Unit 5My New Room五上教案文档格式.docx

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　　、展示房间图片，教师说：

“Look!

Thisismynewroom.Ihaveabedandashelf.whatelsedoIhave?

”，教师点击，图片中mirror闪烁，然后出现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。

教师手拿着镜子分别问几名学生：

“Doyouhaveamirrorinyourbedroom?

”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：

“oh，youhaveamirrorinyourbedroom.”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：

“oh，sorry.youdon’thaveamirrorinyourbedroom.whereisthemirror?

”，学生回答。

　　教学其它curtain，closet，endtable，trashbin，air-conditioner五词，方法同mirror，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。

在教学air-conditioner一词时，可做“冷暖”游戏：

教师让一名学生A看一下air-conditioner图片，然后离开教室。

教师藏起该卡后认学生A回到教室找那张卡片。

如果学生A走近该卡片，其他学生就大声说“air-conditioner”，如果学生A离卡片越来越远，其他学生就轻声说单词。

如果教师发现学生哪一词掌握不太好，也可以做这个游戏进行巩固。

　　2、Let’schant.

　　学生随着音乐边做边说：

　　closet，closet，openthecloset!

　　curtain，curtain，closethecurtain!

　　mirror，mirror，cleanthemirror!

　　Trashbin，trashbin，emptythetrashbin!

　　Endtable，endtable，movetheendtable!

　　Air-conditioner，air-conditioner，makemecool!

　　3、做“排卡片”游戏：

教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。

一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。

最后可以让同桌互做这个游戏。

　　4、通过出示对话“Isthisyourbedroom?

yes，eandlookatmynewcurtains.”，学生进行模仿后，出示图片（先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。

例如：

“Isthisyourlivingroom?

yes，eandlookatmynewsofa.”。

　　5、教师在黑板上示范书写单词：

mirror，curtain，closet，endtable，trashbin，让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。

　　Step4.consolidationandextension

　　、Let’splay：

学生分组做句型接龙。

如：

学生A说：

“InmyroomIhaveatrashbin.”学生B在学生A的句子基础上加上一个词，如：

“InmyroomIhaveatrashbinandamirror.”依次类推。

教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。

　　2、做“找同伴”活动：

学生每人在六张词卡中任选3张，然后寻找持有相同卡片的同学。

学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对同学介绍：

“Ihavea…，a…anda…”。

　　如果时间不够，可以把“找同伴”活动改成“Hangman”游戏，先给学生一两分钟时间，后进行游戏。

　　3、学唱Let’ssing歌曲：

教师放“mySmallBedroom”的录音，让学生跟唱。

鼓励学生选择歌词填放原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。

　　4、完成本单元ALet’slearn部分活动手册配套练习。

　　第二课时

　　、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

　　2、能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用。

　　3、了解Goodtoknow内容。

　　本课重点型为：

Thereis…和Thereare…难点句型有：

Ihavemyownroomnow.what’sitlike?

　　、词卡、录音机、磁带、白纸若干。

　　2、Let’ssingandLet’schantinlastlesson.

　　3、出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。

　　、做Let’stry练习，学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音，选择。

　　2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：

“Icanseea…inpicture1/2.”。

　　如果学生的基础不是太好，或是上节课掌握的不太好，可以先让学生说说不同之处，然后听音，选择。

　　、出示一个房间，然后在房间里出教师本人，然后介绍说：

“Look，thisisme.Ihavemyownroomnow.”，强调“myownroom”的发音，让学生跟说。

教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：

“myownbook/pen…”，引导学生出示他们的物品说出：

“myown…”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：

Ihavemyownroomnow.”

　　2、教师点击，在房间里出示mirror，并向学生介绍说：

“Inmyroomthereisamirror.”，让学生跟说。

教师再重复说：

“Inmyroomthereisanewmirror.”，再让学生跟说。

然后是air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：

“Inmyroomthereisanewair-conditionerandanewmirror.”，再是导出closet，先说：

“Inmyroomthereisacloset.”，然后说：

“Inmyroomthereisabigcloset.”，最后说：

“Thereisabigcloset，anewair-conditionerandanewmirror.”。

教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。

点击出示bluecurtains，教师介绍说：

“Therearebluecurtains.”，并通过教师动作手势与thereis句型进行比较，并且教师可以多给学生一些比较，例如：

Thereisadesk.Thereare3desks.等等。

总之，让学生明白thereis和thereare句型的不同，然后让学生把bluecurtains画上去，让学生根据自己的画把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。

　　3、在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：

“what’sitlike?

