小学生良好习惯的养成教育Word格式文档下载.docx

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四、预期目标

（一）学习方面的习惯

1.学会倾听的习惯

2.善于思考的习惯

3.大胆提问的习惯

4.与人合作的习惯

5.认真书写的习惯

6.动手实践的习惯

7.按时作业的习惯

（二）行为方面的习惯

1.待人礼貌的习惯

2.尊老爱幼的习惯

3.互帮互助的习惯

4.团结友善的习惯

（三）生活方面的习惯

1.不乱扔乱丢的习惯

2.及时值日的习惯

3.整理物品的习惯

4.独立自主的习惯

5.不追逐打闹的习惯

6.跟队放学的习惯

五、实施步骤

1.调查摸底、确定目标（4月上旬）此阶段要搞好学生思想、行为习惯等方面的调查摸底，了解当前班级学生养成教育中存在的问题和工作中的薄弱环节，研究养成教育的工作重点。

2.自4月中旬开始，进入小学生行为习惯养成教育的实施阶段。

六、考核评比

班干部将通过监督检查，评比等途径，对本班学生的养成教育情况进行记载，并由班主任纳入考核。

班主任及时整理材料的积累，要有创造性的开展工作，对在养成教育活动中涌现出来的先进小组和个人在

“六·

一”儿童节期间，由学校进行表彰奖励。

小学生不良行为习惯的矫正个案

四年级

（2）班白琴梅

一、接受矫正者情况

范王翔，男，是文成小学四年级

（2）学生，10岁。

家中还有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐，共六口人，属南关村农户家庭。

据他妈妈讲，孩子在幼儿园时，老师反应上课就不能坐端正听讲，课桌经常凌乱不堪，最主要的问题是经常和小朋友们打架，随便偷或是抢别人的东西，是出了名的调皮大王。

这一切原因的造成主要是其父母经常在外打工，由爷爷奶奶抚养。

爷爷奶奶疼爱孙子，长期娇生惯养的结果。

在学校，范王翔是一名思维活跃，反应敏捷的学生，他好奇心强，易冲动，有暴力倾向，经常打骂同学，时常爱撒谎，作业经常不写却要找出各种理由来搪塞。

但学习成绩还不错。

本学期前六七周，这个孩子上课一直都是无精打采，不论是家庭作业还是交给老师的作业，从来都不写，有的甚至连作业本都丢了。

同学们看到他都头疼，谁也不愿意和他同桌。

每次老师教育他时，他都表现出一幅满不在乎的样子，事后仍然我行我素，没有任何改进。

无奈，我只好找家长交流，但也无济于事。

看着他一天天的沉沦下去，我很着急，如何才能激发他自觉遵守纪律，养成良好的行为习惯是我作为班主任一个非常棘手却又迫在眉睫的问题。

二、矫正问题调查及现状分析

为了使范王翔同学能够认识到自己的不足，改变他的不良行为，我注意观察他的喜好，想方设法寻找机会。

在一次周会课上，我让同学们交流自己的心事，要求在十分钟内将埋在自己心里的秘密用简短的话写在纸条上交给老师，看看谁写得最真实，最有新意。

结果范王翔同学在纸条中写道：

最近，爷爷为了鼓励我好好学习，给我买了一部新手机，手机里的游戏真好玩！

我常常爱不释手。

有时想写作业，却又被游戏迷住了，我不知道该怎么办？

针对这一现象，我开始认真分析并查找问题存在的根源，我认为有这样几个方面的原因：

1.家庭教育的缺陷：

由于许多心理或行为有问题的少年儿童都可能与他缺乏温情、缺乏教育的家庭有关。

范王翔的父母因生计问题远离家乡外出打工。

他从小和爷爷、奶奶、姐姐生活在一起。

爷爷奶奶不懂得关注孩子的学习，而且存在较严重的男尊女卑思想。

这样的家庭环境造成了自小缺乏温情和父母之爱的范王翔性格比较暴躁，以顶撞老人，攻击同学来引起老师和同学的重视，久而久之养成了不良习惯。

2.自我认识的偏差：

现在的孩子绝大多数是独生子，而范王翔却有一个姐姐，他们又生活在农村，各方面条件都不如其他同学，小小心灵十分好强，逐渐产生攀比、逞凶和说谎的坏习惯。

3.同学的排斥：

在重男轻女的家庭环境中，渐渐地，范王翔同学的心里滋生了一种优越。

这种优越在家里往往都是唯我独尊，可在学校与同学相比却有一定的差距。

基于这种原因，他要把心里的不痛快向同学发泄，这就造成了同学间的矛盾，老师批评，同学疏远，他也觉得学习没有多大乐趣，认为没有人再喜欢自己，干脆不做作业，为了争面子，经常说谎，这些行为遭到同学的厌恶和鄙视，也使他变得更偏激、反叛。

