八年级语文阅读计划及措施弄好的Word文档下载推荐.docx
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这个书目不是可看可不看,而是你必须看,因为要与教师的语文教学和学生的评估直接挂钩,所以你想不看都不可以。
别再说什么应付考试没时间阅读,现在不阅读,根本应付不了考试。
3,三毛说:
“读书多了,容颜自然改变,许多时候,自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云,不复记忆,其实它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯,当然也可能显露在生活和文字中。
”
三,阅读方式的不同
(一)同一主题拓展阅读课
如:
1,学习鲁迅《藤野先生》,可以让学生找到以下文章读读,或者给学生找到,并加以点拨阅读
梁实秋《我的一位国文老师》
冰心的《我的老师》
鲁迅《章太炎先生二三事》
汪曾祺《我的老师沈从文》,
2,学习诗歌:
光未然《黄河颂》,可以
胡宏伟《长江之歌》
余光中《民歌》
余光中《当我死时》
艾青《我爱这土地》
(二)同一作家专题研究课
1,学习萧红《呼兰河传》,可以让学生看看她写的《回忆鲁迅先生》,并从中发现其中的共同点;
再读《一天过去了》,探讨萧红写文章最擅长的是什么;
另读《祖父的院子》,探讨萧红笔下的人物有什么样的特点。
2,学习汪曾祺《昆明的雨》,一并让学生读他的《花园》、《故乡的食物》、《翠湖心影》、《我的家乡》;
汪曾祺是语言巧匠。
语言呈现地域色彩,半文半白,流露闲情雅致,善用短句,句式富有变化,描写的色彩丰富,绘画和线条感强烈。
可谓雅趣,童心,清闲,随意,诗意,美感于一体。
3,学习体会苏轼的词与情:
《卜算子•黄州定慧院寓居所》、《水调歌头(明月几时有)》、《江城子•密州出猎》、《定风波(莫听穿林打叶声)》、《念奴娇·
赤壁怀古》
具体设计如下:
一是学生谈谈自己对苏轼的认识。
二是自由朗读这五首诗词,圈出描写月亮的句子。
三是学生任选自己最喜欢的写月的句子赏析,体会苏轼借不同的月分别表达什么情感?
四是请从五首作品中选一首写月的诗句,结合整首诗,可以加上自己的想象,从诗词出发,用笔描绘出一个“苏月”的情景画面。
五是学生交流,你又重新认识了一个怎样与众不同的苏轼?
对你的生活又有何启示?
(三)同一视角比较阅读课
同一主题的中外作品所体现出的“作品风格”,涵盖了一个时代、一个民族、一个流派或一个人的文艺作品所表现的主要的思想特点和艺术特点,这正是需要语文教学非常关注的。
《关雎》《蒹葭》《子衿》《木瓜》《采葛》
朗读:
学生自由朗读学案上的诗歌,感受其中的韵味;
学生采用多种形式展示朗读。
品读:
这五首诗有哪些相似之处?
分别表达了怎样的人生主题?
这五首诗在手法上还有哪些相似之处?
