电子百拼Word格式文档下载.docx

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1、理解电子电路的基础知识

2、理解电子电路的连接方式和控制方式

教学难点：

1、能理解并拼装电子电路的多种控制方式

2、多种能源的运用

【教法与学法】

教学方法：

案例分析，图片、实物、视频展示教学，设疑引导，演示讲授，任务驱动等教学方法。

学习方法：

自学自思、交流探讨、分析比较等

【课时安排】

教学时间：

7课时

【教学器具】

课件、多媒体设备、各类电子拼装教具等

【教学过程】

第一课时：

一、导入

师：

同学们你们觉得电重不重要？

生：

重要

师：

为什么重要

生活离不开电

对。

随着社会的发展，电在我们生活中越来越重要。

特别是在我们现在所处的电子时代中，电更是不可缺少的部分。

我们很难想象要是没有电我们的生活怎样。

既然，电对我们来说这么重要，你们知道我们是怎样在利用电的吗？

……不知道

那么今天我们就通过亲自拼接像图片中这样的电路，来了解和体验我们利用电的方法和过程。

二、器材简介

先给大家简单的介绍下我们操作中要使用的器材——电子百拼。

也就是已经发到大家手里的这个箱子，它也叫电子积木。

它里面有不同类型不同规格的电子元件，比如有不同长度的导线、灯、红绿发光二极管、开关等，共70多个元件。

这些元件都是生活中一些电器件的模型。

因此，我们借助由这些元件拼接成的电路，可以了解生活中常见电路的基本结构和工作特点。

三、照明电路

1、学生拼接照明电路

比如，其中的小灯泡，请同学们找到小灯泡。

我们知道给灯泡通电后，灯会怎样？

亮

你能不能借助其他元件拼接出使小灯泡发光的电路呢？

现在请同学们自主拼接使小灯泡发光的电路。

（提醒：

要使用什么元件，以及怎么拼都由你自己决定，但一定要达到小灯泡发光的效果）

活动一：

学生拼接使灯泡发光的电路

2、照明电路讲解

同学们拼好了吗？

生：

好了

你们是怎么拼的呢？

展示学生拼接电路

这位同学是这样拼的，他把小灯泡装在18号元件灯座上，再把灯座通电池盒拼接起来。

（提问：

灯亮了没?

