二年级上册18单元教学设计Word格式.docx
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②一个自然段读熟了再读下一个自然段。
③通读整篇课文3遍,做到正确、流利。
4、先思考,再回答下列各题。
①《秋天到》这首诗歌共有()个小节。
②想想每个小节讲了什么?
③用自己的话说一说秋天到了,你的周围有什么变化?
三、把你不懂的词或句子用“——”线标出来,并在后面打上“?
”。
(第一课时)
一、教学目标:
1.学会书写本课生字(学优生7个,学困生3个),重点是“转”和“黄”的笔画;
会认11个字。
2.通过诗歌掌握秋天特点。
二、教学重点
学会书写本课生字(学优生7个,学困生3个),重点是“转”和“黄”的笔画;
三、教学难点
通过诗歌掌握秋天特点。
学优生能够用自己的话说出课文内容,学困生能够简单复述课文内容。
教学准备:
课件
教学过程:
一、引入新课
1.谈话:
小朋友们,你们知道一年有哪些季节吗?
现在是什么季节呢?
(板书课题)你的周围有什么吗?
2.展示:
师生展示收集的关于秋天的资料,说说秋天的特点
(设计意图:
从学生的生活入手,激发学生的学习兴趣)
二、识字
1、抽学生读课文,检查学生读书情况。
2、正音,自主学习课文生字。
(检查导学提纲内容)
板书重点:
多音字:
“转”zhuan(转凉转换转化)zhuan(转动转圈)
三拼音字:
转凉爽霜降香黄
v去掉两点的规律:
菊
易错形的字:
转排(注意笔顺)
引导学生进行分类识字,巩固识字方法)
3.课堂组词(开火车形式进行),说结构、偏旁教师简要板书。
4.教师出示生字卡片检查巩固。
5.再读课文思考:
秋天什么时候到?
哪几个月是秋天?
学生
1.四人小组交流生字的预习情况。
(主要是哪些拼音容易读错,是否是多音字;
哪些字容易写错;
可以组什么词;
什么结构;
什么偏旁)
2.小组内交流生字学习情况,抽学生教读、教学生书空,互相指导,
倡导学生合作交流,提高学习效率)
3.学生自由书空学习生字
4.认真观察,仔细阅读
5.倾听思考
布置作业
1.抄写课文生字
2.给课文生字组词(学优生每字三词,学困生每字二词)
3.熟读课文
记录作业
板书设计秋天到
(第2课时)
1.指导学生正确、流利(学困生)、有感情的(学优生)朗读课文。
2.尝试背诵课文(学优生)。
3.分析理解课文。
4.通过参与讨论(学优生),体验秋天的变化,感受独立搜集资料的快乐(全体学生)。
二、教学重点:
分析理解课文。
通过参与讨论,体验秋天的变化,感受独立搜集资料的快乐。
三、教学难点:
挂图
一、复习检查
1、抽认课文生字,听写部分生词。
2、秋天什么时候到?
秋天有哪些特点?
3.听写
设计意图:
通过多种形式,帮助学生复习巩固所学生字。
二、学习新课
1、抽生读课文第一节
★读懂了些什么?
★你还知道秋天的天气有什么特点吗?
还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢?
★你喜欢秋天这样的天气吗?
读出喜爱的感情来。
2、秋天到了,农民伯伯在干什么呢?
齐读课文第二节,思考:
★“秋收”什么意思?
农民伯伯秋天都收了些什么呢?
★“田野翻金浪”指的是什么?
★农民伯伯丰收了,他们心情怎样?
谁来读出这种心情?
指导朗读,着重从快慢、轻重上进行指导。
(设计意图:
通过朗读指导,加深对课文的理解)
3、在秋天,同学们喜欢什么景物呢?
自由读课文第三节,这一节为我们描写了哪些景物?
有什么特点?
大雁排成行,去干什么呢?
喜欢吗?
读一读。
重点了解:
天气变化(天转凉、风变爽);
有关蟋蟀秋天活动的知识。
策略一、体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。
策略二、看书上插图,学生回答。
三、交流提高:
说一说,你找到了那些秋天的变化?