三、矫正方案设计及实施

品德不良的学生决不是生性愚顽，不可救药。

在一定的条件下他们的不良品德是完全可以矫正过来的。

在转化过程中，应当细致考虑到他们特殊的心理状态和特点。

因此，针对范王翔谈同学的特点我指定了以下矫正方案

1.培养深厚的师生感情

品德不良的学生，担心别人看不起自己，对人有戒心，有敌意，他们往往会认为教师有偏心，厌弃自己。

由此，他会对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度，不肯接受教师的教育。

所以，我注意和该生的情感培养，主动亲近他，真诚地关心他，用感人的事例和深刻的道理教育他，比如，我给他讲手机的好处，让他对此话题感兴趣，继而再深入手机对人体的危害以及对小孩子不良的诱惑，让他切实感懂得小孩子不应长期玩弄手机的道理。

只有入情入理才能入心，这样就会使他听得进，记得住，想得深，改得快。

2.多与家长沟通联系：

我以谦和的态度对待家长，与之共架合作的桥梁，并通过电话联系其父母，交流意见。

要求家长抽时间多通电话，多督促，能让孩子对自己的行为有所约束。

更重要的是通过家访做通爷爷、奶奶的思想工作，让他们懂得爱自己的孩子是每位长辈的天性，但不必太溺爱，孩子不该做的事绝不去做，不该玩的玩具绝不给买，即使有多优厚的条件，也不必让孩子变成一个饭来张口，衣来伸手的废物。

给孩子锻炼的机会，让他依靠自己，自己对自己的事情负责。

孩子做事遇到困难，也不急着帮忙，让他经受必要的锻炼，才能培成良好的行为品德。

3.保护自尊心，培养集体荣誉感

自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点，努力上进的动力。

教师如果无视他们的自尊心，一味批评，指责。

他们就容易表现出“破罐破摔”的态度和对立的情感，因此，矫正学生不良品德，一定要重视学生自尊心的培养。

善于发现他们身上的闪光点和细微的进步，及时给予肯定、鼓励和赞扬，让他们意识到自己是集体的一员，自己的一举一动直接影响着集体，促使他们珍惜集体荣誉，这样才能管住自己，抑制自己不良的品德行为。

比如，在本次的六一活动中，我利用范王翔平时好动的特点，选他参与跳绳、折纸飞机试飞等运动项目，在活动中激发他的兴趣，充分调动他的积极性，这几天范王翔同学不仅能将作业按时交上，而且书写非常工整，脸上时常洋溢着灿烂的光辉。

矫正品德不良的方法是多种多样的，我们要本着对学生负责的态

度，根据情况、分别对待。

外国的一位教育家说得好，“不良儿童乃是失败了的老师的象征”。

心理健康教育的实践也证明：

只有内心的需要得到满足，才能产生积极的情绪体验，才能积极自信地面对他人和社会。

因此，我们要以此为契机，在教育中充分运用这一心理规律，积极地保护学生的自尊，给学生提供各种获得成功体验的光彩，发挥出自己的聪明才智，取得各种成就，为他们今后的人生创造辉煌成功奠定坚实的基础。

小学生良好行为习惯养成教育工作总结

有人说：

“播种一种行为，收获一种习惯；

播种一种习惯，收获一种性格；

播种一种性格，收获一种命运。

”

著名教育家叶圣陶先生曾经说过：

“教育是什么,简单地说，就是要培养良好的习惯，而良好的行为习惯主要在学校养成。

”大家都知道，好习惯使人终生受益，特别是小学生，可塑性强，也正是习惯养成的关键时期。

良好行为习惯是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。

为此，本学期以来，结合学校德育处开展的《小学生行为习惯养成教育》系列活动，我把培养小学生良好的习惯作为班级管理的一项重点来抓。

具体做法总结如下：

一、规范常规制度，狠抓养成教育

小学生习惯养成教育不是靠某个人就能办好的，习惯养成教育是一项系统工程。

因此，本学期，结合学校德育处开展的《小学生行为习惯养成教育》活动，我以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为切入口，经常组织学生学习有关内容，要求他们熟记于心，严格对照检查自己，并努力做到。

这样不断规范了学生的行为习惯，以树立良好的学生形象。

通过班队会推选出平时表现较好的学生和较差的学生，在全班学生面前做习惯教育的表态发言，让大家监督他们在今后的学习生活中是否言行一致，说到做到。

在此基础上，我还组织学生进行了“守则，规范在我心中”的主题演讲比赛。

通过比赛，激励更多的学生养成良好的学习、生活和行为习惯，知道要从一点一滴做起，从身边的小事做起，从一个细微动作做起。

我还用心观察，从学生的细微动作，如衣着打扮、语言、对待人的言行等生活表现来捕捉他们的内心变化，从而发现问题，及时纠正，慢慢从小处去改变自己的行为举止。

二、遵循教育规律，展开养成教育。

榜样的力量是无穷的，因此，我在培养学生养成教育方面，充分发挥树立榜样的力量来鼓动他们。

孔子说：

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”作为老师要以身作则，凡是要求学生做到的，我们教师自己首先要做到。

