祖国多么广大Word文档下载推荐.docx

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情感、态度与价值观：

在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，让学生了解我们伟大的祖国地域辽阔，感受祖国景色秀丽神奇，激发学生热爱祖国的思想感情。

重难点分析：

1、本课生字词较多，在学习中要引导学生合作学习，教给识字方法，培养识字能力，同时注意良好习惯的养成。

2、诵读课文，理解诗歌内容，了解大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江所处的地理位置，了解时差、气候差异，从而使学生感悟到我们伟大的祖国地域辽阔，景色秀丽神奇，激发学生热爱祖国的思想感情。

课前准备：

生字词卡片。

多媒体课件。

布置收看天气预报，记录大兴安岭和海南岛的气温。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

第一课时

一、谈话激情，导入新课。

（一）板书“祖国”,指名学生读词，然后齐读词语。

（二）你知道我们的祖国叫什么名字吗？

你觉得我们的祖国怎么样？

（鼓励学生畅所欲言，通过学生的发言总结出我们的祖国幅员辽阔、山河秀美。

）

课件展示图片

教师适时板书：

多么广大

（三）学生齐读课题。

（四）教师简介。

中国的国土面积有960万平方千米，孕育着五十六个民族的人民，是全世界人口最多的国家之一。

导语：

同学们，今天我们要学习的课文就向我们介绍了祖国不同地方的不同景色，你们想不想去看看？

二、熟读课文，识记生字。

（一）形式多样，熟读课文。

1.学生自由读课文，要求：

把字音读准确，把句子读通顺。

2.再读课文，圈出本课要求认读的生字，不认识的多读几遍。

3.同桌互相读文，纠正错误读音。

课件出示自读提示。

4.去掉拼音再读课文。

课件出示课文。

5.个人展示读，学生自主评价。

（二）自主识字、合作探究。

1.合作认字。

学生在小组长的带领下，用自己喜欢的方式来记住这些字。

（各小组采用玩卡片、指读、认字比赛等办法自学生字）

2.检查生词认读情况。

课件出示生词。

请三名同学分别当小老师来检查大家认字情况。

（强调多音字“兴”、“当”的读音）

3.检查生字认读情况。

课件出示生字彩球。

4.交流记字方法。

利用偏旁记忆：

“岛、岭”，“挂、披、挽”，“飘”，“洒”……

利用形近字比较记忆：

“已——己”，“广——厂”，“米——木”。

三、品读课文，深化理解。

（一）学习课文第一句。

1.课件出示“中国地图”，简单教给学生看平面图的方法。

2.让学生在“中国地图”上找到海南岛和大兴安岭的位置。

3.小播音员广播天气预报：

大兴安岭：

零下（ 

）度，海南岛：

零上（ 

）度。

4.海南岛与大兴安岭在同一季节温差很大，景色各异。

请学生用自己的话介绍一下这两地的景色。

课件展示海南岛与大兴安岭景色的图片。

5.在此基础上进行感情朗读，抓住重点词语“已经”、“还在”，让学生体会同是春天南方和北方的景色不同。

课件展示课文第一句。

（二）学习课文第二句。

1.让学生在“中国地图”上找到帕米尔高原和乌苏里江的位置。

2.理解“江畔”的意思。

3.思考：

帕米尔高原和乌苏里江在同一时间景色相同吗？

用自己的话给同学们介绍一下。

这说明了什么？

课件展示帕米尔高原和乌苏里江畔景色的图片。

4.在此基础上进行感情朗读，抓住重点词语“还”、“已”，让学生体会在同一时间东西两地不同的景色。

课件展示课文第二句。

（三）学习课文第三句。

课件展示课文第三句。

1.齐读课文第三句。

2.在地图上找到长江黄河的位置。

提醒学生注意观察，说说你觉得长江黄河怎么样？

也可以把自己课前收集到的相关数据展示给大家。

课件展示有关长江黄河的资料。