四、作业布置
1、听写本课生词。
2、背诵课文。
3、寻找自己身边秋天的变化,说给家长听。
(学优生写一篇日记)
板书设计:
八月——天气、动物
九月——秋收、田野
十月——植物、大雁
课后反思:
火红的枫叶
②从课后生(认)字表中找到不认识的字,将音节载文中标出。
然()就()杰()美()丽()送()
zhāo()
朝
chá
o()
①《火红的枫叶》这篇课文共有()个自然段。
②想想每个自然段讲了什么?
③用自己的话说一说我为什么要找到一片最红的枫叶?
1、整体感知课文。
2、学生能够识别出本课生字13个。
会写3——5个生字。
学生能够识别出本课生字13个。
使学生准确掌握“洁”和“美”的字形。
挂图生字卡
同学们,你们知道9月10日,是什么节日吗?
你们为老师准备了什么样的礼物呢?
展示:
学生展示送给教师的礼物,并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物?
从学生的生活入手,拉进学生与文本的距离。
2.引入课题:
,课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢?
3.板书课题:
用“火红的枫叶”作成的贺卡
二、识字教学
(一)同学们自由读课文检查导学提纲完成情况。
1、抽学生读课文,检查学生读书情况。
2、正音,自主学习课文生字。
(注意笔顺)
3.课堂组词(开火车形式进行),说结构、偏旁教师简要板书。
进行分类识字,帮助学生巩固掌握识字方法。
5.再读课文思考“然而”一词的意思
(主要是哪些拼音容易读错,如:
多音字;
什么偏旁)
2.小组内交流生字学习情况,抽学生教读、教学生书空,互相指导。
生生互助,提高学生的学习效率。
3.学生自由书空学习生字
4.认真观察,仔细阅读
5.倾听思考布置作业
1.抄写课文生字
2.给课文生字组词
3.熟读课文记录作业
板书设计
多音字:
朝
洁、美
1.学生尝试正确、流利(学困生)、有感情(学有升)的朗读课文
2.通过朗读体验“我”找最红的枫叶的过程和心情。
学生尝试正确、流利(学困生)、有感情(学有升)的朗读课文
通过朗读体验“我”找最红的枫叶的过程和心情。
学生尝试正确、流利(学困生)、有感情(学有升)的朗读课文。
检查学生生字词掌握情况认真倾听,仔细思考进行新课
交流导学提纲
二、新授
1、同学们,学习了第一节课知道了些什么?
2.这一段为我们讲了些什么?
时间地点谁干什么
3.自由读第二自然段:
读懂了些什么?
这段话的意思是什么?
作者的心情怎样?
谁来读出这种心情。
4.作者找呀找,找到了最红的枫叶了吗?
哪一个自然段告诉了我们?
谁来读这一段?
作者是怎样写出枫叶的红的?
5.这一段除了写枫叶的颜色“红”以外,还告诉了我们什么?
你从什么地方知道的?
这种……像……的写法,我们叫它比喻,这样的句子,我们叫它比喻句。
指导学生读、背喜欢的句子。
6.作者找来这火红的枫叶干什么呢?
课文哪些段告诉了我们?
抽生回答。
比一比:
作者的礼物和你送给老师的礼物,谁的更好?
说出理由。
齐读课文第一自然段
(枫叶很红,一片比一片红)(朗读时注意快慢、轻重)把写枫叶红的句子用“——”划出来,读一读。
仿照课文“比……还……,比……还……”说一句话。
请用“~~”把它划出来,读一读。
枫叶的形状像什么?
仿说比喻句。
讨论:
作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢?
策略一、读文,交流感悟
策略二、读背比喻句
三、拓展升华
你认为老师最需要学生的是什么?
还有没有更好的礼物献给老师呢?
在丰收的秋天里,除了教师的节日外,还有些什么节日,准备为他们送什么礼物呢?
请同学们下来准备。
倾听思考
四、布置作业
思考:
你也给老师做一张贺卡,你会在贺卡上写什么?
把你想说的话写在日记本上。
板书设计
寻找红枫叶——走来走去总以为终于
颜色:
比……还……,比……还……
火红的枫叶找到红枫叶——
形状:
……像……
做枫叶贺卡——送给老师
语文天地
教学目标:
字、词、句
卡片
教师行为学生活动描一描,写一写指导学生辨析:
“己”“已”的区别,学生自由说说记忆的办法。
指导学生描红,抄写。
组字小魔术举例:
娃----女+学生回答练习比赛
口语表达,实践训练
教师行为学生活动口语表达训练同学们,秋天来了,你们最想告诉爸爸妈妈的是什么呢?