唱读:
小组合作,从五首诗中任选一首进行吟唱,可原创曲调,也可用其他合适的曲调。
四,同一写法作文链接课
(一)
这样的人让我————
生活中我们会遇到各种各样的人,有的让你尊敬,有的让你佩服,有的让你感动,有的让你叹息……以《这样的人让我————
》为题,写一篇作文。
不少于600字。
提示:
1.题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。
2.“这样的人”可以是你熟悉的人,比如你的同学、邻居,也可以是陌生的人,比如路人、新闻报道中的人;
可以是某个具体的人,也可以是某一类人。
3.“这样的人”应该是具有某种精神品质,或代表某种风气的人。
要着眼于个性、品质去描写,写出你的情感倾向。
这样的人让我敬佩
王心怡
有人敬佩奋笔疾书终成名的鲁迅;
有人敬佩不畏对手勇于拼搏的女排;
有人敬佩太空漫步望宇宙的宇航员;
而我却敬佩生活中那些伸出援助之手的平凡人。
天空中铺着一层阴霾,寒风刺骨,等车人纷纷躲进候车厅里。
熙熙攘攘的人群中有两个人显得格格不入,一位是坐着轮椅的中年残疾人;
而另一位,是默默站在一边的青年小伙。
只见这小伙一身单薄又脏的黄色外衣,蓬乱的头发上有着散落的“油渍”,黯淡的眼神,干裂的嘴唇,冻红的脸颊,不禁让人有些厌恶,一看就是从外地来打工的。
就在这时,汽车的鸣笛唤醒了候车厅里的众人。
大家像脱缰了的野马,奋然不顾的向前冲,而原来靠前的残疾人和小伙已被挤到了队伍中间。
待到轮椅被挤到车门口时,时间仿佛静止了,大家似乎都在等待残疾人自己上车。
那个手垮名牌包包,满身香水味的女士,厌恶地向后退了退。
连那个手持书籍,身上镶嵌着“博士”称号的文艺男青年也当做没看见,一页一页的翻着手中的书。
突然,有个人打破了宁静:
“大叔,我来帮您”。
是他!
那个打工的小伙!
只见他快步来到轮椅旁,弯下腰,上身紧靠轮椅背,把那粗糙的双手搭在轮椅上,憋红了脸,把轮椅轻轻的抬起,笨重的迈出第一步,一步,两步……小伙子小心翼翼的将车子往前挪动着。
这时,人群中有人开始窃窃私语,有人开始过来帮忙……
于是,所有的人不再争抢上车,大家纷纷让出路来让老人小孩先走,传递着小伙带来的正能量。
车上,只见那个小伙子默默地站在轮椅旁,双手搭在椅背上,仿佛,那是他的亲人。
那个小伙,以援助之手温暖他人的心,以自身的力量带动他人。
他的助人为乐精神,如一缕春风,温暖清爽;
如一杯清泉,沁人心脾。
这样的人让我敬佩!
写作重点:
抓住细节
1.真实。
真实的细节是对生活细致观察的结果。
2.典型。
细节贵在精而不在多,要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。
3.生动。
细节描写用语要生动、简造,让读者如见其人,如睹其物,如临其境。
(二)————的那一刻
提示:
“那一刻”,一定要控制好所写事情所发生的时间段。
一般情况下,“那一刻”是指一个短暂时间,而不是一个长时时间。
要对“那一刻”这一特定瞬间加以具体细致的描绘,要给人以画面感,要浓墨重彩地加以描绘,做好细节描写,细致的描绘出特定时刻的人物的外貌、语言、动作、神态、心理的细节变化。
文从字顺
仿照《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》,写一篇借景抒情或托物言志的作文。
1.注意观察景或物的特别之处,如形状、颜色等。
2.可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。
3.选物。
选出美好、熟悉或常见的事物,从它们身上展开某一方面的联想。
4.对所选之物进行精致的描写,写出这个事物的外在形态或内在精神。
5.运用多种描写方法,穿插自己的情感发展,使事物的外在形态与内在精神统一,实现从实到虚的转化。
常青藤
王宇航
常青藤连着我童年的梦想,那些美好的片段,常驻心中。
——题记
童年的记忆是握在手中的沙,随着我们的奔跑而一点点撒落。
那些打马而过的时光里,遍地绽放着灿烂的花儿。
“驾,驾,骑大马喽……”最喜欢的便是骑在爷爷宽大的肩膀上,满院子的瞎转。
时而拍拍爷爷的脑袋,时而揪揪爷爷的耳朵,时而摸摸爷爷扎人的胡须,手舞足蹈,大喊大叫,开心得忘乎所以。
那时,爷爷那宽大的肩膀,擎起了湛蓝的天空,扛起了我那快乐的童年。
太阳东升西落,欢声笑语中,爷爷的常青藤已紧紧扒住灰白的、光滑的水泥墙,叶芽一点一点地伸向前,然后,铺展成一片片对生的绿叶。
“爷爷,爷爷,去放风筝。
”“好,好。
”村后的田野里多了一大一小两个身影。
“跑,往前跑。
”风筝是爷爷亲手做的,一只老鹰。
爷爷总是说,我现在是一只小雏鹰,终有一天,我会脱离他的怀抱,挣脱那线的束缚,飞向辽远的天际,寻找属于自己的天空。
那时,爷爷用灵巧的双手,为我打造了一双坚强的翅膀。
时光,流逝着。
院中的常青藤越来越茂盛,每一片叶子都闪着生命的光,远望去,恰似一川流泻的绿瀑,又似一簇燃烧的火焰。
“爷爷,我回来了!
