《美丽的花边》教案Word下载.docx

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　　范画、画纸、画笔等。

　　活动过程：

　　一、出示饰有花边的盘子、帽子及花边图案范例，引导幼儿欣赏。

　　1、教师：

这里有许多盘子、帽子，好看吗？

谁来说说你喜欢它们的什么地方？

"

出自：

屈；

老。

师"

它们有什么相同和不同的地方吗？

花纹一样吗？

有什么不一样？

这些花纹色彩怎样？

是怎样排列的？

　　2、教师小结：

这些花边由点、线、简单的几何图形以及小花、小草等花纹组成，它们排列很有规律，间隔开的各种花纹是一样的，形状大小、颜色都是一样的。

两种花纹向两个方向一个隔一个地排列下去，就会变成花边，这种花边也叫二方连续图案。

　　二、教师操作活动花边图案进行讲解演示。

　　1、出示范画，老师讲解示范。

教师用两种活动的单独花纹为一个单位，向左右两个方向排列成一条花边。

提示幼儿注意花纹排列的规则。

　　2、请小朋友说说你想设计怎样的花边？

　　三、幼儿设计花边，教师巡回指导。

　　幼儿在纸上设计花边，鼓励幼儿自由选用花纹，大胆使用鲜艳的颜色。

帮助有困难的幼儿寻找规律，掌握二方连续图案。

　　四、欣赏和评价幼儿作品。

　　展示幼儿作品，引导幼儿欣赏图案中花纹的颜色和对称美。

　　活动反思：

　　《幼儿园指导纲要》强调“幼儿的学习要________于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。

”本次活动教师能捉住幼儿天天感知到的生活环境中各种各样的美来引导幼儿进行欣赏、体验，实现审美素质的提高。

《美丽的花边》教案3

　　学习用简单的纹样有规律地装饰花边。

（1）引导幼儿观察周围物体和生活日用品上的花边（如：

花边围栏上、台布、衣服、围巾等物品上的花边，感知多种图案，花边上纹样排列的规律性）

（2）彩色纸剪好的纹样（略）每人2至3种，条形图画纸（长约30厘米），水彩笔每人一盒。

　　（3）范例：

花边3条。

（一）观赏与比较：

感知纹样排列的规律。

　　出示范例：

3条花边，引导幼儿比较不同的效果与感受。

　　范例一：

纹样排列杂乱，没有规律。

　　范例二：

纹样排列整齐，有规律。

　　范例三：

纹样排列基本有规律。

　　引导语：

（1）你发现了什么？

（2）第三条花边怎样改一下就既整齐又有规律？

（二）理解与操作：

摆各种花边，练习有规律地排列纹样。

　　供给幼儿不同的纹样2至3种，请幼儿摆在长条纸上。

想想看，怎样排列就能有规律，使花男家看起来整齐、有序？

　　（三）实践与创作：

学习用简单的花纹来装饰花边。

（1）请幼儿欣赏摆好的花边，提问：

我们用了些什么纹样？

还可以用什么纹样来装饰？

告诉幼儿，我们周围物体及生活日用品上的花边，都是叔叔、阿姨仔细想好了以后做出来的。

我们也学叔叔、阿姨的这个本领。

（2）请幼儿在条形纸上画花边。

提示幼儿注意纹样的排列要有规律。

此外，注意有选择地使用颜色搭配，鼓励幼儿动脑筋想，认真地画。

　　（四）欣赏与评价以"

美丽的花边展览"

为主题，展示全部作品，让幼儿欣赏谁的这最美，说出"

为什么"

。

《美丽的花边》教案4

　　活动目标

　　在观察的基础上，能找出图形排列的规律。

　　探索、发现生活中的花边的特征。

　　鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学重点、难点

　　要知道花边颜色有规律地排列图形。

要知道图形排列规律

　　活动准备

　　图形排列范烈图。

颜色排列范烈图

　　活动过程

　　导入部分

　　老师；

我们穿的新衣服上有许多美丽的花边。

小朋友，今天我们自己来做花边好吗?

