小学三年发展规划 2Word文档下载推荐.docx

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（一）目标定位

1、指导思想

依法治教,建设和谐校园，办出人民满意的学校为核心，以深化课堂改革为基础,以师生发展为本,为学生成长服务。

积极建设“平安、绿色、和谐”的校园，让我们的学生喜欢我们的学校，让我们的学生体验成长的幸福，让我们的课堂充满创造的快乐,让我们的学校焕发蓬勃的生机。

2、办学理念

我们的理念是：

以人为本，优化生命，培育特色。

以人为本，就是学校的一切工作从教师和学生的需要出发，促进教师进步和学生的全面发展，实现师生的根本利益。

所谓优化生命，用康德的话说，是“使每个人都得到他所能达到的充分完善”。

培育特色，一方面要让学生的特长能得到充分发挥，另一方面通过学生和教师，慢慢地形成学校的教育特色。

3、办学目标

一切为了人的发展。

经过三年的努力,建设环境优美、文化气息浓郁、教师素质良好、教学质量接近城区、管理机制科学，成为浔中中心小学中等水平的学校。

4、育人目标

全面发展：

使我们的学生能关爱他人，诚实守信，文明守纪，乐学善思，身心健康。

培养特长：

使我们学生有自己的兴趣爱好，为个性特长可持续发展打下基础。

（二）目标分解

1、建立民主、科学、高效的管理机制

依据现代化学校管理思想和技术，进一步明确各岗位职责，做到既分工，又协作，使学校组织优化为一个结构合理，组织有效，信息畅通、协调、高效，运作有序，反应灵敏的整体。

2、构建全方位、立体的德育工作体系

结合学校实际，树立与时俱进的德育工作意识，充实德育内容，拓宽德育工作的途径，形成多元有效的德育网络。

3、实现教学质量的快速提升

加强教学质量的管理和监控，加强校本教研的研究与实践，努力提高教学质量。

4、创建学习型队伍，实现教师个人和学校可持续发展

以校本研训为有力形式，浓厚学习气氛，丰富教师的素养，建立一支师德师风良好，富有朝气、活力、和谐团结的教师队伍。

5、建设整洁和谐的校园文化

营造浓郁的校园文化氛围，增强育人功能。

形成校园环境与学校目标相一致的文化格局。

三、工作重点

1、实行以人为本，科学、高效的学校管理

加强制度建设,规范职业行为。

进一步理顺学校内部管理制度和体系，形成“管理是支持，教育即服务”的管理思想。

构建学校科学、高效的管理制度，增强制度的导向、激励作用，促进学校的发展。

2、坚持教育科研，为实施素质教育进行理论探索与实践研究

注重校本教研资源的开发，把认识统一到“教改科研是提高教师素质，实施素质教育的必由之路”上，把工作重点放在加强管理、加强活动的指导。

加强学校教科研队伍建设，使学校逐渐形成浓烈的学习之风、反思之风。

3、厚实德育工作底蕴，提高德育工作的实效性

（1）完善全校德育工作的运行机制、管理网络及各项制度。

完善学校德育管理体系，做到职责分明、分工合理、统一协调、管理科学，使全体学生明确德育规范内容，并自觉遵守。

（2）发挥课堂教学在学校德育工作中的主渠道作用德育工作贯穿于学校教育的全过程。

把新课程中的社会实践、社区服务、探究性学习和德育课程结合起来，构建有学科教师参与，有教育者和受教育者参与的德育学习过程。

（3）开展多种形式的主题教育活动

以抓制度建设、队伍建设和校园文化建设为突破口，探索行规教育的内容、途径和方法。

树立“时时育人、处处育人、事事育人”的观念，精心设计德育特色活动，初步形成德育活动主题化、系列化，切实提高德育实效。

（4）加强心理健康教育

增强学生认识自我、调控自我、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

注重个别化教育，加强个案研究，具体做好小学生心理辅导、行为偏差生帮教及贫困生跟踪等工作。

让全体学生身心健康，快乐成长。

4、坚持“以学生发展为本”的教学改革

（1）建立民主、平等、合作的新型师生关系

构建新型的师生关系，创设新型的课堂氛围。

积极建构“自主、合作、探究”的学习方式，形成“平等、和谐、发展”的师生关系，营造“民主、对话、活跃”课堂氛围，使课堂真正成为学生发展的主渠道。

（3）实施全员培训，切实抓好继续教育

倡导“读名著，做名师”，支持、鼓励教师博览群书，吸取新知识，涉及新领域，增强文化底蕴，提高人文素养。

大力提高教师使用现代教育技术的能力，不断提高教师的教学水平。

5、营造高雅的校园文化氛围

（1）培育平等和谐的校园人际关系。

教师间和谐团结，共同提高。

师生间平等民主，教学相长。

部门间积极协作，同构共进。