你会怎么说呢?
抽表现较好的同学在班内表演。
指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。
实践训练:
布置教室
怎样用这些图画布置教室更漂亮?
班内推选代表布置教室。
四人小组交流。
(可以采用角色表演的形式进行)
其他同学评一评。
为什么要这样评价?
学生展示准备好的关于秋天景物的图画。
(尽量要求是学生自己画的)学生评议图画,挑选最好的。
(第3课时)
朗读、背诵训练观察後说话、写话
教师行为学生活动
一、朗读课文两篇短文
运用课堂学过的方法通过重读重点词句,掌握句子缓急来进行练习
开成朗诵会的形式
师生共同评议朗读情况,总结朗读技巧。
二、指导学生进行背诵
教给学生背诵课文的方法:
分段进行背诵;
抓住关键词句联系进行背诵。
个人自由有感情朗读
同桌间相互听读
小组内边讨论边练读
小组推选代表在班内进行朗读表演。
学生背诵比赛、练习。
谈话引入
星期天,爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗?
我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢?
事例赏析,教给学生观察方法
例文解析
观察景物的方法:
要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。
小练笔
用几句话写写你观察到的景物,尽量写出景物的颜色、形状、味道等。
对先完成的同学进行修改,全班讲评。
学生自主表达
那里的秋天什么最美?
那里的秋天美在哪里?
你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗?
欣赏
独立完成,小组交流全班讲评
练习有感情朗读
同桌交流收集的关于秋天景物的资料,说说为什么喜欢他。
拓展升华
1.同学们,学习了课文後,知道了些什么?
你喜欢秋天吗?
一读描写秋天的文章。
2.指导诵读
3.总结课文,理清这首诗歌的顺序,感知文章写法。
写了些什么景物?
按照什么顺序写的?
(按照板书总结回答)
4.按节通过多种方式指导学生背诵。
用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。
如:
画一画秋天的景物;
写一些关于秋天的句子。
练习背诵
1.有感情地朗读课文,熟练背诵课文
2.画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章,用来办教室墙报。
(纸张大小教师统一,对优秀的学生给予奖励)认真记录作业
单元二:
自立
本单元围绕“自立”这一主题,编排了两篇主体课文和一篇自读课文。
《妈妈,不要送伞来》通过孩子对妈妈的呼告表现了小朋友希望自立的愿望。
《小狮子》记叙了小狮子进步和转变的过程;
自读课文《小猴吉吉》用小猴子屡次丛树上摔下来,有屡次往上爬的感人故事,为小朋友们学习自立树立了榜样。
1.会写13个生字,会认27个字。
2.学习正确、流利、有感情的朗读课文,出不理解自立的含义,激发学生努力自立的愿望,鼓励学生逐步自立。
3.积累两个新部首,进一步体会汉字的表意功能。
写好心字底。
4.进行变字组词语,积累反义词。
5.学习部首查字法。
6.说一说爱生活中作过哪些事,培养学生独立做事的意识。
学习正确、流利、有感情的朗读课文,出不理解自立的含义,激发学生努力自立的愿望,鼓励学生逐步自立。
学习部首查字法。
6~7课时
妈妈,不要送雨伞
伞()着()变()奔()加()
①《妈妈,不要送伞来》这篇课文共有()个小节。
③用自己的话说一说我为什么不要妈妈送伞?
教学目标
一、知识与能力:
1.识字10个,写字5个。
2.有感情地朗读课文。
3.培养学生自力的能力(自己的事情自己做)。
4.培养学生独立识字的能力。
5.培养学生的想像力。
二、过程与方法:
1.注重学生识字的过程,运用自己喜欢的方式识字(看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典)。
2.在朗读中培养学生的语感,对语言的感悟。
三、情感、态度、价值观:
1.激发学生自立的愿望。
2.增强孩子渴求自立的信心。
3.体会孩子与母亲间的爱。
4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
教学重点:
1.识字10个。
2.有感情地朗读课文。
3.培养自立的好习惯。
课件
一、联系生活谈话,激发学习的兴趣。
同学们,在上课前,我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事,你能告诉大家吗?
