化学人教版九年级下册《溶液》复习课教学设计及导学案 刘劲松Word文档下载推荐.docx
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多媒体课件导学案
教学过程：
第一课时
教学流程及
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景，
明确复习内容
【情景一】：
展示中考百日誓师大会图片
【情景二】：
引入小李学习的故事
学生的激情被调动起来，课堂气氛马上就活跃起来了。
创设情景，激发学生努力拼搏的意愿。
创设问题情景一，引出“溶液”知识表格。
（1）展示问题情景。
（2）巡视学生归纳知识情况。
（1）学生齐读：
问题情景一
（2）学生边回忆边填写导学案中的知识点表格，并完成相应练习。
（3）展示学生归纳完善的知识点表格。
让学生学习运用归纳、概括、列表等方法对获取的信息进行加工。
创设问题情景二，引出“常用除污方法及原理比较”的知识表格。
（2）引导学生查找关键词。
问题情景二
（2）学生勾画出导学案中的知识点表格中的关键词，并完成相应练习。
通过比较关键词，让学生认识到除污方法不同运用的原理也不同。
体会到化学在生活中无处不在。
创设问题情景三，引出“溶解时吸热、放热现象”的知识表格。
（2）提问个别学生。
问题情景三
（2）学生边回忆边填写导学案中的知识点表格，并完成相应练习。
（3）学生回答问题
通过问题情景，发展学生的创新思维。
让学生学会从个别现象归纳出一般规律，再从一般规律找出个别现象的学习方法。
创设问题情景四，引出“饱和溶液与不饱和溶液”的知识表格。
（3）引导学生分组交流并完善知识表。
问题情景四
（3）小组一起交流并完善知识点表格，最后汇报交流的结果。
在解决生活问题过程中，让学生学习运用比较、观察、实验等方法应用和巩固知识。
创设问题情景五，引出“溶解度”的知识表格。
（3）提问个别学生。
问题情景五
（3）学生回答问题。
分析例题，培养学生的信息加工能力。
创设问题情景六，引出“溶解度曲线的应用”的知识表格。
（1）播放视频“蜂蜜结晶”。
（2）展示问题情景。
（3）巡视学生归纳知识情况。
（4）对学生的质疑进行解释。
（1）学生观看视频。
（2）学生齐读：
问题情景六
（3）学生边回忆边填写导学案中的知识点表格，并完成相应练习。
（4）学生分组交流并提出疑问。
培养学生应用知识解决实际问题的能力。
创设问题情景七，引出“当外界条件改变时，溶液中各成分的变化情况表”的知识表格。
（2）指导学生分组讨论
学生分组讨论、交流，并完善导学案中的知识点表格，最后汇报交流的结果。
通过列表对比，培养学生分析问题和解决问题的能力。
创设问题情景八，让学生模仿历年考题，设计出应用溶解度曲线解决问题的相关题目。
（2）巡视学生出题情况。
学生在小组内展示自己的问题设计,与同组同学相互比较，并在组长带领下解决组内所有设计的题目。
培养学生创新能力，让学生学会自我评价。
课堂小结，反思与评价
教师引导学生把八个有关“溶液”的知识点串联起来。
小组成员团结协作构建“溶液”的知识结构图。
让学生学会自我评价及反思本节收获。
创设问题情景九，布置课外作业。
展示教师根据小李学习化学的故事编写的探究题。
学生课外完成导学案中的巩固提升的练习，组长注意检查。
让学生再走小李的学习化学之路，体会探究学习的辛苦与成功的喜悦。
对化学在生活中的实用性有更深刻的感受。
板书设计：
教学反思：
我校中考备考复习第一阶段是分单元复习，第九单元《溶液》的特点是知识点较多、较碎，但有一定的规律，经过认真研究考纲和本单元的考点知识，再结合本班学生的学习情况，我确定了“创设情景填写知识点表格针对性考题训练构建知识框架网络图”的四步复习教学法。
本节课的教学设计有以下几个特点：
一、创造性地运用了“听故事学化学”的形式：
