九年级上第三单元测试题Word文档下载推荐.docx
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可惜正月过去了，闫土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不敢出门，?
?
。
A．但父亲终于带走了他。
B．但他父亲终于把他带走了。
C．但终于被他父亲带走了。
D.但他终于随他父亲走了。
二、阅读理解（49分）
（一）（17分）
⑴明媚的三月三如期来临。
然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽，而是奶奶用刀砍树的声音。
⑵“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中，手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。
那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。
⑶“奶奶，您为什么要砍树？
树不疼吗？
”我问。
在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。
尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。
奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？
难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？
我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？
⑷“小孩子不许多嘴！
”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……
⑸那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树__________。
惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。
⑹多年之后，我长大了。
当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。
⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。
也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。
这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。
梨农们砍得也是那样细敢，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。
他们________地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。
梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。
⑻“老伯，这树为什么要这样砍呢？
”我问一个正在挥刀的老人。
我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。
这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。
⑼“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。
这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。
”老人笑道。
⑽“那有什么不好呢？
”
⑾“那有什么好呢？
”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。
如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？
就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。
⑿我怔在了那里，没有说话。
⒀我被深深地震撼了：
树是这样，人又何尝不是如此呢？
一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。
这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。
等到结果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。
而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。
⒁从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？
而且，伤短爱长。
⒂当然，人和树毕竟还有不同：
树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。
我们所能做的，也许就是在有刀的时候，去承受，去积蓄；
在没有刀的时候，去寻找，去打造。
让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。
6．根据文意，在文中空白处填入一个选择恰当的词。
（2分）
答：
___________
7．第⑺段中作者用“一个个微缩的芭蕾女郎”比喻的是：
______________________；
其作用是：
________________________。
8．第⑻段中有“谜底”一词，联系上下文，说一说“谜”指的是什么？
“底”指的是什么？
（每句话不超过10个字）（4分）
谜：
底：
9．在文中用横线画出由记叙转入议论抒情的过渡句。
10．根据语境，解释第⒀段中加点词“芬芳”的意思。
芬芳：
11．根据文意理解“刀之伤又何尝不是刀之爱呢”一句，并将你的理解写在下面。
____________________________________________________________________
12．从文中找出一个能体现中心的词语，作为本文的标题，将它写在横线上。
（3分）
（二）（10分）
我问那个卖牡蛎的人:
“应该付您多少钱，先生？
他回答道：
“两法郎五十生丁。
我把五法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。
我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
我心里默念道：
“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
我给了他十个铜子的小费。
他赶紧谢我：
“上帝保佑您，我的年轻的先生!
等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：
“吃了三个法郎?
这是不可能的。
我说：
“我给了他十个铜子的小费。
我母亲吓了一跳，直望着我说：
“你简直是疯了!
拿十个铜子给这个人，给这个流氓!
”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
13．下边是小说中的环境描写，其中哪一句同文中画线的句子有相同的表达作用?
（）（2分）
A．画眉在树林边宛转地唱歌；
锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
B．苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
C．风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片、一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。
D．中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；
我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。
14．在给于勒十个铜子小费这件事情上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。
（4分）
15．文中有一处细节描写：
“父亲指着女婿对她使了个眼色。
”请你设想当时“父亲”会有怎样的心理活动，试用“父亲”的口吻把它写出来。
（三）99分的苦恼（22分）
我历尽坎坷，中年才得一女。
望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。
她妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息，至于和院子里那些同龄孩子相比，她妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱的。
在这种情感氛围中，我们对孩子寄予了很高的期望，这期望几乎成为信仰。
可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。
最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她妈满意。
在她看来，我们的孩子应该门门都100分才顺理成章，人家的孩子都能考到96、97分，她感到不可理解。
孩子每次拿到94、95分回来，他脸上都没有笑容。
有时孩子失误，只拿到80几分，于是就有（甲）一场暴风骤雨的可能。
每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她妈拿出来数落一番。
这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我相救。
可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。
夹在两种目光中的我只好装傻。
孩子自然无可奈何，但她妈对孩子的数落却有了发展。
原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。
这时，我如果分辨两句，其结果“你们”会立即变成“你”。
孩子解放了，批判的矛头便立刻转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。
怎么办呢?
我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子作业。
皇天不负苦心人，不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着（乙）进门来了：
“爸——爸!
