上海市徐汇区学年第一学期高三年级学习能力诊断卷语文试题Word文档下载推荐.docx
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因此保护方言也是一种对人的尊重。
在2001年联合国教科文组织通过的（（文化多样性宣言》中就提出：
“每个人都有权利用自己选择的语言，特别是用自己的母语表达思想，进行创作和传播自己的作品。
”从这个意义上讲，保护方言也体现了一种人文情怀。
（7）如果从语言本身的研究来讲，方言也值得尊重和保护。
中国的汉语方言是研究汉语历史变迁的绝好素材，各种不同的方言分别体现了汉语在各个不同历史阶段的发展情况，堪称活的化石。
因此，对方言进行深入细致的调查与研究是学术上的一项重要工作，也可以推动语言学的发展更上一个台阶。
（8）保护方言，维持语言的生态平衡，关键就要让方言顺其自然地发展。
语言的特点就是它会随着社会发展而变化，尤其是发达地区和大城市的方言，除了地域方言，还会有因年龄、阶层等差异而产生的各种社会方言。
对这样的语言，只要少加人为干涉，就会越发展越丰富。
另一方面，平等地对待一切语言，在传媒上适当开放空间，使方言与普通话双轨同行，方言文化才能真正自由地生长起来。
（9）英国有一个基金会提供了大量的经费，用以调查研究正在趋于消亡的语言。
可惜的是，这种义举在我们国内并不多见。
希望对于方言的尊重和保护意识能被越来越多的人理解和接受，不要在大力推广普通话的同时，自觉或不自觉地断送我们文化遗产中这一弥足珍贵的部分。
1、第二段中的“胎记”在文中的意思是。
2、胡适认为，方言文学的“可贵”在于
（1）；
（2）。
3、作者认为，普通话“在无形中抵消了方言的话语空间”。
这种“抵消”体现在4、第七段中“活的化石”在表达上的作用是。
5、第八段中“语言的生态平衡”是指。
6、下列对文章的理解错误的一项是（）。
A、方言是人的母语，它能唤起人的乡情和亲情。
B、方言能表现人的神理，文学作品应该用方言进行创作。
C、上海文化生态的繁荣是同吴方言的繁荣密不可分的。
D、保护方言是保护文化遗产，应该成为每个人的自觉意识。
7、为什么要保护方言?
请纵观全文，有条理地加以概述。
二、阅读下文，完成8—l3题。
读树
李国文
（1）树可以读吗?
（2）我想这个回答是肯定的。
一棵树就是一本书，浓缩了一去不返的似查流年。
（3）若往深处探究，一棵树更像一个人。
（4）人，各有各的不同风采；
树，各有各的独特个性。
即使同一品种的树木，无论在山谷里林海起伏，在旷野里连片成群，在公园里铍此相邻，在马路上延绵不断，那也是形态相异，张弛收放，绝非一色。
如果说没有两片相同的叶子，这世界上也找不到两棵完全相同的树。
这和我们在大千世界里，很难找到两个一模一样的人，是同样的道理。
（5）我还记得五十年代，那时北京城里的人，没有今天这样多，公园里的游客，非节假日则尤其的少。
坐在那里，看阳光下的树影慢慢移动的轨迹，心也就自然地平静了下采。
树影渐渐拖长，渐渐淡化，渐渐消失。
这时候，物我两忘，相坐无语。
这是相当难得，也是相当惬意的享受。
然而，人与人，在提倡阶级斗争的年代，却是很难达到这样无隔阂、无歧别的境界。
（6）树木如人，都是生命的载体，都有其生命的流程。
因此，人的历史是一本可读的书，树的历史也是一本可读的书．尽管，人这本书没有树这本书厚实，但是树这本书，却没有人这本书复杂，这就是人和树的不同处。
（7）所有的人，尤其有了一点名气的人，都会要顽强地表现出自己的存在，惟恐别人漠视，将他忽略或者忘却。
而树木，在没有被连根砍掉锯断之前，它的年轮，那一圈圈深深浅浅的岁月隐秘，都是藏而不露的。