放录像：

长江和黄河的画面。

3.指导朗读课文第三句话，理解“挽起”一词的意思，体会我们祖国的地域广阔、山河壮丽，激发学生热爱祖国的美好情感。

四、回归全文，整体把握诗歌。

有感情地朗读课文，也可以配上音乐。

课件展示课文。

五、拓展延伸。

结合课后两个小朋友的对话，引导学生谈谈对祖国还有哪些感兴趣的问题，如何去解决。

课件展示两个小朋友的对话。

第二课时　　

一、巩固生字，熟读成诵。

（一）出示幻灯片，检查学生生词认读情况。

（二）练习用“多么”、“已经”造句。

（三）指名朗读课文。

师生共同评价。

（四）游戏：

打电话。

请四位同学分别扮演在海南岛、大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔居住的小朋友，分两组进行。

通过打电话的形式，了解两地景色的不同。

（五）想象画面，指导学生背诵课文。

二、记忆字形，指导书写。

（一）出示要求会写的汉字，认读“广、已、经、安、米、斗”六个生字，并口头组词。

（二）组织小组讨论：

怎么教大家写好这几个字？

回想记字方法，课件展示。

（三）汇报交流，教师示范书写，强调笔顺笔画。

已：

“己”字出头即为“已”。

斗：

横在横中线上，竖在竖中线稍右，这样写出的“斗”字才稳。

米：

横竖均在横中线和竖中线上，撇捺两笔要写舒展。

经：

认识绞丝旁“纟”,注意右边不要写成“圣”。

安：

由上下两部分组成，注意指导“女”字的笔顺。

（四）指导学生描红。

（五）指导学生在田字格中书写。

教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

（六）展示作品，师生点评。

书写规范的奖励“小笑脸”。

三、积累好词佳句。

（一）请学生说一说自己喜欢的课文中的词语或句子。

（二）课件出示四个词语，学生认读。

（三）把词语摘抄到“小本本”上。

四、拓展阅读。

课件出示，学生朗读。

北方的小朋友，

用雪堆个胖娃娃；

南方的小朋友，

来到郊外采野花。

北方过冬，南方过夏，

亲爱的祖国多么广大！

东海的鱼儿，

跃出水面迎朝霞；

天山的羊儿，

望着星星把眼眨。

又过白天，又过黑夜，

用激励性的语言调动学生学习的兴趣，再从学生已有的感性知识入手，说出孩子眼中的祖国是什么样的，调动学生的思维，使学生真正参与到学习中来。

通过谈话和教师简介使学生对“我们的祖国多么广大”产生初步的感性认识。

学生用自己喜欢的方式整体感悟课文，再借助同桌或小组同学的力量，解决困难，从而增强合作意识，进一步巩固已有的读书方法，使学生慢慢养成良好的读书习惯。

教师教给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

实现多种评价相结合。

学生通过独立思考发现的记字方法一定比教师硬性传授的方法更有实效，自主、合作、探究的学法，才是源于学生又最易于学生接受的好方法。

通过数字让同学们感觉到两地气温差距很大。

通过观看图片、听同学的介绍，使学生知道同是春天南方和北方的景色不同，从而体会到祖国地域的辽阔。

对于这两处地域，只要让学生知道相距很远就行了，不必演示为什么太阳升起的时间不同，以免把简单的问题复杂化。

抓住重点词语理解诗句的意思，加强朗读指导。

通过介绍长江和黄河的资料以及观看视频，让学生体会到长江、黄河气势雄伟。

回归整体，体现了阅读教学的整体性。

培养学生的问题意识以及自己解决问题的能力。

拓宽知识面，体验自我学习成功的乐趣。

及时巩固复习，减少遗忘，提高教学效果。

游戏能激发学生学习的积极性。

在游戏中，学生对课文内容能有更加深刻的感悟。

在合作、讨论、探究中，在反复的品评与书写实践中，

掌握字的间架结构，养成良好的书写汉字的习惯，感受汉字的形体美。

这一环节丰富了学生的词语积累，培养学生积累好词佳句的良好习惯。

扩展阅读丰富了文本，让学生再一次体会祖国景色美丽多姿，地域辽阔。