实验小学期末考试质量分析文档格式.docx

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本次期末质量检测各年级语文试题的命题能依据《课程标准》的要求，紧扣教材，重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。

字、词、句、阅读、写作等多个知识点有机结合，题型灵活多样。

主观、客观试题分布合理，难易比例适度，同时也注意了学生的个体差异，适合各类学生作答。

试题不仅能考察学生的基础知识掌握情况，更注重了对学生思维能力的考察，全面反映学生对小学阶段语文知识掌握情况，试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，又考查学生的运用能力。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。

从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。

通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。

尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

3、英语

试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。

阅读、习作题的检测比较灵活；

试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。

4、品德科学

试题内容能为学生提供灵活多样的活动方式，体现了各单元的主要内容、设计合理。

注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重了学生生活习惯与品德的养成方式以及对生活事件是非判断的能力。

突出学生的现实生活、重视品德的培养。

二、答题情况分析

（1）一至三年级都考察了学生对标点符号的掌握情况。

从答题情况看，绝大部分学生都能正确运用标点，只是少数学生“冒号”和“双引号”运用的不好。

学生读书极不认真，只知其音，不知其形，也不知其义，因此错别字层出不穷。

（2）古诗默写是整套题中做得最好的，几乎没有学生出错。

（3）对课文原句补充和理解，学生也做得很好，只是个别学生在所填的句子中有错字。

（4）课内阅读段落考查中，让学生在文中找出近、反义词，解释加点的字，学生做得很好。

还有按要求画出文中的句子做得也较好，说明学生对课文内容理解的很好。

（5）课外阅读。

设计的几道问题学生都可在文中找到原句，因此这道题学生也做得很好。

只是学生的语言组织能力较差，能够理解句子含义，却不能用一句清楚的话表达自己的意思。

因为学生选择的都是书中的作文要求，所以大多数学生习作完成较好，得分率比较高，还有少数学生得了满分。

有的作文构思新颖独特，呈现给大家的小小习作很耐读。

但也有个别语句不通、用词不准、没有条理，有的学生语言干巴，空洞，勉强凑字数。

（1）基础知识掌握好。

从1～5年级的试卷数据统计可以看出，填空题的得分率较高。

从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强。

由此可见，学生对记忆、理解、等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。

（2）计算是数学能力的基础。

从上交的试卷看，计算这部分得分率比较高，学生的计算能力有了进一步的提高。

从扣分的情况来看一是学生计算不认真所致，二是有的计算题稍微变化了形式或较复杂，失分率就高一些，所以我们在以后的教学中要加强这方面的训练。

在数学课前的口算题卡训练中可以适当的加上一些这样的题目。

希望我们老师在以后的教学中，要让学生养成认真细致的答题习惯。

（3）概念性知识掌握得比较牢固。

判断题和选择题中多数都是概念的记忆和理解的题目。

从上次期末数学考试和本次月考情况上看，这种类型题答得比较好，失分率比较低。

其中有关于角的知识，平移和旋转的知识，得分率也比较高。

关于条形统计图的知识，这道题的正确率是100%。

四年级试卷第五大题中的第二小题有关折线统计图的知识，学生答得比较好，得分率比较高。

三、存在的问题

1、语文：

（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字。

（2）学生对知识点掌握的还不够扎实。

缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。

（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小,所以知识储备就少。

学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强,表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。

（4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。

（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90％以上。

（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

（3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；

大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。

（4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

四、改进措施：

（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。

低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。

抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。

每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。

教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。

（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

（5）加强家校联系，关心后进生。

注意做好培优补差工作。

（1）立足教材，扎根生活。

认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。

在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

（2）重视过程，培养能力。

为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。

多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

（3）加强数理教学，例如小数和小数部分是两个概念，加强学生的计算能力，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。

（4）加强基础，强化习惯。

经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。

如：

审题、估算、验算、检验方法等。

五、具体做法：

（1）抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

（2）抓好薄弱年级教学质量的提高，对期中考试成绩下降者，查找原因，制定措施，落实教师教学质量奖罚制度。

（3）抓教师课堂教学。

要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。

课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。

作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律，。

及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。

对学生要从严要求，向40分钟要质量。

（4）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。

让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。

（5）保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。

如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，向教师请教；

认真完成家庭作业和练习册等。

总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。

我相信只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，我们的教育教学质量将得到再次提高。

2013年8月