小公鸡和小鸭子教学设计共10篇Word格式.docx

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3．借助提示，运用词语说一说：

a.小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（）。

b.当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，小鸭子就（）。

三．学习第二自然段，积累词语。

1.自由朗读第二自然段，数一数一共有几句话。

12.学生逐句朗读，重点指导

2、3句。

（指名读、分角色朗读、小组赛读）3.小公鸡吃虫子，还会吃得怎么样？

吃得

；

吃得；

小鸭子吃不到，还会急得怎么样？

急得

急得；

四．指导书写

1.转盘方式出现“也”和加偏旁的字“他、地、池”。

2．引导学生观察“也、他、地”。

3.师范写，生描红。

4.书写展示。

板书设计：

5小公鸡和小鸭子

田字格生字也他地

小公鸡

捉虫捉鱼

小鸭子

教学反思：

在本课开头，我以猜谜的方式揭示课题，激发了学生的兴趣。

而且很自然地在板书课题时就让学生理解了“和”字的写法和含义，从而比较巧妙地学习了汉字。

其次，我以朗读为主，在读中感悟理解。

在朗读中抓住重点读2音，重点词句指导朗读，以读促感、怡读促悟。

再次，用转盘游戏方式识字，增加趣味性。

第2篇：

小公鸡和小鸭子

1．看懂每幅图，理解课文内容。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。

1．有感情地朗读课文。

2．懂得小伙伴之间要互相帮助。

教学过程：

一、练习：

1．抽读生字和词语卡片。

2．分段朗读课文。

二、看图了解每幅图的意思：

学生边对照插图，说说每幅图的意思。

三、分段精读课文。

（一）学习第一自然段：

1．指名读这段：

提问：

从他的读中你知道了什么？

书中用了“一块儿”可以怎么说？

（一同，一起）2．学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？

（二）学习第二自然段：

1．自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。

学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：

（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？

（2）为什么小鸭子捉不到虫子？

2．电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。

同桌同学互相讨论一下。

3．在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为„„所以„„”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？

板书：

捉虫子4．指导感情朗读：

（1）想想：

“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？

小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？

（2）教师范读，学生练读，指名读。

5．学生分角色表演课文内容。

如：

“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？

“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？

还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？

先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。

（三）学习

3、

4、5段：

1．自己轻声读3-?

5段；

提出不懂的问题。

2．教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？

小公鸡不能下水捉鱼？

3．引导学生讨论，用“因为„„所以„„”的句式指着图说一说原因（出示

2、

3、4幅图）板书：

捉鱼。

4．教师指导学生分角色朗读

4、5段。

如：

小鸭子说：

“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。

5．请学生练习表演

4、5段，通过动作表演加深对词句的理解。

（四）自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？

先组内说一说，最后指名向大家汇报

（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。

（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。

四、教师小结：

通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质毕业诗活动目标：

1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。

2、培养幼儿的记忆力、口语表达能力

4、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。

5、丰富词汇：

毕业活动准备：

物质——录音机、自录诗歌磁带；

幼儿园园景图片，电脑、电视，知识——回忆在园生活学习的情景

重难点分析：

重点——引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵

难点——体会诗歌表达的情感

活动过程：

一、导入

谈话：

你准备去哪个学校上学？

二、展开

1、师：

你在小学会做些什么呢？

请小朋友听老师朗诵一首诗歌，名字叫《毕业诗》教师有表情地朗诵诗歌的第一段

师：

再过几天，小朋友就要进小学，做一个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字多么神气！

2、回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗？

打示幼儿园园景的图片，小朋友游戏的图片等提示幼儿可以说一说A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了；

