第五单元教材分析.docx
《第五单元教材分析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第五单元教材分析.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第五单元教材分析
第五单元教材分析:
本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的,从“识字5”到课文,到语文园地,从团结起来力量大,到相互称赞,从学会欣赏别人到互相帮助,和谐相处、尊重别人的生活方式,处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。
教学时要让学生学会反思自己的言行,克服自私任性、以自我为中心的等不良品格,学会多为别人着想,学会欣赏别人,尊重别人,谅解别人,养成豁达的性格,保持健康的心态,成为受大家欢迎的人。
本组课文语言特别优美,要多让学生朗读,在读中整体感知和感悟课文,积累语言,运用语言,要把语文学习和生活结合起来,引导学生在学习和生活中注意与人友好相处,团结合作。
现将本组教材内容作如下分析:
《识字5》由五条关于团结合作的谚语组成。
本课的谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻。
从而进一步培养学生积累谚语的兴趣。
《18称赞》课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味呀!
通过学习使学生懂得要学会发现别人身上的优点,体会相互称赞带来的快乐。
《19蓝色的树叶》一课告诉我们互相帮助不应成为一句口号,在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。
本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,,说明她在帮助别人方面做得不够好。
教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子,切忌把她当做批判的对象。
课文中的事与学生生活十分贴近,教学时要引导学生联系生活进行反思,丰富内心的感受。
《20纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着谅解,带着浓浓的深情,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系和发展他们友谊的纽带。
《21从现在开始》中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”;而小猴却让大家按照自己的生活习惯过日子,从而受到动物们的拥戴。
这个故事让我们懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
《语文园地五》由“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个部分构成。
1“我的发现”要让学生能够自主发现汉字具有偏旁表义的特点。
2“日积月累”包含数量词运用、积累词语、读背儿歌等三项内容。
3“口语交际”是要求学生讲一件合作做成的事。
4“展示台”要让学生展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等。
这一项活动的完成要提醒学生提前做好准备。
教学课时:
14——18
识字五
学习
目标
1、会认10个生字,会写8个字。
2、引导学生初步认识谚语,理解谚语,能正确、流利地朗读谚语。
3、激发学生积累谚语的兴趣。
教学重
点难点
重点:
会认10个生字,会写8个字。
理解谚语,能正确、流利地朗读谚语
难点:
初步认识谚语,激发学生积累谚语的兴趣。
教学准备
让学生自制生字卡片。
教学课时
两课时
第一课时
师生活动
二次修改
教
学
过
程
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,你们听说过谚语吗?
你能说说吗?
今天我们就来学习几条谚语。
二、认读生字
1、自读谚语:
画出生字,借助拼音,读准生字。
2、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。
3、指名读谚语。
4、认读生字。
三、朗读感悟。
1、自读谚语:
想想每个谚语的意思。
2、小组里说说自己对每个谚语的理解,
3、选择你喜欢的一条谚语,读给大家听,并说说你为什么喜欢这一条谚语?
4、教师范读,学生仿读。
5、师生、生生对读:
体会谚语前半句和后半句的对应关系。
6、全班齐读。
四、举例说说谚语蕴涵的道理,说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。
有关团结的谚语:
1、一人难挑千斤担,众人能移万座山。
2、一根线容易断,万根线能拉船。
3、一人踏不倒地上草,众人能踩出阳关道。
4、一人知识有限,众人智慧无穷。
第二课时
师生活动
二次修改
教
学
过
程
一、复习导入。
认读生字,指名读谚语。
二、认读生字
1、结合生活实际识字。
2、齐读课本中的谚语。
三、写字指导。
1、仔细观察,找找相同之处。
2、写字知道:
重点指导“挑、折、根、满”。
3、“看看写写”:
读拼音,写谚语。
四、课堂作业:
1比一比,再组词。
斤()挑()根()
折()跳()跟()
2、口头组词,看谁组得多。
移
柴
绳
独
板书设计
识字五
人心齐,泰山移一根筷子易折断,
人多计谋广,柴多火焰高。
一把筷子难折断
一花独放不是春树多成林不怕风,
百花齐放春满园线多搓绳挑千斤
教学反思
18课称赞
学习
目标
1、认识10个生字,会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、借助插图,了解课文内容。
4、学习通对话进描述的方法
教学重
点难点
重点:
了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。
难点:
学习课通过对话进行生动描述的方法。
教学准备
生字卡片、小黑板、教学挂图
教学课时
两课时
第一课时
师生活动
二次修改
教
学
过
程
(一)解题、导入新课。
“称赞”是什么意思?
你平时因为什么受过别人的称赞?
(二)识字写字。
1、自由读课文:
边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图:
感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,认读六个生字。
“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图:
通过口语交际,感知“瞧、留下“等词语的意思,认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
(1)清晨,小刺猬去森林里采果子。
(2)小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出,他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?
