完整新四年级英语课程纲要Word文档下载推荐.docx
《完整新四年级英语课程纲要Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《完整新四年级英语课程纲要Word文档下载推荐.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《义务教育英语课程标准）（以下简称“本标准“）和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。
英语课程应按照学生的语言水平及相应的等级要求组织教学和评价活动。
（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性
现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学选径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。
鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
（五）优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用能力
英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴级，促进学生的自主学习能力、思维能力、晦文化意识和健康人格的发展。
评价体系应包括形成性评价和终结性评价。
日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步；
终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感杏度、学习策略和文化意识等方面。
（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道
语言学习需要大量的输入。
丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。
英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。
创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志，网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
课程目标
编写
要领
遵循全面、适当、清晰的原则，目标要涉及三个维度，特别是认知要求。
四年级下册课程目标
会话
能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
词汇
2.能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。
语音
1．正确读出26个英文字母。
2．了解简单的拼读规律。
3．了解单词有重音，句子有重读。
4．了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
歌谣
歌曲
能听懂、跟唱8首歌曲。
能听懂、会吟唱7首歌谣。
趣味故事
能听懂6个幽默小故事。
各单元课程目标
Unit1
1．能力目标
（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：
Thisistheteacher'
soffice．Thatismyclassroom．
（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：
Gotothelibrary．Readastory-book．
（3）能听懂并回答一些问题，如：
Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
（4）会唱歌曲“OurSchool”。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let'
slearn、Let'
stalk中的单词和句子。
（3）理解Let'
sdo、Let'
schant等部分的内容。
（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：
能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
（2）学习策略：
注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
（3）文化目标：
了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的
Unit2
（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：
Whattimeisit?
It’snineo’clock.
（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：
It’stimeforEnglishclass.It’stimetogotoschool.
（3）能够听懂并发出一些指令，如：
Timeforbreakfast.Drinksomemilk.
（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。
（5）能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。
（2）认读A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。
（3）理解并能够在教师指导下完成Let’sdo、Let’schant和Let’sfindout部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等活动。
培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。
了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
Unit3
（1）能够简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：
Myjacketisgray.They’resosmall.等
（2）能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：
Isthisyourskirt?
Isthatyourshirt?
Whoseisit?
It’syourbabybrother’s.
（3）能够听懂并发出衣服相关的一些指令。
（4）能够听懂、会唱歌曲“MyClothes”。
（1）掌握A、B部分Readandwrite四线格中的单词和句子，能够听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的生词和句子。
（3）理解Let’sdo、Let’schant等部分的内容。
能得体穿衣，不出穿衣尴尬局面。
注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。
了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。
Recycle1
1．能力目标
（1）能根据实际情况简单介绍自己所制作的服装所采用的材料。
（2）在真实语境中运用所学知识表达自己的看法。
2．知识目标
（1）复习并巩固有关服饰的单词与词组。
如：
I
used….
（2）在真实语境中灵活运用所学语言知识。
It’s
pretty.
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）培养学生创造力与想象力，鼓励学生设计自己喜欢的衣服。
（2）在活动中培养学生合作意识。
Unit4
（1）能够简单介绍天气情况。
It’swarmtoday.
（2）能说出不同天气情况下该穿什么衣服。
What'
stheweatherlikeinBeijing?
CanIwearmynewjacket?
（4）会规范书写句子：
It'
swarmtoday．Let'
splayfootball．It'
scool．Isitcold?
（5）会唱歌曲“Thunder”。
（1）掌握A、B部分Readandwrite中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）听、说、认读A、B部分Let'
stalk中的单词和句子。
（3）理解Let'
schant等部分的内容。
（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。
了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
Unit5
（1）能够简单描述衣服、鞋子的大小，评论价格、颜色和款式，如：
sexpensive/colourful．
（2）能够询问价格并做简略评价，如：
Howmuchisit?
It'
s....
（3）能够听懂并发出与各种鞋相关的简单指令，如：
Putonyoursneakers．Runinthepark．
（1）掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子。
slearn和Let'
（3）理解let'
能以得体的方式与人交际。
（2）文化目标：
了解英美两国与我国的衣物尺码标记的不同。
Unit6
1、能力目标：
（1）能够区分农场的常见的牲畜和蔬菜。
（2）能够运用句型Arethey…?
Howmany…?