B、在幼儿园最快乐的事。

。

3、我们一起听一听诗歌中是怎么说的？

欣赏诗歌的第二段刚才诗歌中说的和你想的一样吗？

小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞。

还荣获到了各种奖励

4、你们获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢？

引导幼儿大胆说自己的心里话

欣赏诗歌的第三段

5、我们一起完整地欣赏一遍诗歌《毕业诗》妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道

可让幼儿和老师一起朗诵

三、结束

集体唱歌曲《老师再见了》

第3篇：

《小公鸡和小鸭子》第一课时教学设计

河畔景地小学刘慧娟设计

【教学目标】

（1）会认“块、捉、急、直、河”等12个字，了解提土旁的含义；

用加一加的方法记住“河、捉、信、忽”，用字理识字的方法记住“直、死、亡”，用换一换的方法记住“块、跟”，用编儿歌的方法记住“急、行、喊”。

并能口头组词。

读准“不”的变调。

抓住“口”字在不同位置变化指导写好“河、说、听、哥”等字，重点指导写好“说”中的“口”上宽下窄。

（2）利用图片理解“淹死”的意思。

（3）用自由练读、开火车读等方式反复练习读课文，达到通顺、流利，读准“不”的变调。

能借助提示说出小公鸡和小鸭子都为同伴做了什么。

【教学重点】识字，正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调。

【教学难点】把课文通顺、流利，读准“不”的变调。

【教学准备】多媒体课件生字卡片【教学过程】

课首三分钟：

讲故事

一、导入新课

1．谈话导入：

小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？

（出示小鸡和小鸭的图片。

）喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！

板书：

小公鸡小鸭子

2．结合图片，说说是怎么认出他们的。

（他们长得不一样。

嘴：

小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。

脚：

小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。

3．继续板书”和”，揭示课题。

4．出示课文第一自然段：

小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

指名读，学习“一块儿”，认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。

说出几个带有提土旁的字。

二、课文练读查读。

1.自由读课文，借助拼音，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。

努力把课文读通顺。

标出自然段。

（生自由读课文，师巡视。

）2.借助朗读视频正音。

3.同桌互读，要求认真倾听并能纠正错误。

5、采用开火车的方式，按自然段查读。

随机重点指导读的词语和句子：

（1）“不”的变调：

捉不（bú

）到不（bù

）行不（bú

）会不（bú

）信

（2）短语的朗读：

急得直哭吃得很欢偷偷地跟飞快地游（3）在句子中读好平翘舌音：

6.正音后全班齐读整篇课文。

三、随文识字学词。

1、学习生词。

（1）出示词语：

一块儿捉不到急得直哭小河不行淹死不信跟在后面忽然喊救命身边

（2）指名领读，开火车读（其他生跟读）全班齐读。

（3）借助图片及语境理解“淹死”的意思，并认识“死”字

小鸡不会游泳，下到河里会淹死。

2、学习生字

（1）加一加：

手足并用是“捉”

三点水（代表水）+可（声旁）=河

一个人（单立人）说的话（言）传递给别人就是信勿（声旁）+心字底=忽

（2）字理识字：

“直”是会意字，本意是不弯曲，代表从眼睛发出的视线是笔直的。

“死”字形一边是死人的残骨，一边是活着的人在旁边跪拜哀悼。

“身”本义是女人肚子里有宝宝，现在指人的身体。

（3）换一换

“快”―――“块”