在其中凝固着的它的一生，也许并不费解，可压根儿就没打算让人知道。
（8）不想为人知，更不在乎人知或不知，这是树的性格。
（9）树年年常绿，岁岁更新，立在碧瓦黄墙之中，经历着满清的衰亡，民国的沿革，“五四”的启蒙，军阀的混战，日伪的占领，一直到共和国的建立，以及嗣后政治上的折腾。
不管这其间，是显赫的或卑微的，了不起的或马马虎虎的，脚一跺地乱颤的，或蝇营狗苟稀里糊涂过一世的人物，也不管怎么样的折腾，鼓捣，翻跟头，跳得天高，最终都有伸腿瞪眼，退出舞台的那一刻。
（10）所以，读一读这些古老的树，能够多少参悟出一些人生道理。
（11）树比人长久，它能活到人十倍以上的年纪。
因为见多，自然识广，因为识广，自然看得要远。
所以，它巍峨庄重，枝根虬结，苍劲肃穆，气势不凡。
在它周围，许多年轻的后辈树，映衬出它的老迈龙钟，也反托出它那种上了年纪的大度宽容。
树和树相处，天空很高，大家一齐向上生长；
人和人相处，却地盘有限，难免磕磕碰碰。
因此，读树以后再来读人的话，就会懂得：
老人再老，也不能因年纪的包袱而嚣张跋扈；
同样，拥有优势的新一代，只有在蓝天白云的上升空间里，才能大展宏图。
（12）树老，和人老也差不多。
那残断的枝桠，萎缩的树干，不太振作的针叶，留下了太多的时光痕迹，好像时间在古老的身躯里凝滞住了，使人肃然起敬的同时，也多少生出一丝惆怅。
（13）老树的光辉，已是昨日的事情。
展眼望去，一片青绿苍翠中，唱主角的已非这些前辈的树木了。
争高直指的白杨，爬满照壁的藤萝，拥塞行路的冬青，招蜂惹蝶的丁香……读树使我不禁觉悟：
还是年轻最好。
因为在成长着，意味着拥有时间；
因为在成熟着，意味着来日方长。
古树的缄默沉思、庄重成熟，固然具有历史的魅力，但仅凭老树是构不成生机盎然、苍葱凝碧的满园春色的。
（14）人的世界又何尝不是如此?
……
（15）读书，是看压缩在书中的空间和时间；
看树，则是阅读自然，那更是活生生的大块文章，树的世界和人的世界，其实都在新陈代谢的进化规律之中。
懂得这一点，无论是自发苍苍的老者，还是血气方刚的青年，就都能达到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的境界，就像园子里的这些新的、老的树木，融洽相处、和衷共济。
（16）历史，总是要往前走的。
过去的那些灰暗的记忆，就让它留在树木的年轮里，随风而去吧!
8、作者在第五段中说：
“这是相当难得……的享受。
”称这种享受“难得”，是因为。
9、第六段里的“厚实”在文中的含义是。
10、下列对文章的赏析错误的一项是（）。
A、作者所说的“、物我两忘”也是一种“物我相知”的境界。
在这种短暂的平静中，他对人生有了更清醒、更透彻的认识。
B、作者充满关爱地寄语朝气蓬勃的年轻一代，希望他们不要因“过去的那些灰暗的记忆”而懊丧苦痛，要充满热情地生活。
C、作者巧妙地以读树作为抒情说理的线索，从树身上品味人生的真谛，以自己的人生智慧和经验，启迪读者走好人生之路。
D、全文没有生硬的说教和华丽的装饰，语言沉静含蓄、质朴从容，仿佛是阅尽沧桑的智者和读者共同进行的心灵漫步。
11、第十段提到“读一读这些古老的树，能够多少参悟出一些人生道理”，纵观全文，你可以参悟到哪些人生道理?
12、上文把“树”比作“书”，又比作“人”。
“树”、“书”、“人”这三者之间是怎样的关系?
请结合文章作简要的阐述。
13、第十四段说：
“人的世界又何尝不是如此?
……”请依据上下文，补写一段80字左右的文字。
三、填写下列名篇名旬中的空缺（任选五空）。
（5分）
14、
（1）永忆江湖归白发，。
（李商隐《安定城楼》）
（2）可堪孤馆闭春寒，。
（秦观《踏莎行》）
（3）夫祸患常积于忽微，,岂独伶人也哉?