知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。
本节课，我把与溶液相关的生活事例编成一个小李同学学习化学的故事，引导学生把生活经验联系到课本知识，让学生在熟悉的情境中由浅入深，一步一步地掌握、应用、巩固《溶液》的基本知识点。
由于选取的事例接近同学们的生活，比起纯粹的语言描述更能激发学生的学习兴趣，学生不仅易于接受和理解，还意识到化学是一门有用的学科，我们学习它就是为了应用，而不是简单地去应付考试。
二、学生自主活动与探究贯穿于整个教学中
本节课，我主要是以学生的自主活动与探究和小组交流与讨论为主，老师的解惑、纠正为辅，把课堂交给学生来完成的。
复习课的目的是引导学生整合和梳理已学知识，使凌乱、分散的知识系统化、条理化，形成知识网络，构建基本知识框架图，从而使学生进一步巩固双基。
把课堂还给学生不仅能调动学生思维的积极性，还能让学生反思领悟，体会知识的产生与发展过程，最终让学生的思维得到了升华。
三、依托导学案，达到低起点、高要求的学习设想。
本节课，我不是简单的罗列和复述知识，而是设计导学案，把本单元分成七块知识点，再以表格的方式让学生回忆并补充完善知识点的相关内容，同时完成针对性练习。
导学案能根据不同层次的学生，设置不同层次的问题，这样既能调动学生的学习主动性和积极性，又能有针对性地查缺补漏，进而培养学生灵活运用知识的能力和提高分析、解决问题的能力。
四、不足之处：
1.本节课，我设计有学生出题环节，由于时间掌握不好，只能留到下一节课完成。
2.本节课，我原本设计让六个小组分别展示一个知识点表格，然后全班检查，但是印刷导学案的纸颜色扁暗，投影不清晰，我只能让组内交流，这个遗憾也让我深刻体会到课前准备很重要。
总之，在复习教学中，我充分认识到，摸清学生的学情，准确把握该节复习课内容的重难点，釆用灵活、多样的复习教学方法，肯定能取得了较好的效果。
当然在复习课的教学中还有许多需要我进一步学习和完善的地方，如语言不够精练、规范，课前准备不周全，时间掌握不好等。
我相信在以后的教学中，我会一如既往的加强自我提高和学习，不断地提高自身素质，提高课堂教学效率。
第九单元溶液（复习导学案）
一、溶液（课本27～28页）
概念
一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的的、的。
组成
溶质
被溶解的物质；
可以是、或。
溶剂
能溶解其他物质的物质；
是最常用的溶剂，酒精、汽油等也可作溶剂。
特征
均一性
溶液中任意一部分的组成、性质完全相同。
稳定性
外界条件（温度、溶剂的量、压强等）不变时，溶质不会从溶剂中分离。
（2015南宁）1.将少量下列物质分别放入水中,充分搅拌,不能得到溶液的是（）
A.蔗糖B.食盐C.酒精D.面粉
（2014南宁）2.下列有关溶液的说法中，正确的是（ ）
A.溶液都是无色透明的B.溶液中的溶剂一定是水
C.均一、稳定的液体都是溶液D.溶液都是由溶质和溶剂组成的
3.请你帮小李完成下表。
（填名称及化学式）
溶液
食盐水（氯化钠溶液）
白酒
二、常用除污方法及原理比较：
（课本30页）
方法
原理
举例
溶解
使污垢溶解于某些溶剂中，从而除去污垢
用汽油溶解洗掉衣服上的油渍
乳化作用
利用乳化剂的乳化作用去除污垢
用洗洁精洗掉碗碟里的油、
洗衣液洗掉衣服上的油渍
化学变化
使污垢与某些试剂反应生成溶于水的物质，从而除去污垢
盐酸作厕所清洁剂，或除水垢；
氢氧化钠作炉具清洁剂
（2014来宾）4.下列除垢或除污过程中利用乳化作用的是（）
A.自来水洗手B.食醋除水垢C.汽油除油污D.洗洁精除油污
5.水是人类宝贵的资源．
（1）下列物质加入水中能形成溶液的是，能形成乳浊液的是。
（填序号）
a．植物油b．蔗糖c．粉笔灰
（2）下列溶液pH＞7的是，pH＜7的是。
a．食盐水b．白醋c．肥皂水
三、溶解时吸热、放热现象（课本29页）
吸热