“根”―――“跟”（４）编儿歌

喊喊，用口喊；

行行，双人行；

急急，心里急。

（５）卡片复现巩固本课所有的生字。

３.再读一遍课文，边读边根据课文内容填空。

（1）小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。

小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

（2）小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。

四、写字指导。

1．出示生字“河、说、听、哥”，学生观察。

2.汇报：

结构、首笔的起笔位置、重要的压线笔画、笔画的对应点等方面汇报。

3.教师范写，学生书空。

抓住“口”字在不同位置变化，“说”中的“口”上宽下窄；

“河”中的“口”写在田字格的正中；

“听”中的“口”在左上格；

“哥”中两个“口”大小不一样。

4.学生写字（描一对二写三）。

五、课堂小结，布置作业。

课下，把课文读给家长或小伙伴听。

第4篇：

5、《小公鸡和小鸭子》教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“块、捉”等12个生字。

2、会写“他、河”等7个字。

3、认识偏旁：

提土旁“土”。

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

（三）情感目标：

理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。

二、教学重点：

认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：

理解课文。

四：

教学方法：

讲授法、演示法、练习法、读书指导法、游戏法、问答法。

五、教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件。

六、教学时间：

2课时教学过程

第一课时

一、导入谈话

猜谜语：

一朵红花头上戴，一件花衣裳上盖。

天还没亮就起床，唱的太阳升起来（公鸡）

嘴像小铲子，脚像小扇子，赛跑别找它，游泳是尖子。

走路左右摆，不是摆架子（鸭子）

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《小公鸡和小鸭子》，小公鸡和小鸭子之间会发生什么故事呢？

让我们去读课文感受一下吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词，如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

1、学生齐读。

2、学生领读。

五、考一考你汉字魔术

写偏旁块——（）河——（）说——（）听——（）

加偏旁也——（她）（他）（地）斤——（）可——（）反义词

弯——（）很少——（许多）

六、升华学习游戏：

找朋友游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。

然后拼读。

六、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：

我们学习了本课的生字。

七、初读了课文，下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

规则：

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

（二）学生自己朗读课文。

一边读，一边找出课文有几个自然段。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段？

（4个自然段）

2、你是怎样确定的？

（这篇课文有4个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段。

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？

（1句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有1个句号）（3）小鸭子和小公鸡去干什么？

（一块出去玩）

4、男生齐读第二自然段，女生听着，看她们读得好不好。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？

（4句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有4个句号）（3）他们走到哪里去了？

（草地里）

（4）小公鸡找到了许多什么？

（许多虫子，吃得很欢）（5）小鸭子捉得到虫子吗？

（捉不到虫子，急得直哭）（6）小公鸡看见了，怎么做的？

（找到虫子就给小鸭子吃）（7）为什么小公鸡可以可以捉到虫子，小鸭子捉不到？

它们有什么不同?

（小公鸡的嘴是尖的，可以捉到虫子小鸭子的嘴是扁的，捉不到虫子）

（8）小公鸡关心小鸭子吗？

（关心）

（9）这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱。

5、女生齐读第三自然段，男生听着，看她们读得好不好。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？

（5句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有4个句号一个感叹号）（3）他们走到哪里去了？

（小河边）

（4）小鸭子说什么了？

（公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃）（5）小公鸡说什么了？

（我也去）

（6）小鸭子又说什么了？

（不行，你不会游泳，会被淹死的）（7）小公鸡信吗?

他怎么做的？

（不信，偷偷跟在小鸭子后面，也下了水）小公鸡跟在小鸭子后面。

小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面。

这两个句子那个好?

（第二个好，具体）（8）小鸭子关心小公鸡吗？

（9）这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱，互相关心。

6、学生齐读第四自然段。

（3句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有3个句号）

（3）小鸭子正在水里捉鱼，忽然听到什么了？

（听见小鸭子喊救命）（4）小鸭子怎么做的？

（小鸭子飞快的游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上）小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子（飞快地）游到小公鸡身边这两个句子那个好?

（第二个好，具体）（5）小公鸡上了岸说什么了？

（鸭子哥哥，谢谢你）

（6）小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢？

（因为小鸭子救了小公鸡，帮助了小公鸡）

（7）为什么小鸭子会游泳，小公鸡不会游泳它们有什么不同?

（小公鸡的脚上面没有璞，不会游泳，小鸭子的脚上有璞，会游泳）（8）小鸭子关心小公鸡吗？

互相帮助

8、老师总结：

这篇课文讲了小鸭子和小公鸡在一起玩，互相关心，互相帮助。

我们也要向他们学习，伙伴之间互相关心，互相帮助。

但是，如果你和小伙伴一起玩，你的小伙伴落水了，你该怎么办?