工会小组适当组织教师参加一些文体活动，丰富教师的课余生活。

（2）教师与教学文化。

倡导讲大气、讲品位、讲合作；

弘扬人文精神，合作精神，敬业精神，创新精神，教师尊重理解学生，既注重科学教育，更注重人文教育。

（3）校园与环境文化。

以“文化品位，现代信息，人文精神”为理念，着眼于环境文化氛围对学生的熏陶和感染，将现代文明气息与传统文化底蕴有机渗透，让学生时时处处都感受着学校文化。

（4）组织丰富多彩的校园文化生活。

积极开展第二课堂活动，丰富学生的课余生活。

积极开展学校的文体活动，让全体学生参加，发展学生各方面的特长

四、具体目标

短期目标：

（2014学年结束前）

中期目标：

（2015学年结束前）

远期目标：

（2016学年结束前）

学校发展各阶段的具体目标

目标时间

短期目标

中期目标

远期目标

学校管理

确立“为每一位学生成长服务，为每一位教师发展服务”的学校管理理念，建立和完善打造生命教育校园文化的学校教育教学管理机制。

启动校园信息网络管理系统。

学校教育教学管理机制能发挥契约管理与目标管理的激励作用，实施研究培训一体化策略，帮助师生自我发展。

校园信息网络管理系统得到进一步完善。

能充分发挥校园信息网络管理系统的作用，整合学校教育教学管理资源，搭建师生互动、家校合一的教育信息管理平台，提高促进师生自我发展的管理效能。

教师发展目标

通过校本培训，使教师队伍形成共识：

尊重和珍爱儿童生命，在于理解儿童为儿童健康成长服务；

尊重和珍爱自己的专业生命，在于追求教书育人的生命价值——不断学习研究不断提升专业本领。

教师能制定个人专业成长计划，

在校本研究活动中落实教师成长计划，使教师正确把握生命教育的内涵，进一步提升班级教育和课堂教学的本领。

更多的教师成为教学骨干，努力向学科带头人的目标靠近。

建设“团结进取、善于学习、勇于探索、热爱学生、专业本领强”的教师队伍，涌现在区、市里有一定影响的学科带头人。

学生发展目标

认识生命的价值和学习的意义，在学习掌握自理、自学、自护、自强的本领中，培养尊重生命、热爱生活的情感。

懂得尊重生命、热爱生活的意义，学会自尊自爱，掌握自理、自学、自护、自强的本领，增强爱心和社会责任感。

形成“尊重生命，热爱生活，懂自尊自爱，会自理、自学、自护、自强”的健康人格品质。

教学目标（智育）

树立“为学生生命健康成长服务”“以学定教，教学相长”“因材施教，促进全体”的教学理念，探索能促进全体学生生命健康成长的教学策略

各学科形成“尊重学生生命，有效培养学生自理、自学、自护、自强本领，促进学生生命健康成长”的教学策略

形成以“尊重学生生命，有效培养学生自理、自学、自护、自强本领，促进学生生命健康成长”为特色的学科教学体系

教育目标（德育）

通过环境建设、校本研究、班级教育活动、少先队体验活动、社会实践活动，打造凸现生命教育特色的健康文明和谐校园文化。

形成“热爱生活、团结进取、自尊自律、勤奋好学、朴实健康”的班风校风。

形成以促进学生生命健康成长促进教师专业化发展为出发点，凸现生命教育特色的健康文明和谐校园文化。

效益目标

（学校社会声誉的提升）

学校师生、家长形成共识：

共同为实现学校发展总目标努力奋斗。

逐步实现学校发展总目标。

建设成为“武城县规范化学校”，学校的素质教育教学现特色，教育教学质量水平能有较高的社会美誉度，涌现在县、乡有一定影响力的名教师。

学校拥有凸现生命教育特色的健康文明和谐校园文化，成为以培养学生正确生命观促进其生命人格健全发展为特征的，师生热爱、家长放心、社会满意的义务教育规范化学校。

五、保障措施：

1、学校领导将首先组织学校全体教师讨论研究，充分把握教育的理念、从学校实际出发，正确把握学校发展方向；

以学习求发展。

加强党支部的思想建设、组织建设和党风廉政建设，提高党员队伍的素质；

加强学校领导班子建设，提高班子成员的理论水平、政治素养和教育管理能力；

加强学校教师队伍建设，切实提升教师的专业精神与专业素质。

为实现学校各具体目标提供充实的组织保证。

2、以全面贯彻国家的教育方针、落实《义务教育法》和实施素质教育为依据，规范学校的办学行为，完善学校的管理制度。

为实施学校各项工作策略提供政策制度保障。

3、争取上级部门和有关专家对学校发展的指导帮助，合理使用教育资源，保障学校在提高教育软、硬件水平等方面的投入。

4、在全校教师中间进行充分的动员与宣传，使教师理解规划实施对于学校发展的意义，创造规划实施的良好舆论氛围。

5、从领导到教师，通过学习、反思与研讨，转变传统教育观念，形成新的教育观、德育观、学生观、课程观、教学观、科研观与管理观，从而为规划实施提供坚实的观念保障。