”家门口,远远地看见一位老人坐在常青藤下。
夕阳的余晖,沉淀在这质朴的脸上,映照在这昏沉的眼眸里。
岁月打磨着爷爷的面容,刻深了爷爷的皱纹,漂白了爷爷的黑发,但不变的是爷爷脸上的那份思念与期待!
这时,爷爷用牵挂的常青藤,让我细细品味幸福的滋味。
春去秋来,常青藤依然茂盛,灰白色的老枝纵横交错着,隐隐约约可以看到幼枝跟老枝缠绕着,交织成一片。
循着青涩的春藤枝蔓追忆以往的时光,我心中荡漾起甘甜的涟漪,那是可以回味并珍藏一生的幸福!
5,读前指导
(一)——阅读内容
整本书阅读内容
读作者,了解平生;
读题目,思考含义;
读故事,梳理情节;
读人物,分析形象;
读语言,体会特色;
读背景,总结主旨。
(二)——阅读方法
1,精读----跳读----快速阅读----圈点批注
(1)精读,指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。
《西游记》
(2)跳读,则是主动地舍弃、有意地忽略,以求更高的效率。
(3)快速阅读可以帮助我们尽快把握全书内容,以默读为主。
快速阅读的能力不是一朝一夕练就的,需要在平时的阅读中加以练习。
《海底两万里》
(4)圈点批注是古人读书时常用的传统方法。
这种读书方法可以凝聚阅读的注意力,便于复习、巩固、查考。
《骆驼祥子》
2,纪实作品----科普作品----选择阅读----摘抄笔记
(1)阅读序言、浏览目录、跳读正文,联系、比较、分析
《红星照耀中国》
(2)借助前言、后记或附录了解作家生平、科学成就及书内容,查找工具书或相关资料解决疑难。
《昆虫记》
(3)可关注与思考有关的问题,抛弃无关紧要的东西;
根据不同的读书目的,选择不同的内容。
《傅雷家书》
(4)摘抄主要是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等;
做笔记主要是写提要和写心得两大类。
《钢铁是怎样炼成的》
六,读书方法——圈点批注
直线“——”:
画在生字词下,批注时注音或解释。
圈字码①②:
用来标示自然段的序号,便于查找内容。
波浪线“﹏﹏”:
画在重要语句下面,以便加深记忆。
着重号“……”:
标在文中的重点词或优美词语下面。
问号“?
”:
有疑问的语句末尾或旁边,批注疑问。
感叹号“!
有感叹或惊奇的语句旁,畅言所感。
批注--对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写批语。
摘抄--根据需要将有关的语句,段落及原文摘抄下来,以备学习研究之需。
札记--札记是读过以后,记下来的心得、体会、感想、意见等思想亮点。
做卡片--卡片式活页笔记,比本式便于查找,是积累知识的主要手段。
七,读时指导——
(一)当堂阅读
当堂阅读第一章,完成以下任务:
1.用一句话概括本章内容,并为本章拟小标题。
2.故事发生的背景是什么?
祥子这时是怎样一个形象?
老舍是怎样塑造这一形象的?