（欧阳修《伶官传序）））
（4）生亦我所欲，所欲有甚于生者，。
（《孟子》）
（5），秋水共长天一色。
（王勃《滕王阁序》）
（6），天涯共此时。
（张九龄（（望月怀远》）
（7）二十四桥仍在，波心荡，。
（姜夔《扬州慢》）
（8）世事洞明皆学问，。
（曹雪芹《红楼梦》）
四、阅读下面的宋词，完成l5——l7题。
（8分）
卜算子。
送鲍浩然之浙东
王观
水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边?
眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
15、词这种体裁的别称是。
16、下列对作品的赏析不恰当的一项是（）。
A、“居眼盈盈”一语双关：
一是指江南的山水清丽明秀：
二是令人想见朋友的家人倚栏盼归之际美目传恨、秀眉凝愁的情态。
B、这首词不同以往那种上片写景、下片抒情的方式，下片转笔到季节的描写上来，以轻松明朗的笔调表达对江南春景的向往。
C、词的下片以两个“送”字递进，旦夕之间，两谙别苦，情何以堪?
但作者却故意出以淡语，一往情深却含而不露。
D、整首词的风格清新脱俗，写景抒情另辟蹊径，技法奇妙。
所谓“新丽处与轻狂处皆足惊人”，是对它绝佳的评价。
17、就作品中的画线句，联系上下片内容，从情景关系的角度写一段鉴赏文字。
五、阅读《阿房宫赋》节选，完成18——21题。
（12分）
嗟乎!
一人之心，千万人之心也。
秦爱纷奢，人亦念其家。
奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?
使负栋之柱，多于南亩之农夫；
架梁之椽，多于机上之工女：
钉头磷磷，多于在庾之粟粒；
瓦缝参差，多于周身之帛缕；
直栏横槛，多于九土之城郭；
管弦呕哑，多于市人之言语。
使天下之人，不敢言而敢怒。
独夫之心，日益骄固。
戍卒叫，函谷举。
楚人一炬，可怜焦土!
呜呼!
灭六国者，六国也，非秦也；
族秦者，秦也，非天下也。
嗟夫!
使六国各爱其人，则足以拒秦；
使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?
秦人不暇自哀，而后人哀之；
后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
18、《阿房宫赋》的作者是。
19、把下列句子译成现代汉语。
（1）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?
（2）使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?
20、上文作者云：
“宝历[注：
唐朝皇帝敬宗的年号]大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。
”再结合文章内容，可见作《阿房宫赋》的目的是.
21、请分析选文第一段画线句子的表达效果。
六、阅读下文，完成22——27题。
（17分）
古之所谓豪杰之士，必有过人之节。
人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。
天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。
夫子房受书于圯上之老人也①，其事甚怪。
然亦安知其非秦之世有隐君子者，出而试之?
当韩之亡，秦之方盛也，以刀锯鼎镀待天下之士。
其平居无罪夷灭者，不可胜数。
夫持法太急者，其锋不可犯，而其势未可乘。
子房不忍忿忿之心，以匹夫之力而逞于一击之间。
当此之时，子房之不死者，其间不能容发，盖亦已危矣!
千金之子，不死于盗贼，何者?
其身之可爱，而盗贼之不足以死也。
子房以盖世之才，不为伊尹、太公之谋，而特出于荆轲、聂政之计，以侥幸于不死。
此固圯上之老人所为深惜者也。
是故倨傲鲜腆②而深折之。
彼其能有所忍也，然后可以就大事。
故曰：
“孺子可教也。
”
夫老人者，以为子房才有余，而忧其度量之不足，故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就太谋。
何则?
非有平生之素，卒然相遇于草野之间，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒也。
太史公疑子房以为魁梧奇伟，而其状貌乃如妇人女子，不称其志气。
此其所以为子房欤!