一些物质溶解于水后，溶液温度明显降低
如
放热
一些物质溶解于水后，溶液温度明显升高
如，浓硫酸
无明显变化
多数物质溶解于水后，溶液温度变化不明显
如
（2016钦州）6.下列物质溶于水时，溶液温度明显降低的是（ ）
A.氯化钠B.生石灰C.硝酸铵D.浓硫酸
7.探究小组用如图所示装置进行实验，胶头滴管和集气瓶中分别盛装某种物质，挤压胶头滴管向集气瓶中滴加适量液体后，能观察到气球变大的组合是（ ）
A.胶头滴管:
稀硫酸
集气瓶:
Na2CO3
B.胶头滴管:
稀盐酸
Zn
C.胶头滴管:
水
硝酸铵
D.胶头滴管:
浓硫酸
水
四、饱和溶液与不饱和溶液（课本34～35页）
在一定下，向一定量里加入某种溶质，不能继续溶解的溶液叫
做该溶质的饱和溶液；
还能的溶液叫做该溶质的不饱和溶液。
判断方法
a一定条件下，若溶液中有未溶解的溶质，则溶液一定是该溶质的溶液。
b若溶液中没有未溶解的溶质，则向其中继续加入该溶质，若溶质不能继续溶解，则溶液达到，若溶质能继续溶解，则溶液。
c降低温度或蒸发溶剂析出晶体后，所得到的溶液一定是该溶质的溶液。
相互转化方法
1
相对于大多数固体（溶解度随温度升高而增大的物质如KNO3）：
不饱和溶液：
增加（）、蒸发（）或降低（）饱和溶液
增加（）或升高（）
2
对于极少数固体[溶解度随温度升高而降低的物质，如Ca（OH）2]
增加溶质、蒸发溶剂或升高（）饱和溶液
增加溶剂或降低（）
（2016钦州）8.硝酸钾的溶解度随温度升高而增大，将一杯室温下恰好饱和的硝酸钾溶液变为不饱和溶液，应选择（）
A.加水B.降温C.取出部分溶液D.恒温下加溶质
9.欲使某不饱和溶液变成饱和溶液,最可靠的方法是（）
A.降温B.升温C.倒出一些溶液D.再加足够的溶质
五、溶解度（课本36、38页）
在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。
四要素
①条件：
；
②标准：
100g；
③状态：
达到；
④实质：
的质量，单位一般是。
影响因素
内因
溶质和溶剂的性质
外因
a.大多数固体物质的溶解度随温度的升高而，如硝酸钾等。
b.少数固体物质的溶解度受温度的影响，如氯化钠。
c.极少数固体物质的溶解度随温度的升高而，如氢氧化钙。
10.50℃时,NH4C1的溶解度为60g。
50℃时,NH4Cl的饱和溶液中,溶质、溶剂、溶液的质量比为（）
A.3:
8:
5B.
3:
5:
8C.
3D.
11.NaCl溶于水，难溶于植物油；
NaCl在热水中溶解的质量比在等质量的冷水中溶解的质量大。
这说明，物质的溶解能力与和有关。
六、溶解度曲线的应用（课本36～38页）
用纵坐标表示，横坐标表示。
意义
点
曲线上的点：
表示该温度下某物质的溶解度。
两曲线的交点：
表示该温度下，两种物质的溶解度相等。
线
表示物质的溶解度随温度的变化而变化的趋势。
面
曲线上方的点：
表示溶液饱和且有未溶固体。
曲线下方的点：
表示溶液为不饱和溶液。
与结晶方法的联系
（1）冷却热饱和的溶液法（降温结晶）：
适用于溶解度受温度影响大的物质，如NH4NO3。
（2）蒸发溶剂法（浓缩结晶）：
适用于溶解度受温度影响不大的物质，如NaCl。
（2016北海）12.A、B、C三种固体物质的溶解度曲线如图所示，请回答下列问题：
（1）随着温度的升高，C的溶解度
（填“增大”“减小”或
“不变”），温度为
℃时，A、B的溶解度相等。
（2）30℃时，将35gB放入100g水中，充分溶解后所得的溶液是
（填“饱和”或“不饱和”）溶液。
（3）将30℃时A的饱和溶液升温到50℃，其溶质的质量分数
（填“增大”“减小”或“不变”）。
（4）50℃时，A、B、C三种物质的溶解度由大到小的顺序是
。
（5）若A的饱和溶液中含有C，提纯A的方法是
七、当外界条件改变时，溶液中各成分的变化情况表（填“不变”或“变大”或“变小”或“改变”或“可能变”）