　　展开部分

　　出示图形排列范烈图

　　老师边说边摆让幼儿看一看。

然后让幼儿一个的说一说圆形，三角形等图形。

　　出示按颜色排序的范列。

　　引导幼儿观察按颜色排列的循序

　　知道幼儿幼儿用书里的有关内容。

　　教学反思

　　活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：

　　1.反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化。

　　2.对活动过程的反思：

（以下方面无论是与否，都应该分析是与否的原因，从而总结经验或提出改进措施）

　　⑴对幼儿发展的反思，例如，是否被理解、尊重、接纳？

是否有适度的自由空间？

是否能通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展？

　　⑵对教师专业发展的反思，例如，是否了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征？

是否能把握教育内容的核心价值及其发展线索？

能否以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展？

　　⑶对师幼互动的反思，例如，师幼配合情况，教师能否依幼儿的需要调整教学。

　　3.对活动效果的评析。

在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与不足，并明确今后改进与完善的方向。

　　4.如果让你重新上这节课，你会怎样上？

有什么新想法吗？

或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？

对你有什么启发？

　　小百科：

花边是刺绣的一种，亦称“抽纱”。

是以棉线、麻线、丝线或各种织物为原料，经过绣制或编织而成的装饰性镂空制品。

《美丽的花边》教案5

　　1、通过观察和设计花边，进一步认识平移的特点，初步感受平移在生活中的应用，并初步体验几何图形的美。

　　2、利用丰富的络资源，感受中国传统文化中的美，提高学生学习创作的兴趣。

　　一、创设情境

　　1、谈话：

班级举行手抄报比赛。

同学们都踊跃参加，设计出了不同的作品。

　　2、欣赏两张手抄报：

丁丁的作品版面文字密密麻麻，冬冬的作品在每一个小板块之间有简单的花边，版面清晰而美丽。

　　3、提问：

请同学们当评委，说说谁的作品更漂亮。

　　4、揭示课题。

　　讲述：

同学们都感觉到花边把冬冬的手抄报变得如此美丽。

今天我们就来学习“美丽的花边”。

（板书）

　　二、实践操作

　　1、初步感知

　　出示例题图的花边。

分组讨论：

这几条花边有什么特点？

猜猜是怎样制作出来的？

　　学生分组讨论进行全班交流，教师巡视指导。

　　交流：

　　①这些花边都是有一个独立的图案重复连续而成。

　　②可能是运用了前面学到的平移知识，通过图案平移得到这条花边的。

　　2、尝试操作

　　谈话：

同学们对美丽的花边都有了初步的了解，想不想自己也尝试画出一条美丽的花边？

　　出示教科书“画一画”第一个图案，请学生尝试完成，教师巡视指导。

　　3、展示交流。

　　展示不同水平的学生作品，请同学们评一评：

谁的花边最漂亮？

　　互相交流：

　　在制作花边时，你觉得哪些地方最不容易画好？

　　请画得好的同学说一说自己制作花边时都注意了什么，有什么好的办法。

　　教师小结制作花边的方法：

　　4、再次操作。

　　提出要求：

相信每一位同学都从别人那里学到了更好的制作方法。

就用这些好方法，再来制作一条更漂亮的花边吧！

　　学生再次尝试，做教科书“画一画”第2个图案，教师巡视，注意对学困生的指导。

　　学生相互展示，评价自己的作品。

　　三、自主创意

　　1、欣赏作品（课前收集的花边）

　　2、评价总结

　　教师总结鼓励：

平移在我们生活中的用处非常多，冬冬就是一个爱动脑筋、敢创作的的学生，所以他能把普普通通的手抄报，通过小小的花边装扮得非常漂亮。

　　3、开展小竞赛

　　①教师提出要求：

下面请每位同学充分发挥想象，独立创作出一幅美丽的花边，我们来比一比，谁的心儿灵，手儿巧。