（苏轼《留侯论》，有删改）
[注]①子房，即张良，祖、父两代相韩。
秦灭韩后，他结交刺客，在博浪沙狙击秦始皇未遂，后投奔刘邦，成为其重要的谋士。
封于留，称留侯。
“予房受书于圯上之老人也”指的是“张良进履”的故事。
传说张良某日在圯上漫步时遇到一位老人。
老人故意把鞋扔下桥底，叫张良下去给他拾鞋，又令张良给他穿上。
事毕，老人留下一句“孺子可教也”，扬长而去。
后来这位老人赠张良一本《太公兵法》。
张良日夜诵读，成为一个深明韬略、文武兼备的人。
②鲜腆：
没有礼貌。
22、写出下列加点字词在句中的意思。
（1）卒然临之而不惊（）
（2）是故倨傲鲜腆而深折之（）
（3）彼其能有所忍也（）（4）而项籍之所不能怒也（）
23、下列句子中“以”的意义和用法相同的两项是（）和（）。
A、以刀锯鼎镬待天下之士B、以匹夫之力而逞于一击之间
C、子房以盖世之才D、然后可以就大事E、太史公疑子房以为魁梧奇伟
24、第一段将“匹夫之勇”和“大勇者之勇”进行对比，强调豪杰之士的过人之处在于
（用自己的话回答）
25、“千金之子，不死于盗贼”的例子在文中的作用是。
26、圯上老人为什么说子房“孺子可教也”?
请根据文章内容，作简要的阐释。
27、文末提到太史公猜测之误，你认为这和上文内容有什么关系?
作文
七、以“寻找”为题，写一篇文章。
要求：
（1）补全题目；
（2）全文不少于800字；
（3）不要写成诗歌。
2007学年第一学期徐汇区高三年级语文学科学习能力诊断卷
参考答寨及评分标准
阅读（80分）
一、19分
1、从小形成的，特定的地域文化和生活环境给人留下的印记（2分）
2、
（1）传神（生动／鲜活）
（2）自然（2分）
3、许多方言都在迅速地退化；
各地方言的语音、词汇或语法都越来越接近普通话。
（写出一点2分，写出两点3分）
4、（用比喻的手法）生动形象地写出了方言能够体现汉语在各个不同历史阶段发展情况的特点。
（2分）
5、各种地域方言和社会方言能自然地发展；
方言和普通话可以双轨同行。
6、B（2分）
7、
（1）方言是地域文化的载体，是宝贵的文化遗产。
（2）保护方言是保护文化的多样性，使文化得以良性地发展。
（3）保护方言是尊重人的选择和权利。
（4）方言是汉语研究的绝好素材，保护方言有利于语言学的研究。
（5分）。
二、l9分
8、在提倡阶级斗争的年代，人和人之间很难达到这样无隔阂、无歧别的境界（2分）
9、树经历了无数的世事变迁，深藏着岁月的隐秘（2分）
10、B（2分）
11、
（1）每个人都只是历史长河中的一名过客，因此做人不妨淡泊处世，不图虚名。
（2）长者不必倚老卖老，要摈弃自私和狭隘，大度宽容。
与后辈和谐共处。
（3）新陈代谢是一切事物发展的必然，只有不断吐故纳新才能始终保持生机和活力。
（写出两条即可，4分）
12、作者将树比作“书”，一方面因为树见证了历史的变迁，本身就是一部无字的历史；
另一方面，因为从树的身上可以领悟人生的真谛，树就如同一本无言的教科书。
作者将树当作“人”来写，是将树的品格和人的品性作比，同样也为了表现树带给人的人生启示。
所以，把树比作“书”和把树比作“人”在文中是相互联系、相互交融的关系，从第二三段看，也是一个由浅入深的认识过程。
（4分）
13、原文：
人的世界又何尝不如此呢?