）依次讲另两种拼接情况

这就是三位同学拼出来的电路，他们的电路都达到了我们灯泡发光的要求。

所以他们都成功了。

提问：

你觉得哪位同学拼接的电路更合理呢？

第三个更合理

为什么？

电路中有开关，可以控制电路。

所以更合理。

其实这就是我们的照明电路，它是最简单、最基本的电路。

这个电路用到了哪些元件呢？

电池盒、电灯、导线、开关

个元件在电路中起什么作用呢？

供电、发光（耗电）、连接、控制

像电池盒这种在电路中供电的元件我们成为电源。

我们生活中有哪些是电源啊？

插座、手机电池

像灯泡这种在电路中消耗电能来满足我们需求的元件，我们成为用电器。

你能说说生活中有哪些用电器吗？

电视、灯……

而像2、3号导线在电路中连接作用的元件，我们仍然称为导线。

比如我们生活中的电线、用电器带的插线等等

像15号开关在电路中起控制作用的元件，我们称为开关。

我们生活中的电路都有开关，电灯的开关、电视机的开关……

生活中的电路都是由电源、用电器、导线、开关这四个部分组成。

3、电路图

在电学中我们常用一些符号来表示电路中的个元件。

电源

灯泡

导线

开关

如果我们把这些符号带到电路中会得到什么？

请同学们动手画画。

学生尝试画电路图

同学们画好了没？

我来看看同学们画的。

我看了一下，同学们基本都是这样画的（出示电路图）

哪个是对的？

闭合的

灯与电源是连起来的，开关也是与电源连起来的。

像这种用电学符号来表示电路的图叫做电路图。

以上是第一节课的内容。

第二课时

一、电路

1、电路

上节课中我们拼接了电路，还画了电路图，同学们知道究竟什么是电路吗？

电走的路

有的同学说电走的路就是电路，可以这么说。

那电究竟是怎么走的呢？

我们借助刚才的照明电路来看看电是怎么走的。

结合电路分析：

电来自于电源，它以电流的形式从正极流出，流过灯泡使灯发光，再经过导线流经开关，最终从电源负极回到电源。

它从电源出来最终回到电源，也就是走了一个回路，是不是？

这就是电路。

（电路就是由导线将用电器、开关、电源连接形成的闭合回路）

2、电路的连接状态

电路有不同的连接状态。

比如我们打开开关，电路连通，电路就处于通路状态。

如果我们断开开关，此时电路就处于短路状态，这就是断路。

现在灯还亮不亮？

不亮

电路除了通路和断路状态外，还有短路状态。

所谓短路状态就是用导线把电源或是用电器两端连接起来的状态。

（演示短路连接）提问：

灯还亮吗？

在短路连接状态下，电路不能正常工作。

并且，短路连接是一种非常危险的状态，在这种状态下用电器或电源会被损坏，甚至造成用电事故。

所以，在电路的连接中一定要避免短路状态的出现。

3、元件认识

活动二：

学生自选电路拼接

这就是电路的三种连接状态。

接下来请同学们从书上的2——25号参考电路中选取几个电路拼接。

有这样一个要求需要大家注意。

要求：

记录你拼接电路中新出现的元件相应的编号及名称，并用自己的语言描述该元件在电路中的工作现象货工作特点，记录元件数不能少于3个。

具体要怎么记录，老师以书上1好参考电路（也就是我们的照明电路）为例，给大家示范以下。

我假设电路中的15号元件是我新用到的元件。

（出示记录示范）

学生操作，老师巡视解答学生问题。

这个操作环节设计思路是，让学生动手拼接电路，并让其注意他新遇到的元件，为认识元件这一环节做铺垫。

在学生操作完成后，老师请学生来讲他记录的新元件，同时补充相应元件的工作特点。

老师在讲解的过程中要适当的借助电路演示。

这部分可能涉及到的元件有这几个：

这部分就是第二节课的教学内容

第三课时

刚才我们拼接的照明电路中只有一个灯泡，如果我想在电路中再连上个灯泡，我可以怎么连？

同学们，你们又会怎么连呢？

现在请同学们试着连以下。

我们一个电池盒可能带不动两个灯泡，所以同学们可以用两个电池盒串联起来用）

活动三：

学生自主拼接串并联电路

同学们都连好了没？

你们是怎样连接的呢？

拿出电路图，讲解：

有的同学是把这两个灯泡挨着串起来连接的，就象这样。

（出示电路）

有的同学又是这样连的，他把这两个灯泡并排起来连接。

就像这样（出示电路）

出示图片

这就是电路的两种连接方式。

像第一种把用电器串起来连接的方式，叫做串联。

而像第二种把两个用电器并排着连的，叫做并联。

在串联电路中，通过第一个用电其的电流会全部通过第二个用电器。

而在并联电路中，电流出现分流，一部分通过这个用电器，另一部分通过另外一部分。

也就是说经过两个用电器的电流不是同一电流。

学生操作

刚才我们初步的了解了电路的连接方式——串并联。

那么串并联电路工作时有什么特点和区别呢？

现在就请同学们自主选择元件拼接传、并联电路来了解这两种电路的工作特点。

同学门操作时要注意以下要求

1、同组用电器既要采用串联又要采用并联；

2、记录你拼接的串并联电路的工作现象及工作特点；

3、每组同学拼接电路不能少于4个（两个串联，两个并联）

接下来就引导学生根据他们的记录内容总结串并联电路的工作特点。

串联：

元件工作状态相互影响（一个不工作，另外一个也不工作）

并联：

元件工作状态互不影响（一个元件不工作，另外一个元件仍然工作）。

根据串并联电路的工作特点你能说说生活中有哪些串并联电路吗？

学生回答举例

安全用电

我们在享受电给我们带到好处的同时呢，也要知道电还会给我们带来灾难，通常情况下，当电路中电流过大、温度过高等情况下都容易导致安全事故发现我们在用电时，一定要注意用电安全。

比如（根据课件图片讲解）

第四课时：

三、电路的控制方式

体验多种电子电路的控制（如手控、磁控、光控、水控、电控、声控、触摸等）方式

以上仍然以学生讨论提问、学生解答的方式进行；

老师适当提示并作形象化解答。

学生交流评价（10——15分钟）

第五课时：

四、展示音乐彩灯电路：

从这个电路中你学到了些什么？

你（你们组）还想知道些什么？

学生组装演示并分组讨论。

老师讲解和演示手控、磁控、光控、水控、电控、声控、触摸等多控制方式，并简单说明原理。

仍然以学生讨论提问、学生解答的方式进行；

以上用时一节半课左右。

5、展示调频收音机电路：

第六课时：

六、老师讲解和演示多种能源的提供（手摇、电池、太阳能），并提出节约和环保的概念，以此为基础让学生尝试拼装出各种趣味电路和实用电路。

七、最后一节课20分钟后组织学生互相评价（评价表），老师点评。

八、课堂小结。

板书设计：

一、电的基本知识

1、什么是电路？

2、电路的组成

3、电的三个基本物理量

二、安全用电常识

三、常用照明电路

1、串联电路

2、并联电路

四、电路的常见控制方式

五、常见的能源

九、教学反思

对于电子百拼课，起初我以物理学科的学习经历，努力想在这个课堂中完美、严谨的给学生讲解一些电学知识。

我尽量把每个环节，每个知识点衔接完善，尽量呈现一个严谨的学科课堂。

而在切实的教学实践中，我意识到对比起那些无聊、枯燥、抽象的物理知识来，学生更希望自己去拼出电路、操作电路。

体验一个电路现象带给他们的成就感。

于是，我开始反思，尝试更新。

不过当初大多是从教学环节中入手，不断的更新课堂环节，但仍然不是很理想。

后来我意识到，这个关键不是在课堂环节中，而是在我的课程目标上。

我忽略了这个课的真正目的——让学生玩电子积木、体验电路现象。

但是要给学生讲什么，以及如何让学生对这个课程保持一天的参与兴趣，仍然在不断的探索中。

而在不断的实践中我发现，学生对电路的研究还是比较有兴趣的，引导他们发现并尝试解决这些问题他们会很有成就感，对这个课也更有兴趣。

于是，我便有了将探究式教学模式运用于电子百拼课的想法。

而其中只突出引导学生发现问题，尝试解决问题这两方面。

结合这个教学模式，把课堂真正的还给学生，老师则结合学生操作和思考给学生介绍些电学相关的知识。