”我知道这肯定是好消息。
果然带回来一个99分。
我大喜。
待她妈下班回来，我努努嘴示意孩子把试卷奉上。
我看到妻子脸上一丝微笑还没来得及闪烁就消失了。
她往椅子上一瘫：
“我就是弄不明白，你为什么就拿不下这最后1分!
我大为震惊，本想顸回去：
“你上小学考过几个100分?
我看连90分都难得。
”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩提高所带来的良好气氛。
这时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。
我灵机一动，叹了一口气说：
“都是我不好。
妻子奇怪了：
“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了?
“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。
”
妻子有点不解，我继续说：
“天生的笨，是遗传的原因。
这有两个可能。
第一个是你笨。
“这不可能。
“那就是第二个可能：
我笨。
“我看这样说，还比较恰当。
“但是，这也并不能怪我。
想当年，你找对象，满园里拣瓜，拣花了眼；
拣了半天，拣了个傻瓜。
你不怪自己，还要怪她。
女儿捂着嘴巴笑了。
她妈也忍不住笑了。
16．给下列加点字注意。
（1分）
A．“暴风骤雨”的“骤”，注音：
；
B．“一瘫”的“瘫”，注音：
17．结合原文，解释下列加横线的词语。
（2分）
A．“坎坷”：
B．“顿悟”：
。
18．理清文章思路，把下面各部分内容的话语，分别填人相应的括号内（只填字母）。
A．妈妈不满意孩子的考试成绩。
B．父母对女儿寄予了很高的期望。
C．矛盾暂时得到化解。
D．99分所引起的风波。
起因（）发展（）高潮（）结果（）
19．文中开头画横线句子一连用了五个“比”字，目的是突出
20．文中（甲）（乙）两处的横线上，分别填人恰当的词语（从括号内选择）。
A．于是就有（甲）（引发引起发生）一场暴风骤雨的可能。
B．老远就喊着（乙）（走冲迈）进门来了。
21．文中画波浪线的句子形象地写出了她妈当时的心理变化，开始是，继而是
，接下来有一个很能体现后一种心态的动词是。
22．面对99分，全家人都陷入了苦恼之中。
他们各自苦恼的是什么?
分别用不超过15个字来简要回答。
孩子苦恼的是：
妈妈苦恼的是：
“我”苦恼的是：
23．下面对本文结尾含义和作用的理解，错误的一项是（）（2分）
A．矛盾得到彻底解决，全家皆大欢喜。
B．矛盾未彻底解决，“笑”的背后仍苦恼。
C．语言幽默风趣，让人发出苦涩的笑。
D．言尽而意未尽，留有让人思考的余地。
三、表达交流（30分）
生活是七色板，其中蕴含着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的寂寞……此时，你手看周围甜蜜的微笑，听听身旁温馨的话语。
请以“生活需要”为题，写一篇文章。
提示与要求：
1．在题目横线上填上适当的词语（如互助、欢乐、掌声、阳光、理智、感动……）使题目完整，并将题目抄写在正文第一行。
2．除诗歌外，文体不限，字数不少于600字。
第三单元参考答案
1．C2．B3.A．②我保持写日记的习惯已经八年了或我保持写日记的习惯近八年B．④偶尔翻看旧时的日记C．⑧但是更多的是对平凡生活的感受4．淮河大桥今天举行通车典礼。
这是一座铁路公路两用大桥。
它的建成使淮南市到淮北市的距离缩短了几百公里。
省委领导同志参加典礼。
（意近、合乎要求即可）5．C6、侥幸（庆幸）。
7、成百上千把跳跃飞舞的刀；
形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴熟和姿势的优美。
8、迷：
三月三奶奶砍枣树；
储存养料，以利结果。
9、我被深深地震撼了：
10、酝酿（或酿造）。
11、在人生旅途上，人们应当有遇到困难和伤害的思想准备。
12、刀之爱。
13．B14．这一细节写出“我”的单纯、善良、富有同情心；
而母亲则是尖刻、势利的。
15．略16．A．zh6uB．tan17．A．比喻人生道路坑坑洼洼，不得志B．忽然领悟18．BADC19．母亲对女儿的期望很高20．（甲）：
引发（乙）：
冲21．高兴失望瘫22．孩子：
不被妈妈理解，总受指责她妈：
女儿不争气，达不到自己要求“我”：
女儿受委屈，自己左右为难23．A（从表面上看，全家都笑了。
但实际上矛盾并未彻底解决，随着时间推移，矛盾有新的发展，像“99”分的苦恼还会出现的。
）
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