教师无小节，处处做楷模。

本学期，结合《党的群众路线教育》的开展，我严格要求自己认真学习《教师职业道德规范》和《教师五要十不准》等相关内容，用《教师职业道德规范》和《教师五要十不准》来约束自己，设身处地地为孩子们树立榜样。

还用一些现实生活中的小榜样激励学生，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。

我还在班上开展了优秀作业的展览、评比、颁奖和收集，大大促进了学生书写的改观，为整个班级创造了比、学、赶、帮、超的学习氛围。

三、注重实践，规范养成教育。

教育无小事，事事在育人。

尤其是学生行为习惯的问题、要从行为细节处着眼。

近期由于大多学生参与合唱、运动会、舞蹈等庆“六.一活动的排练，使一些学生受到了很大影响，像杜谨轩、卢韵竹、祁磊等几名同学，思想波动比较大，自由散漫，借训练为由在校园游逛，不进教室学习。

我了解情况后，采用“一对一”重点帮扶的方法,从自己做起，利用时间找典型的学生与之谈话，讲道理，让他们懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，从内心深处帮助他们丢弃不良行为，再塑好习惯的养成。

这样持之以恒，通过反复抓，抓反复，真正实现了学生由错误认识向正确认识的转变，再由正确认识向正确行为、良好习惯的进一步提升。

四、进行考评，巩固养成教育。

养成教育贵在主动发展。

班级良好习惯的养成教育工作要按照学校德育处的计划，制定相关主题活动，在活动中教育学生，促进其成长。

如本学期，我班组织开展了“争做合格小公民”、“争当星级好少年”、“行为礼仪演讲比赛”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。

从“争当星级好少年”活动中评选出“文明之星”、“好学之星”、“健康之星”、“团结之星”等等各方面较优异的学生，并在“六一儿童节”期间颁奖。

小学生养成教育的巩固，我以星级评比为主，狠抓学生行为习惯的养成。

在评比活动中，增强学生的先进荣誉感，培养学生养成良好的行为习惯，规范学生的行为，促进班级良好的校风、学风的形成，激发学生争当“星级好少年”的热情。

这样使学生就能逐渐形成自我约束的能力，明辨是非的能力和自我教育的能力。

五、家校配合，促进养成教育

“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。

”家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所，所以家校合作关系的建立有利于培养学生良好行为习惯的养成。

我通过与家长座谈，了解家长的意愿，倾听家长心声，同时也让他们从中掌握学校和班级的科学化管理及对学生在各方面的要求，并让他们提出合理的意见和建议，这样能使教师和家长双方在活动中找到不足并努力改进。

再次，通过对个别同学的家访，让家长了解孩子在学校的表现，督促家长对教育的认识，从自身做起，配合学校和老师共同抓好对孩子的教育，形成了家校通力合作的良好发展局面。

俗话说：

“勉强成习惯，习惯成自然。

”良好的习惯一旦形成，孩子们将受益终身。

习惯养成教育是小学教育的重要任务。

有人曾这样比喻学校教育：

学校就像一个工厂，培育出的思想好，习惯好，成绩好的学生是正品；

成绩好，思想不好的学生是次品；

成绩不好，思想不好的学生是劣质产品。

我相信，只要通过不懈努力，在我们文成小学这片沃土上，必将培育出的都是正品的、合格的、优秀的小学生。

小学生良好行为习惯养成教育典型事例

好习惯的培养，我国从古代就非常重视，古人云“不学礼，无以立”、“人无礼而不生，事无礼而不浅，国无礼则不宁。

”讲文明礼仪是中华民族的传统美德，是中国古代文化的精髓。

本学期以来，我们四年级2班全体同学，结合学校德育处开展的《小学生行为习惯养成教育》系列活动，在学校领导的督促和师生的共同努力下，行为习惯有了很大的改观。

其中有这样几个典型事例做如下特写：

镜头一：

今天天气晴朗，阳光明媚。

我一踏进教室的门口，一个个穿戴整齐的同学，端端正正地坐着，朗朗的读书声在我耳边回响，此情此景，让我心里涌起一种说不出的快乐。

镜头二：

下课了，同学们一个个走出教室，不打不闹不奔跑；

上下楼梯靠右行，不拥不挤不跑跳，偶尔也会听见“对不起,没关系”的礼貌用语。

镜头三：

操场上欢歌笑语，一阵风吹过，不知道从什么地方飞来了一个塑料袋，刘柯同学看见了，弯腰捡起塑料袋，一路小跑把塑料袋放进了垃圾箱。

镜头四：

你听，这是谁清脆的声音打破了教室的寂静，噢！

原来是我们班的“百灵鸟”周祺在演讲。

她以朴实的文字、沉着的姿态、激昂的语调，再加上声情并茂的动作，可真是一个天生的小小演讲家。

……

小学生行为习惯养成教育实施方案