”，通过模仿后，让一名学生A上来，背对屏幕，出示一个新房间的图片，教师重新布置房间，每次选两至三幅图片贴入房内。

教师引导学生提问：

”，根据学生情况确实活动次数。

　　4、出示课文对话，让学生跟读、模仿。

然后把学生分成两组读课文。

　　5、做替换练习：

让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以再画一些东西在房间里，最后让学生表演对话。

　　、做“Talkanddraw”活动：

学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。

　　2、教师介绍Goodtoknow部分的知识。

　　3、做活动手册ALet’stalk部分的配套练习。

　　第三课时

　　、能够听、说、读、写句子：

Therearetwobedrooms，akitchen，abathroomandalivingroom.Thereisamirror，abedandabigcloset.

　　2、了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。

　　二、教学重、难点分析

　　本课的教学重点是使学生熟练掌握Therebe句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。

难点在于帮助学生区分使用Thereis和Thereare的表达法。

　　2、Let’ssingandLet’schant.

　　、做“Hangman”游戏。

复习四会单词mirror，curtain，closet，endtable，trashbin等。

　　2、出示图片，做“接龙”游戏。

　　3、请一些学生根据图片表演上节课所学的对话。

　　、出示一个简单的房间图，点击后出示一张endtable，然后出示两张endtable，教师介绍说：

“Thereareanendtable./Therearetwoendtables.”，重在区分thereis和thereare，让学生跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。

　　2、教师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图片，先是一个全景，教师介绍：

“wearerabbits.wehaveanewflat.It’sonthethirdfloor.”，通过动作引导学生说出：

“Therearetwobedrooms，akitchen，abathroomandalivingroom.”，然后教师换上babyrabbit的头饰，介绍说：

“I’mababyrabbit.Ihavemyownroomnow.It’ssmallandnice.”，此时对babyrabbit的bedroom进行放大，再通过动作引导学生说出：

“Therearegreencurtainsandtwoendtables.Thereisanewair-conditioner.”，最后教师说：

“It’scool.Ilovemynewroomverymuch.”。

　　在介绍和引导过程中，同时出示各个句子，教师可根据学生的情况有的句子可以重复几遍，或是让多个学生进行描述，其中物品及房间的顺序打乱是没有关系的，学生说得越多，就多给一些鼓励。

　　3、教师指着图片上的房子问学生：

”，让学生用thereis/are句子来描述。

在描述时，可以以竞赛的形式进行，以组的形式，或是以男女学生的形式。

在描述时，教师特别要注意学生thereis和thereare是否用对。

　　4、教师放Readandwrite部分的录音，学生看课本听录音。

　　5、学生就不懂的地方提问，教师解答。

　　6、教师指导学生完成“Finishthesentences”。

　　7、教师指导学生书写四会句子。

　　8、Pronunciation

　　教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。

读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。

然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。

放三句绕口令，学生认真听，不跟读。

教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。

如果学生有困难，可以先在教师放慢速度的情况下练习，再跟录音读。

　　、Let’splay:

学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。

Inmyroomthereisanair-conditioner，atelephone，a…比一比谁说的句子最长。

　　2、做“Bingo”游戏：

让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：

Thereisa…学生按所给提示翻卡。

翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：

“Bingo”。

如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。

　　3、做本单元Areadandwrite部分的活动手册配套练习。

　　第四课时

　　、能够听、说、读、写单词：

in，on，under，behind，near。

　　2、能够听、说、认读单词：

over，infrontof和句子where’sthe…?

It’s…并能在情景中正确运用。

　　本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中infrontof是个难点。

建议教师在本课渗透

Therebe长句的内容，为B部分的对话教学进行铺垫。

　　2、齐读Areadandwrite.

　　、TPR活动：

教师说：

“Putyourbookonyourhead.Putyourpencilinyourdesk.Putyourpencil-boxunderyourchair.”等，学生做动作。

　　2、先教师做出动作，让学生说，例如：

“Thebookisonthedesk.”，后让一个学生做，其它学生说。

　　、教师拿出一个盒子，让学生猜猜里面有什么东西，问：

“what’sinmybox?

”，并引导学生使用thereis/are句式进行回答，在猜的时候，教师可让男女学生轮流猜，猜中了，给予奖励。

当学生猜中了，教师引导学生用thereis/are说，再加上方位词inthebox。

　　在盒子里可以放：

mirror，books，pencil等物品，或是卡片，所涉及的单词就好是本单元学过的。

　　2、猜完后，教师拿着mirror放进盒子，问：

“whereisthemirror?

