

试着填一填：

在写松鼠的外形时，作者采用的写法，抓住松鼠的、、、

、和的特点，把小松鼠写得非常美丽可爱。

3．大屏幕出示：

松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。

它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，

身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。

对比读：

男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。

你认为哪段写得好？

好在哪儿？

小结：

确实是文中第一段写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形

容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。

这种写法

值得我们借鉴。

4．指名读，读出对松鼠的喜爱之情。

五、布置作业

1．抄写生字、新词。

2．仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍的外形。

第二课时

一、复习导入

1．听意思写词语[写在练习本上]

动作迅速而灵敏。

（敏捷）

小巧、灵活、精细。

（玲珑）

遮住的意思。

（遮蔽）

游戏、玩耍。

（嬉戏）

2．《松鼠》一课可以分成几部分？

每部分写什么？

这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性？

二、精读课文，了解习性

1．自由读课文第二部分，和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。

2．假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？

默读课文第二

部分，选择一方面准备在全班介绍。

3．指名介绍，随机导学：

①学生介绍第3自然段时，导：

你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀

！

你能不能把表示先后顺序的词划出来？

（板书：

先……再……然后……）

师生对读这一句，感悟言之有序。

学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。

写后交流。

②学生介绍第4自然段时，导：

在写松鼠吃东西的样子时，作者用词极其准确，

你认为哪几个词用得好？

请用笔划出来。

[出示松鼠吃食的图片]指名说哪个词用得好？

“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好，形象生动地描绘出松鼠吃

东西的样子，你们看那样子多有趣呀！

三、总结全文，拓展延伸

1．请2名同学分部分读全文。

2．说一说通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？

老师也搜集到一些资料，大家读一读。

[大屏幕出示]

松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。

其中生活在树林里的松鼠，

在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。

它的身体细长，体毛为灰

色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。

人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾

巴，常常向背脊上反转。

有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃

，好像寺庙里拜佛的烧香客。

松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做

窝；

它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。

秋天一到，

松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在

树上晒食物，不让它们变质霉烂。

这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃

了。

松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。

它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活

泼。

松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，

是我国重要的毛皮兽之一。

3．作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚，文中有哪些方法值得我们借

鉴呢？

四、布置作业

1．完成课后第3题。

2．继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。

五,拓展延伸

1.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢（讨论）

（A,准确,生动的语言;

B,合理清晰的结构;

C,鲜明的事物特征;

D,恰当选用说明方

法.）

2.仿造《鲸》的表达方法,改写本文或仿造《松鼠》的表达方法,改写《鲸》.

六,作业布置

改写

《松鼠》教学反思

《松鼠》是一篇科学小品文，用细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说

明了松鼠特点，富有情趣，引人入胜，在阅读中我重点指导学生感受本文语言特

征，在读中感受松鼠的可爱及生活习性。

在实际教学中成功与遗憾并存。

在教学中我欣赏得看到学生与文本的亲密对话，他们似乎走进了作者描绘的

松鼠的世界，用心感受到松鼠的灵性，与松鼠成为朋友，特别是当学生体会到松

鼠的情感时我为之欣喜，这正是我教学本文的初衷，也是布封这个“和自然一样

伟大的天才”写作的独特之处。

通过学习孩子们体会到作者语言的生动形象，提

高了学生的欣赏和评价能力，喜爱那可爱的松鼠。

教学存在更多的不足之处，教师的引导与评价显得不够及时准确，影响了

学生表达的积极性，展示自己的学习成果时不够兴趣盎然，