　　②学生操作，教师指导

　　③展示作品

　　④总结评价

　　交流展示、相互评价各组创作的作品。

　　四、运用拓展，美化生活

五一劳动节快到了，我们想更换黑板报，还想装扮一下我们教室的门窗，课后，请同学们用自己创作的美丽的花边把我们的教室装扮得更加绚丽多彩，好不好？

　　五、全课小结

　　请学生说说本课的收获。

《美丽的花边》教案6

　　3、让幼儿尝试用鲜艳的色彩搭配装饰。

　　4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

　　5、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　四、欣赏和评价幼儿作品

　　教学反思：

　　这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

《美丽的花边》教案7

　　教学内容：

教科书P27

今天，我们请老朋友丁丁和冬冬一起来学习好吗？

　　2、出示两个虚拟小伙伴——丁丁和冬冬。

　　丁丁：

这是我们为了庆祝五一劳动节创办的手抄报。

　　冬冬：

　　学生比一比，谈谈自己的看法，教师引导学生注意到花边在这里起到的美化作用。

　　3、讲述：

　　1、初步感知。

　　放大手抄报上的简单花边，引导学生观察。

请学生分小组讨论：

猜猜是怎样制作的？

　　学生在小组内进行讨论交流，教师巡视指导。

　　各小组派代表在全班交流，学生可能会有下面的发现。

　　⑴这些花边都是由一个独立的图案重复连续而成。

　　⑵可能运用了前面穴道的平移知识，通过图案平移得到这条花边的。

　　2、尝试操作。

同学们对美丽的花边都有了初步的了解，想不想自己也尝试画一条美丽的花边？

　　P27“画一画”第一个图案，请学生尝试完成，教师巡视指导。

　　⑴展示不同水平的学生作品，请同学们评一评，谁的花边画得最漂亮。

　　⑵互相交流。

　　①在制作花边时，你觉得哪些地方最不容易画好？

　　②请画得好的同学说一说自己制作花边时都注意了什么？

有什么好的办法。

　　提出要求，学生尝试，展示作品，自我评价。

　　1、欣赏作品。

　　呈现图案，组织欣赏

　　2、开展小竞赛

　　提出要求，学生操作，教师指导，展示作品，总结评价。

　　四、拓展运用，美化生活

五一劳动节快到了，我们想更换黑板报，还想装扮一下我们教室的门窗，课后，请同学们用自己创作的美丽花边把我们的教室装扮得更绚丽多彩好吗？

　　让学生说说本课的收获。

《美丽的花边》教案8

　　1、能有选择的将各种线条和简单纹样进行有规律的排列，设计出美丽的花边;

　　2、运用数学活动中积累的交替排序经验，大胆选择色彩、线条和纹样进行表现;

　　3、在不断重复中能较细致的完成自己的设计。

　　4、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　1、两条运用简单线条和图案绘成的美丽花边;

　　2、幼儿用书《美丽的花边》（每人一本）;

　　3、各种颜色的水彩笔若干;

　　4、彩色粉笔。

　　一、图片导入师：

小朋友们看看老师今天为小朋友们带来了什么?

（展示两条美丽的花边）师：

今天啊，老师为大家带来了两条美丽的花边。

小朋友们觉得漂亮吗?

　　师：

那小朋友们想不想画一条美丽的花边?

今天啊，老师想请小朋友们自己设计两条美丽的花边。

　　二、如何绘成美丽的花边

　　1、分析图片师：

现在，我们一起来看一看老师画的美丽的花边。

看看老师画的两条花边都用了什么颜色?

　　用了那些线条和图案?

　　2、引导幼儿回忆以前学过的线条和图案师：

小朋友们都说的非常对，那小朋友们想一想还可以用什么线条来画美丽的花边?

（幼儿说教师板画）师：

小朋友们想到了好多图案来画美丽的花边，除了这些老师还想到了其他的图案（教师补充）师：

现在，我们用小朋友们喜欢的图案来画一条美丽的花边。

（教师一边询问幼儿，一边示范绘画）师：

小朋友们知不知道怎么画了?

待会儿，小朋友就自己设计两条美丽的花边。

　　三、讲明绘画规则，发幼儿用书和水彩笔师：

　　1、待会儿，小朋友们在用水彩笔的时候，要注意不要把笔戳到自己和其他小朋友，不要抢…..