找出有特色的词句,体会老舍语言的风格。
3.对精彩片段进行圈点批注,写出自己的感受。
学生完成后,全班进行交流。
(二)制定计划
每天完成一份名著阅读卡,每周末写一篇读书笔记。
《骆驼祥子》精彩章节第——章
故事梗概
典型人物分析
精彩语言摘抄
阅读感悟
精彩摘抄
八,读后交流
如针对所读《骆驼祥子》,写一写。
见下面:
祥子小传
袁法鑫
风呼呼地刮着,卷起的砂石疯狂的拍打着玻璃,天越来越暗,小树在狂风中摇摇摆摆,呜呜的响声一片。
顷刻间,电闪雷鸣,雨点砸了下来。
此时,祥子像个游荡的灵魂,慢慢的走着,任凭风吹雨打。
他本也有自己的青春,本也有自己的梦想,本也有属于自己的美好生活。
18岁,他由乡下来到北平城,干上了拉车的营生。
想着自己年轻,有力气,有硬朗的身体,有结实的臂膀,有宽阔的大脚,一定会买上新车做个高等车夫。
于是,他风里来雨里去地卖力工作,硬是从自己的牙缝里攒出了一些钱。
孰不知兵荒马乱、世风日下的社会有多么冷漠、残酷和可怕。
苦干三年,凑足了一百块钱,买了一辆新车。
可是还不到一年的工夫,连人带车被抢去。
幸好他手脚利索,逃出来了,牵着三匹骆驼逃出来了!
本以为骆驼可以卖个好价钱,最后却只得了35块钱。
祥子再次选择了忍气吞声,风里来雨里去,任自己像骆驼一样,埋头苦干着,因为他相信,只要肯吃苦,梦想会实现的,上天会眷顾他的。
直到那天,那个孙侦探的出现,那个祥子视为生命的瓦罐的破碎,彻底砸碎了他心中那个美好的梦。
买车梦想的破灭,与虎妞的不正常结合,让祥子倍感痛苦。
他开始变得麻木,开始不再言语,拉车、收工……日复一日,生活不再有意义,魂丢了,心死了。
直到那天。
那天,虎妞给他买了一辆二手车,倔强的祥子,虚弱的祥子,又开始振作起来,他看到了希望。
然而,他不知道,一个个更大的不幸,正悄悄降临。
几个月后,虎妞难产而死,他们的孩子,没能活下来……为了置办丧事,车被迫卖掉,又一无所有了……再后来,他喜欢的小福子,上吊自尽了……
他绝望了!
他原本只是想过自己平静的生活,却终究被生活吞进了无尽的深渊。
虎妞、小福子、高妈、刘四爷、曹家、夏太太、孙侦探……这些名字对他都没有意义了。
在无尽的悔恨无助中,他买来了烟和酒,一点点的毁灭自己。
直到最后,那个清晨,他出卖了阮明,将他推上了断头台……他已不是为自己思索,他已成为钱的附属物。
体面的,要强的,好梦想的,利己的,个人的,健壮的,伟大的,祥子,已成为社会病胎里的产儿,个人主义的末路鬼!
雨越下越大,狂风卷着暴雨像无数条鞭子,狠命的往玻璃上抽,祥子那蓬乱无比的头发被雨浇得湿透,那暗淡的眼神空洞无物,一瘸一拐的走着,走着,任凭风吹雨打。
九,我们教师做什么
(1),我们的苦恼
想到一条线索、一个创意,不知找什么文章,不知去哪里找?
想拓展阅读,不知有哪些阅读策略,不知怎样教阅读策略?
面对一篇文学文本,不知如何进行解读,不知表达特色是什么?