（我们还小，我们要大声喊救命，叫大人来帮忙）

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

五、课文升华

1、说一说你和你的小伙伴互相关心，互相帮助的故事。

2、以“我和…..”为题。

写一写你和小伙伴的故事，不会写的字用拼音代替。

1、今天我们一起学习了什么？

3、学习了朗读和分析课文。

七、课下作业：

同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。

第5篇：

《小公鸡和小鸭子》教学设计

朱玉洁教学目标:

1.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

2.学会7个生字及生字组成的词语。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点:

1.读懂句子，理解词语。

2.识字，写字。

教具准备：

图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片、课件。

一、读题、解题。

请一位同学读课题。

小公鸡和小鸭子

（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事?

（小公鸡和小鸭子）

（2）“和”在题目中是什么意思?

（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）

二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。

（读2遍课文）

1.这篇课文一共有几个自然段?

几幅图?

（4个自然段，2幅图）师述：

同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

2.出示生字卡片，读准生字的音。

三、结合看图，分段阅读。

1.读第1自然段。

这段讲什么?

（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）

2.读第2自然段，看第一幅图。

（1）指名读课文，大家思考问题：

（小黑板）①他们来到什么地方?

②他们一块做什么?

怎么样?

③谁帮助谁干什么?

（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同?

（嘴：

小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）

（3）这段讲了什么事?

（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）

（4）小鸭子为什么捉不到小虫?

（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）

3.读第3自然段，（自读2遍）。

（小黑板）

①他们来到什么地方?

②小鸭子为小公鸡做什么了?

他说了几句话，什么意思?

③小公鸡怎样做?

（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思?

（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼?

（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）

（4）小鸭子为什么能捉到小鱼?

4.读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。

指名读，大家思考问题：

①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?

为什么会这样?

②小鸭子怎样做的?

从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?

（忽然听见、飞快、背上）

③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?

④指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思?

（A感谢小鸭子;

B承认错误）

5.总结全文。

（1）朗读课文。

请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。

要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?

第6篇：

教案设计

设计说明

本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。

这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

课前准备

1．

（1）课文朗读动漫。

（2）小鸡、小鸭的相关知识。

（3）教学辅助课件。

（教师）2．了解小鸡、小鸭。

（学生）课时安排2课时。

教学过程

一、图片引入，激发兴趣

小公鸡小鸭子

）3．继续板书“和”，揭示课题。

4．齐读课题。

“和”在题目中是什么意思？

（“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。

那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？

小鸭子又是怎样对待小公鸡的？

）设计意图：

课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。

这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

二、识记生字，初读课文1．自由读课文。

（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。

）

（2）用自己喜欢的方法识记生字。

2．检查生字。

师：

小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？

出示生字词：

kuà

irzhuō

jí

zhí

yānsǐtōutōudehū

shēn一块儿捉不到急得直哭淹死

偷偷地忽然身边

（1）指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；

“偷偷地”中“地”读轻声；

“身边”的“身”读前鼻音。

（2）指名当小老师，带领同学读。

（3）开火车朗读。

（4）齐读。

3．趣味识字。

（1）用转转盘的方法识字：

也—他—地。

①转盘游戏读生字。

②指导书写：

“也”是独体字。

跟着老师书空笔顺：

横折钩、竖、竖弯钩。

出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。

（这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。

）认识部首“”。

注意第三笔是提，不是横。

③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

④反馈、评价。

⑤组词。

（2）说说自己识记其他字有什么好办法。

[如：

“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁（丁），在横下加个“口”字，（可）。

书写要点：

①整体位置，左窄右宽。

②部件位置：

三点水，第一笔靠右，

二、三笔对齐。

“哥”，巧记：

两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。

上下两个“口”字右边压竖中线。

]

（3）教师范写，学生仿写。

（4）听后评议，相机正音