　　2、小朋友们在画的时候，不能把图案画到花边外面去了，那样一点也不好看，我们要把图案画到花边里。

　　现在，老师把书发给小朋友们，请小朋友们把书翻到….页，然后用自己喜欢的颜色和图案设计两条美丽的花边。

　　四、幼儿绘画，教师指导五、展示幼儿作品，大家相互欣赏。

小朋友们都画好了美丽的花边，现在把你们画好的花边给旁边的小朋友看一看，看看谁画的最漂亮。

　　五、延伸活动师：

小朋友们今天学习了美丽的花边，回家以后画出美丽的花边送给自己喜欢的人。

《美丽的花边》教案9

（一）出示图片，引导幼儿欣赏各种花边图片。

　　1.师：

小朋友在我们生活中，有哪些物品是有花边装饰的？

今天老师给小朋友带来了一些漂亮的花边图片，接下来我们一起来看一看。

　　2.幼儿欣赏。

　　3.师：

小朋友看看这些花边是用什么图案组成的？

（个别幼儿回答）

　　4.师：

小朋友们回答的很好，那你们最喜欢哪种花边？

它美在哪里，是用什么图案组成的？

现在请小朋友们身边的同伴说说一说。

（幼儿交流讨论）

　　5.师：

现在请小朋友来说说你最喜欢哪种花边？

它是用什么图案组成的？

　　6.师小结：

有的小朋友喜欢这种花边，这些花边的图案是有规律的排列。

（二）讲解示范。

今天老师要请小朋友来当小小设计师，设计出各种美丽的花边。

　　2.边示范边讲解。

在画花边前我们要先把长条纸折叠成相等大小的几部分，然后运用长条纸上的点、线、简单图形等来设计花边，要多种排序的方法进行装饰，体现花纹有规律的美。

（重点指导幼儿运用点、线、简单图形来设计花边）

　　（三）组织幼儿操作。

　　1.介绍材料，讲解操作要求。

今天老师给每位小朋友准备了长条纸、勾线笔，小朋友们用勾线笔在长条纸上设计花边。

　　2.提出要求。

在拼贴前老师有几点要求，小朋友们在拼贴时要保持画面的干净整洁，不能将图形纸张弄皱，要保持安静，有问题可以举手请老师帮忙，拼贴好后把画拿给老师。

　　3.幼儿操作，教师引导幼儿运用点、线、简单图形进行设计花边。

　　（四）展示与分享。

小朋友们都设计了花边，现在请小朋友们和身边的小朋友说说你觉得哪个花边设计的最美，美在哪里？

（幼儿讨论）

　　2.师：

现在请小朋友说说你觉得哪个花边设计的最美，美在哪里？

　　3.师小结：

有的小朋友觉得这个花边很美，因为它是沿着线画的；

有的小朋友觉得这个花边很美，因为它是有规律的排序。

　　（四）活动延伸。

今天小朋友们都当了小设计师设计，设计了美丽的花边。

活动后老师会把这些材料放进美工区，在玩区域时小朋友们可以在设计美丽的花边。

《美丽的花边》教案10

　　1、感知生活中的规律的序列及其产生的美感。

　　2、能用完整的语言描述自己看到的排列规律和设计的排列规律。

　　3、在理解规律的基础上，自主设计规律进行排序。

　　教师准备：

有色彩排列规律和花纹排列规律的衣服各一件；

会场布置的照片（主席台前有规律摆放的鲜花）；

三条色彩的花纹有规律排列的装饰皮带；

幼儿操作的作业每人一张（见图）笔每人一盒，形状不同、颜色不同的积塑片每人一套。

　　1教师引导幼儿欣赏生活中有规律的序列。

（1）出示两件衣服，引导幼儿观察比较：

这两件衣服有什么不一样？

衣服上的颜色和花纹是怎么排列的？

启发幼儿讲出衣服色彩和花纹排列的规律。

（2）出示会场布置的照片，请幼儿看看这些花，说说它们是这么排的？

　　（3）出示三条不同的装饰皮带，请幼儿找一找它们各自的花纹或色彩是按什么规律排列的.

　　2、教师引导幼儿寻找有规律的序列。

（1）请幼儿找找自己和同伴衣服上的颜色或图案的排列规律。

（2）请幼儿说说生活中还有哪些东西是有规律排列的。

　　3、教师引导幼儿设计有规律的序列。

（1）引导幼儿给积塑片排排对：

请你将自己的积塑片排排对，排好后说说你是根据什么规律来排的（启发幼儿根据颜色、形状、大小等不同特征进行间隔排序）。

（2）请几个幼儿说一说自己设计的规律，启发幼儿互相学习。

　　4、教师引导幼儿迁移经验，设计花边。

（1）引导幼儿根据给积塑片排队的经验，选择作业单上提供的图案，按规律进行排列，设计一条美丽的花边。

（2）继续提出问题：

下边是用上面的图形排列出的花边，但是没有完成，你能将它设计完成吗？

你还能将这些形状进行另外的排列组合，设计出不同形状的花边吗？

　　通过活动幼儿在理解的'

基础上，对设计花边很感兴趣，个别幼儿还需辅导。