”，引导学生回答：

“It’sinthebox.”，然后把mirror放在桌子上，再问，再答。

用不同的物品或卡片，采用不同的位置，先可以是学过的in、on、under，然后出示新的位置over、behind、infrontof、near，其中通过教师动作区别over与on的不同，behind与infrontof通过对比进行教学，学要注意near与behind、infrontof的比较。

　　3、TPR活动1：

教师发指令，如：

“Putthebookbehindthechair.Putyourpenciloveryourpencil-box.Putyourpencilonyourpencil-box.”，在指令注意几个词之间的区别与联系。

　　4、TPR活动2：

“Standbehindthechair.Standinfrontofthechair.”等，还是注意几个词之间的区别与联系。

　　5、学生同桌把学习用品摆放出不同的位置关系并做问答，如：

“whereisthe…?

It’s…”，可先由教师做示范，学生们齐答，后让学生同桌练习。

　　6、做“memoryGame”：

出示学生用书61页图，观察一分钟，然后物品消失。

教师根据图中物品的位置关系提问，如：

“whereisthetrashbin?

”，让学生凭记忆作回答。

仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励。

　　7、61页图完成后，教师继续用竞赛的形式，让学生用Thereis/are…on/under/over…the…作答。

（如果时间不够，可略）

　　8、出示学生用书61页Let’sfindout活动：

让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用therebe结构作简单表述。

如果学生学有余力，时间够的话，可让学生说说应该放在哪。

　　9、教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。

　　、全班听Storytime部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。

让学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。

　　2、做BLet’slearn部分活动手册的配套练习。

　　第五课时

　　、能够听、说、认读句子：

Thereis…near/…the…和The…isnear/…the…，并能在情景中运用。

　　2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。

　　本课重点是使学生熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。

Thebooksareontheshelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。

　　2、“Hangman”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。

教师用带有介词的动词短语发指令，如：

“Putyourrulerunderyourpencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。

　　2、Let’stry：

教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。

连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：

It’sinfrontoftheshelf.”等。

　　、仍然让学生看着Let’stry的图（把物品放到房间里面），教师说：

“Lookathere!

Thesofaisunderthepicture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。

然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。

　　教师把两本书放在桌子上，引导学生说：

“Thebooksareonthedesk.”，学生理解后，做替换练习。

　　2、猜一猜，引出Therearetwo/…in/…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：

“what’sinthebag?

”，教师引导学生说：

“Therearetwobooksinthebag.Therearethreepencilsinthebag.”等，然后做替换练习。

　　3、出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分thereis和thereare

　　4、“memoryGame”游戏：

如教师出示学生用书62页Let’spractise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：

“Thereis/are…near/…the…”来表达。

　　5、学生打开课本62页，教师放Let’stalk的录音，学生跟读。

　　、做c部分Tasktime活动：

让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。

这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。

　　2、做BLet’stalk部分活动手册配套练习。

　　第六课时

Theclosetisnearthetable.Thetrashbinisbehindthedoor.manyclothesareinthecloset.并在情景中运用。

　　2、能够听懂、理解：

what’sonthecomputer?

Iworkwithit.等句子。

　　本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用Therebe长句形式作介绍。

难点句子有：

manyclothesareinthecloset.教师重点讲解意思，不宜强调语法。

　　、句卡、图片、录音机、磁带。

　　2、齐读BLet’stalk.

　　、“小小推销员”活动：

学生介绍课外收集到的各具特色（如：

中式房间、欧式房间或是成人房间、儿童房间等）的房间图片。

（学生课前从海报上杂志上剪辑一些各具特色的房间图片，Therebe句型介绍房间里的物品。

）可先让学生准备一两分钟，然后介绍给同桌或是教师。

　　2、翻卡游戏：

出示许多有编号的卡片，面朝下，学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的奖励。

　　、出示一个closet，点击后出在closet里面加上许多clothes，教师先引导学生说：

“manyclothes”，再引导学生说：

“manyclothesareinthecloset.”作替换练习：

“manytoysareinthecloset.”。

　　2、教师展示Readandwrite部分的图片，说：

“DoyourememberRobot.Hehashisownroom.what’sitlike?

what’sinit?

Listen.教师放录音，学生过看短文过听录音。

　　3、学生就不懂的地方提问，教师解答。

　　4、教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finishthepassage”的练习。

教师指导学生书写四会句子。

　　、Let’sfindout：

让学生观察图片，说出两幅图之间的不同之处。

教师也可再提供一些类似图片让学生练习。

　　2、条件允许的话，学生四人小组，拿出自己房间的照片在小组内介绍。

如果时间允许，鼓励学生大胆向全班做介绍。

　　3、做c部分Let’scheck练习：

学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位置关系。

　　4、做本单元BReadandwrite部分活动手册配套练习。