(3-4名学生谈想法)
我真为你们高兴,自己能做这么多的事,你们长大了、懂事了。
有一个小朋友,名叫丁丁,他也觉得自己长大了,他用一首小诗,告诉我们他想怎样做,大家想听吗?
(学生答:
想)
(课件出示课题)这首小诗的题目是《妈妈,不要送伞来》。
我们把课题写在黑板上,好吗?
你们看,我来写(板书课题),大家齐读两遍。
创设情境,启发学生思考,师问生答,师生谈话导入新课,课堂气氛自然和谐。
二、朗读课文,随文识字。
1.范读课文。
(出示课件)边看大屏幕,边听小诗,想想丁丁对妈妈说些什么?
2.学生尝试读。
好听吗?
你们想不想自己读一读?
我想知道,你们遇到不认识的字的时候,怎么办?
师:
就请同学们用上这些方法,试着把课文读两遍。
3.同桌互相读。
相互学习,纠正不认识的字。
4.检查读:
指名读(3人,每人一个小节)引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。
(读准字音、读得好听)
5.随文识字:
刚才大家读得很认真,你能很快划出课文中的生字词吗?
像老师这样(示范)看谁划得又快又准。
边读边划。
6.脱离课文,独立识字。
这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来,你还认得吗?
(出示课件)如果认识就大声读一读,如果不认识可以再来读小诗,想一想。
7.检查识字:
指名读、领读、抢读。
你能说出你是怎样记住这些生字的。
(老师引导学生用喜欢的方式说)对“裹、伞、丝、灵”强化,有必要时指导学生练习写“丝、灵”。
8.生字的应用:
选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
三、朗读课文,感悟语言。
1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了,我们再来读课文,比比看谁读得最好听,试着读一遍。
2.小声跟师朗读,齐诵读。
3、初步感知课文内容,刚才大家读得很认真,现在,咱们一起来说说收获,好吗?
你可以谈从课文里读懂了些什么?
想到了什么?
知道了些什么?
为什么不要妈妈送伞吗?
你会对妈妈说什么呢?
师小结:
丁丁长大了,自己开始做一些合适的事情。
四、拓展练习。
学习了这首小诗,我觉得大家也长大了许多,为了证明我们长大了,你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢?
(出示课件——仿照例子编一编) 不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中走回家。
不要______,妈妈,我_____________________。
不要______,爸爸,我_____________________。
不要______,_____,我______________________。
(学生发言:
3人),也可互相说。
出示多媒体课件中的扩展练习,通过扩展练习的训练使学生把课文所学的,所理解的联系到自己的生活实际说说的心里话,使学生的语言表达能力得到训练,也就突破了教学的重难点
五、探究活动:
同学们想的、说的都很好,自己能做的事情自己做。
相信大家做的比说的更好。
通过探究活动这个环节,可以把课堂中所学的知识真正的投入到实践中去,这也就做到了把课堂教学延伸到了课外。
六、布置作业:
1、抄写本课生字新词。
(部分学优生组织起来,排练课本剧,下次课上表演)
3、仿写句子。
(学优生三句,学困生一句)
板书:
走在小雨中
妈妈不要送伞来,我喜欢像小树一样
勇敢、欢快
跑在大雨中
小狮子
功()原()必()须()怎()苦()
①《小狮子》这篇课文共有()个自然段。
③用自己的话说一说真正的小狮子什么样?
教学目标:
1、用自己最喜欢的方法认识生字15个,会写字8个。
2、能有感情的分角色读课文(学优生)。
3、通过学习课文,懂得自立的重要性,养成从小不依赖父母,自己的事自己做的好习惯。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、小朋友,你们知道动物中谁森林之王吗?
它为什么能被封为森林之王呢?
(板书课题:
小狮子)
2、汇报导学提纲完成情况
3、学生汇报:
通过自学,你认识了什么字?
你是用什么方法来认识的?
学生认读词语:
狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头
(指名认读——学生领读——齐读)
设计意图 :
充分利用导学提纲 ,使学生养成良好的预习习惯 。
4、生字游戏
二、熟读课文
1、教师范读课文,学生认真听,并标明自然段。
2、小组比赛读课文,请学生当评委。