（1）至（5）始终处于不饱和，（6）处于饱和
溶解度
溶质的质量分数
（1）加水
（2）加溶质
（3）升温
（4）降温
（5）蒸发
―――
（6）析出晶体
13.小李补充的问题是：
（6）50℃时，A、B、C三种物质的饱和溶液各W克，降温到30℃时，析出晶体最多的有
物质，无晶体析出的有
物质。
（7）50℃时等质量的A、B、C三种物质的饱和溶液降温至30℃，所得溶液中溶剂的质量由大到小的顺序为
14.你补充的问题是：
巩固提升
一、老师改编的题目：
1.溶液有着广泛的应用，小李列出生活中常用的一些溶液，请写出溶液中溶质的化学式：
（1）厕所清洁剂（稀盐酸）___，
（2）建筑材料（澄清的石灰水）__，
（3）医用酒精______，（4）碘酒，
（5）铁和稀盐酸恰好完全反应后所得溶液中的溶质。
2.小李探究食盐在水中的溶解情况，他取一只烧杯倒入一定量的水，用药匙将食盐一点点撒入水中，仔细观察食盐的变化直到食盐在水中消失，用手摸摸烧杯的温度。
（1）对于食盐在水中不见了，小李从微观角度进行了解释：
___。
（2）如果把上述食盐水倒入瓶子里封存起来，放置一个月，食盐会不会从水中分离出来?
小李的猜想是：
___，由此小李得出的结论是：
（3）这杯食盐水的上部、中部、下部，任一处是否一样咸?
___，由此小李得到的结论是：
（4）通过接触烧杯壁，小李发现食盐溶于水后的温度：
___（填“增大”“减小”或“不变”），。
小李想自制一个小型的化学“冰箱”,让妈妈在果园里工作时也能随时喝到凉爽的饮料,“冰箱”的原理是把一种化学试剂放入一定量的水中,就可以形成一种低温小环境。
这种试剂可以是下列物质中的（ ）
A.食盐B.蔗糖C.硝酸铵D.氢氧化钠
（5）小李想：
在这些水中能不能无限制地溶解食盐呢?
___，他设计的实验过程是：
在A、B、C、D四个玻璃杯中分别盛有质量相等的水，在相同的温度下，向四个玻璃杯中分别加入20g、15g、10g、5g食盐，充分溶解后，如图所示，请回答：
1_____中盛的一定是饱和溶液；
_____中盛的可能是饱和溶液；
_____中盛的一定是不饱和溶液。
2若固体溶质是硝酸钾，对A、B两个烧杯同时升高温度（均匀进行），固体物质先消失的是_______。
③在一定温度下，在A、B中分别加入相同质量的水，B中固体刚好溶解，A中固体是否也会完全溶解？
。
（6）小李若要用大粒食盐配制盐水，为使大粒食盐尽快溶解，可采取的两种方法是：
方法一：
___；
方法二：
（7）净化水常用的方法有沉降、过滤、吸附和蒸馏水，活性炭在净水器中能起到过滤和的作用，小李若要从盐水中获得饮用水，可采取的方法是。
（8）为了除去粗盐中的Ca2+、Mg2+、SO42—等，可将粗盐溶于水再进行如下操作：
①加入适量稀盐酸②加入过量NaOH溶液③加入过量Na2CO3溶液④加入过量BaCl2溶液⑤过滤⑥蒸发结晶。
上述操作小李应该怎样排列才合理：
（填序号）。
3.右图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线。
①在温度范围是时，甲的溶解度大于乙。
②将30℃时，等质量的甲、乙两种物质的饱和
溶液分别蒸发等量水后，恢复至30℃，所剩溶液
中含溶剂最多的是。
3列说法正确的是（）
A.通过升温可以将甲的不饱和溶液变为饱和溶液。
B.20℃时分别将甲、乙的溶液蒸发相等质量的水，析出甲、乙的质量相等。
C.10℃时，10g水中分别溶解甲、乙达到饱和，溶解较多的物质是乙。
D.把100g溶质质量分数为10%的乙溶液从30℃降温到10℃其质量分数仍为10%。
④小李认为20℃时，甲、乙两种物质饱和溶液的溶质只能是40g，你的看法是
。
二、请你画出有关溶液的基本知识框架图。
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