【温儒敏:
语文教学要提升效果,必须回到语文的本质,就是“读书为要”。
语文教师自己先要喜欢读书,把读书当作良性生活方式,成为“读书种子”】
【黄庭坚:
三日不读书,便觉语言无味,面目可憎。
一日不读书,无人看得出;
一周不读书,开始会爆粗;
一月不读书,智商输给猪。
】
(2)阅读名家名作,与名家作品亲密接触
鲁迅、朱自清、萧红、舒婷、巴金、老舍、冰心、张爱玲、钱钟书、杨绛、季羡林、史铁生……
【曹文轩说过,一读别人的文章,可以丰富自己的人生。
对一个教师来说,最重要的是文化底蕴。
它决定着他对教材的理解、决定着他对课堂的驾驭能力,决定着他课程整合的能力个人应该读一千部小说,因为一千部小说会告诉你一千个世界。
(三)阅读语文教育方面的论著
叶圣陶、朱光潜、孙绍振、余映潮、黄厚江、于漪……
叶圣陶——《叶圣陶语文教学论集》
吴欣歆——《书册阅读教学现场》
余映潮——《听余映潮老师讲课》、《余映潮讲语文》、《阅读教学艺术50讲》《语文教学设计80讲》
肖培东——《我就想浅浅的教语文》《教育的美好姿态》
蒋军晶——《让学生学会阅读》
黄厚江——《语文教学寻真》
孙绍振——《如是解读作品》《孙绍振解读经典散文》
《经典小说解读》
(四)阅读优秀的教育类报刊杂志
《中国教师报》、《中国教师》、《教师博览》
始终相信我读过的所有书都不会白读,它总会在未来日子的某一个场合帮助我表现得更出色。
一个人可以走得很快,但一群人可以走得很远。
多读书,好读书,读好书,读整本书。
十,实施方法
1、分解整本书,划定每日或每周阅读范围。
2、要求学生做好圈点勾画、旁注,做读书笔记。
3、每读完一本书出一份考查性试题,以已经阅读的内容为主。
4、学生写出读书心得进行展评。
5、举行名著阅读演讲。
6、进行汉字听写大赛,所选汉字以所阅读名著中的字词为主。
十一,阅读要求
(一)
1、识记名著中出现的生字词。
2、把握名著内容,识记作者。
3、了解故事情节,对主要人物形象能作较客观,准确的评价。
4、了解小说的思想内容和艺术特色。
5、记诵经典片段。
希望通过一系列的名著阅读活动,激发学生阅读兴趣,增强学生的文化素养,丰富学生知识储备,陶冶学生精神情操,提高学生写作水平。
(二),阅读要求
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文,每分钟不少于500字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围。
3.在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。
5.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6.能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
7.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;
品味作品中富于表现力的语言。
8.阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。
阅读新闻和说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息。
阅读科技作品,还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论。
9.诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。
10.随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;
了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
11.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,帮助阅读。
12.学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。
背诵优秀诗文80篇(段)。
《新初中语文课程标准》关于课外读物的建议
《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
对此提出如下建议:
童话,如《安徒生童话》《格林童话》、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等。
寓言,如中国古今寓言、《伊索寓言》等。
故事,如成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事等。
诗歌散文作品,如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星•春水》、《艾青诗选》、《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。
长篇文学名著,如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、老舍《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言《红岩》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏绿蒂•勃朗特《简•爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。
附:
要读什么书---课本中的
初二上学期
十月《繁星·
春水》《朝花夕拾》
十一月《童年》《威尼斯商人》
十二月《名人传》《伊索寓言》《昆虫记》
寒假《三国演义》
初二下学期
三月《鲁滨孙漂流记》《格列佛游记》
四月《水浒传》
五月《钢铁是怎样炼成的》
六月《汤姆索亚历险记》《简·
爱
十二,建立阅读机制
每周设立一节读书指导课,纳入课程体系,保证阅读量。
让学生得法于课内、受益于课外,有书能读、有书会读,提高阅读教学效率。
开展“读书月”活动,进行成果展示。
学期期末评出若干“读书明星班”“读书之星”以资鼓励。
搞关系就像打铁,铁越打越热,关系也要时常联系越亲。
读书也是一样,如果你天天读书,关系就会越来越近,就会越来越亲,得到的好处就会越来越多。
另补充书目:
1,汪曾祺《栗子》
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