板、椅、但、傍:
都是左右结构,
板—饭,换偏旁。
椅—奇,加偏旁。
但—旦,傍—旁,加偏旁记字。
6、写字指导;“采”是爪字头。
(三)朗读课文,初步感知课文内容。
四、板书设计。
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
第二课时
师生活动
二次修改
教
学
过
程
(一)复习导入:
朗读课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?
(二)看第一幅图:
你发现了什么?
品读第二自然段。
(三)看第二、三幅图:
想象一下小刺猬和小獾在说些什么?
分角色读第三、四自然段。
(四)看第四幅图:
从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?
(互相欣赏,互相称赞,心情愉快)
(五)有感情地朗读全文。
1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果。
读了这个故事,说说你有什么感受?
(要学会发现人的优点。
)
(六)实践活动。
小组合作学习:
互相夸一夸对方面军优点。
四、巩固与练习。
完成课后作业。
熟读课文。
五、总结课文。
让学生把课本中的故事讲别人听。
六、作业:
1、比一比,再组词。
采()椅()旁()
彩()骑()傍()
2、看拼音,写词语。
cāiguǒzǐyǐzidànshìbǎnqīngxiāo
()()()()凳()晨()除
板书设计
18称赞
小刺猬互相夸奖
小獾善于发现别人身上的优
教
学
反
思
第19课蓝色的树叶
学习
目标
1、认识“9个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
3、借助插图,了解课文内容。
4、了解按发展顺序记叙的方法,使学生懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重
点难点
重点:
了解课文内容,教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。
难点:
初感知课文按发展顺序叙的方法。
教学准备
教具准备:
图片,实物、生字卡片。
教学课时
两课时
第一课时
师生活动
二次修改
教
学
过
程
(一)解题、导入新课。
同学们,树叶一都是什么颜色的?
你们见过蓝色的树叶吗?
今天我们就来学习班19课。
(板书课题)
(二)识字写字。
1、自由读课文:
画出生字并借助拼音读准字音。
结合生活实际,读句子识字。
(1)小明削好铅笔,放进铅笔盒,准备上美术课。
(2)他皱起眉头,吞吞吐吐地说:
“我怕你不注意把我的笔弄坏了。
”
2、重点指导:
“术、惹、桌、注、皱”的读音。
(吐:
tu削:
多音字,在本课读xiao)
(四)利用加偏旁或换偏旁,记忆下列汉字。
木—术土—吐住—注沿—铅
(五)写字指导。
重点指导左右结构“吐、注、课、铅”:
左窄右宽。
老师范写:
上下结构的“笔”字。
(三)自由读课文。
说说:
蓝色树叶是怎么回事?
三、板书设计。
术铅惹吐桌盒注削皱
第二课时
师生活动
二次修改
教
学
过
程
一、复习导入。
朗读课文,说一说:
林园园的绿色的树叶可爱吗?
读读有关的语句,并说一说理由。
(树叶那么绿,真惹人喜爱。
)
自由认读。
二、观察第一幅图,想象一下他们说了些什么。
1、读一读课文中的对话:
从对话中体会说了什么?
2、角色读对话:
读出语气。
三、观察第二幅图。
1、自由读课文:
课文哪部分写的是图的内容?
2、李丽和林园园他们分别在做什么?
3、他们可能在想些什么?
(学生讨论后发言)
4、分角色读第三、四自然段:
读出语气。
四、假如你当时在李丽和林园旁边,你会对林园园说些什么?
(结合课文内容,林园园“不由得脸红了”)
五、分角色有感情地朗读课文,并说说:
你有什么感受)
六作业。
1、比一比,再组词。
由()吐()吐()课()住()木()
申()肚()吐()棵()注()术()
2、照样子写一写。
吞吞吐吐
板书设计
19蓝色的树叶
绿树叶——惹人喜爱
互相帮助
蓝树叶——不由得脸红
教学反思
20、纸船和风筝
学习
目标
1、认识“8”个生字,会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和熊的友谊。
3、借助插图,了解课文内容。
4、感受人物喜怒乐情感变化,使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学重
点难点
重点:
了解课文内容,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
难点:
感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。
教学准备
图片,生字卡片。
教学课时
两课时
第一课时
师生活动
二次修改
教
学
过
程
一、导入新课。
1、同学们,看了这个题目你想到了什么?
2、(学生质疑)
3、识字写字。
4、自由读课文:
画出生字拼音读准字音。
5、利用图画辅助识字:
观察一、二幅图,体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思,并认读其中的生字。
6、利形声字的规律识字。
利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。
读准字音,理解字义。
7、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。
8、指导写字:
重点指导“幸、抓、祝、福”。
幸:
上下结构,右边是“土”不是“士”
祝福:
两个字的左边都是“示补旁”。
不是“衣补旁”。
二、初读课文,初步了解课文的内容。
三、自由读课文:
说说你读后有什么感受。
四、教师范读课文:
听后说说你有什么一步的感受。
第二课时
师生活动
二次修改
教
学
过
程
一、复习导入。
出示词语:
学生开火车词