看一看挤在书市里的人群，年轻人远远多于老年人，年轻作家的书远远要比老年作家的书卖得好，便知道文学的这种新人辈出的过程和树木的繁衍一样，是一种事物发展的必然。
只有新鲜血液的不停输入，机体才会不断更新，焕发青春，才能后浪追逐着前浪，一浪更高于一浪，才能生气勃勃．气象万千。
（原文仅供参考，补写只要符合上下文文意即可。
5分）
三、5分
14、
（1）欲回天地入扁舟
（2）杜鹃声里斜阳暮（3）而智勇多困子所溺（4）故不为苟得也
（5）落霞与孤鹜齐飞（6）海上生明月（7）冷月无声（8）人情练达即文章（任选五空，多填不得分）
四、8分
15、长短句（诗余、曲子词等）。
（1分）
16、B（2分）
17、这二句写景，比喻奇妙。
历来文人都惯以用水喻眼波、以山喻眉峰（“眼如秋水”、“眉如青山”）；
要作者在这里匠心独用，把水比作人的眼波横流，把山比作人的愁眉紧攒，化无情为有情。
山水仿佛也为朋友的离去而动容，作者借此暗示了自己离别友人的不舍。
（5分）
五、l2分
18、杜牧。
（1分）
l9、（5分）
（1）怎么能搜刮时连极细微的东西也全不放过，使用时却把它们当泥沙一样毫不麦惜？
（2）如果秦国又爱护六国的百姓，那就可以传位到三世：
乃至到万世做皇帝，谁能够消灭它
20、以秦的穷奢极欲、肆意挥霍而导致亡国的例子，劝诫唐敬宗接受前人的亡国教训，勿蹈
21、这段铺排直泻而下，尽情夸张。
“柱椽”支撑着“栋梁”，如同“农夫”、“工女”也在支撑着国家；
“粟粒”、“帛缕”是百姓生活之所需，它们与“城郭”、“市人之言语”都体现了一个国家的发展状况。
作者将这些关系民生的事物同阿房宫中的事物一一作比，揭露出帝王将自己的奢侈享乐建筑在人民痛苦生活之上的本质。
表达的虽是同一意思却不重复，虽用议论却极形象。
六、l7分
22、
（1）通“猝”，突然
（2）挫伤（3）如果，假使（4）使……发怒，激怒（4分）
23、BC（2分）
24、面对突如其来的事件而不慌乱，遭受无缘由的侮辱而不恼怒／能忍受常人所不能忍受的事情。
（2分）
25、（以类比）形象地说明张良有盖世之才，若仅仅因为忍不下一时之气而贸然送死，是不值得的。
（3分）26、老人原认为张良尽管有过人的才华，却缺乏容忍的度量。
然而老人在圯上用傲慢无礼的态度对待张良时，张良却经受住了羞辱。
可见，张良也有过人的度量，可以成就大业，因此“可教”。
（3分）
27、太史公的猜测之误说明了张良名显天下并不是因为魁梧奇伟，而在于贤而能忍。
再次说明张良之所以能成大事，是因为他有过人的志气和度量。
某种意义上说，是强化了全文的主旨。
《参考译文》
古代被称为豪杰的人，必定有出众的节操。
一般人总有不能忍受的事情，一个普通人受到侮辱，就会拔剑奋起反击，这不能算是勇敢。
天下有大勇气的人，能面对突如其来的事件而不慌乱，遭受无缘由的侮辱而不表现出忿怒，这是由于他心中的抱负很远大，他的志向很高远的缘故。
张良在桥上与一老者相遇并受赠一册兵书。
这是一件很奇怪的事情。
但是，又怎么知道这不是秦代隐居的高人现身，在考验他呢?
在韩国已经灭亡，秦国正强大的时候，秦国用很残酷的刑罚对待天下士人。
乎自无辜被斩杀的人，不计其数。
像秦始皇那样施行严刑峻法非常急切的人，他的锋芒势不可当，而当时的形势也还没出现可乘之机。
张良不能忍耐激愤的心情，想凭借个人力量出击以发泄心中怒气。
这时候，张良虽然没死，但实际上离死亡非常近，真太危险了!
富人家的子弟，不会死在盗贼手里，为什么呢?
因为他宝贵，不值得因为盗贼而死。
张良凭着超越世人的才能，不采用伊尹、太公安邦定国的谋划，却只是采用荆轲、聂政行刺的办法，凭侥幸保存了性命。
这正是桥上老人为他深深感到惋惜的地方。
因此老人用傲慢无礼的态度狠狠地挫伤他。
他如果能经受得住，这之后才可以成就大业。
所以老人讲：
“这年轻人是可调教的。
老人认为张良才能有余，却担心他度量不足，所以狠狠地挫伤他那种年轻人的刚强锐气，使他忍住小小的忿怒而成就大业。
为什么呢?
老人和张良从来不相识，只是在野外突然相遇，却用奴仆的差事来支使他，张良顺从地去做了，一点也没有感到惊诧，这种涵养当然是秦始皇所不能惊扰的，也是项羽所不能激怒的。
司马迁曾怀疑张良长得高大魁梧，但他的相貌竟然像女人一般，太史公因此觉得张良的相貌和他的志向气节不相称。
唉!
这正是张良所以为张良啊!
作文（70分）
参照“2007年高考作文评分标准”评分
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