询问动物和蔬菜名称。
（3）能听懂并发出与农场相关的简单指令。
（4）能根据图片，写出农场常见的牲畜名称。
2、知识目标：
（1）掌握A、B部分的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）听、说、认读A、B部分Let’slearnLet’stalk中的单词和句子。
（3）理解Let’sdoLet’schant等部分内容。
（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分内容。
3、情感目标：
主动询问、合作、沟通。
文化目标：
了解几条由动物名称构成的英语谚语。
Recycle2
1、知识目标
（1）复习4-6单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、认读，并能在实际情景中表达。
（2）复习4-6单元Readandwrite中的6组句子和28个单词，要求学生能熟练听、说、读、写。
2、情感、策略、文化等有关目标
培养学生想象、推理的能力。
课程内容
基本概述
本册教材共有6个新授单元，2个复习单元，内容涉及学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题。
其中每个新授单元均分为三大块，A部分包括Let’s
learn，用来巩固单词的Let’s
do，以Let’s
learn所学词汇为主题的对话Let’s
talk，以掌握单词、句子为主要目标的Read
and
write。
B部分是对A部分内容的深化和拓展，二者一脉相承。
C部分为选学内容，包括语音训练，歌曲教学、趣味故事教学等。
2个复习单元是对前面三个单元知识的重组、整合和升华。
内容安排
单元
序号
单元主题
单元内容
单元重点
补充材料
课时
安排
Ourschool
通过对学校的介绍，掌握各种设施和功能教室的名称，了解一般疑问句的构成与用法。
1、学习学校科室及功能教室的名称、分布和不同的功能；
2、使用句型介绍事物分布情况：
Thisisthe….Thatismy….听懂并回答一些问题Isthisthe…?
Isthatthe…?
3、带领学生参观自己的学校，在真实情景中学习并巩固单词和句型。
简笔画未来学校蓝图
6
Whattimeisit?
通过对自己在学校所学课程的了解，掌握课程名称学会数字一到十，以及时间的简单表达方法。
1、学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
主要句型是：
s...It'
stimefor..../It'
stimeto...
2、在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
学生时间表
通过对颜色的进一步学习，了解并掌握各种衣物的名称，进一步学习一般疑问句，并初次接触特殊疑问句的学习。
1、学习服装名称及其单、复数的使用习惯。
重点学习的句型是：
Yes,itis．IsthatyourT-shirt?
No,it'
snot．Theseareyourpants．Thoseareyourshoes．
2．服装与颜色和大小是紧相连的，教师应将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。
设计自己喜欢的衣服
综合复习1-3单元的内容
1、复习1—3单元的目标与词汇，做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
2、复习1—3单元Readandwrite部分的六组句型和35单词，能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
设计自己课程表
It’swarmtoday.
通过对气候的学习，让学生了解各种不同季节的衣物名称。
1、学习表示天气状况的形容词。
重点句型是What'
stheweatherliketoday?
srainy．CanIwearmy...?
Yesyoucan．No,youcan'
t．
2．天气与人们的日常生活密切相关，注意收集表天气的图表以及各种天气情况下人们从事的活动形式，尽量多复现已学过的形容词和动词。
天气预报图
Howmuchisit?
通过对各种衣物尺寸大小的了解，结合物品数量的差别，学会询问价格，并用所学数字正确做答。
学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式。
做超市售货员进行买卖游戏
Atafarm.
通过对农场场景的展示和各种动物声音的模仿让学生在轻松的氛围中掌握农场上各种牲畜和蔬菜的名称，同时了解并学习可数名词的复数变化形式
学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。
其中难点在于A部分的Let’stalk和Let’slearn以及Let’stalk.
布置农场
综合复习4-6单元的内容
复习4-6单元中有关天气的语言：
Tomorrowwillbewarmandsunny．windynow．第五单元的购物语言：
CanIhelpyou?
Howmucharethey?
和第六单元中蔬菜、水果等词汇，并且在复习巩固的基础上增添了一些新的语言，Whatdoyouwanttobring?
Iwantone...,two....Whatdoyouhave?
如：
Theywanttosharethefood．等。
复习四会单词游戏和四会句型游戏。
课程实施
编写要领
1、围绕学习重点、难点和薄弱点；
2、教学资源的利用。
学材内容的实施
四年级的学生爱玩，好表现自己。
因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的。
1.融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，老师的角色既是导演，又是演员。
表演形式可分为：
语言的示范性表演，语言的巩固性表演，发展语言技能的创造性表演。
融词汇于会话教学中。
力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。
利用一两种游戏形式丰富课堂教学。
充分发挥TPR活动的优势。
TPR活动深受儿童喜爱。
节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各种指令的反应中自然习得语言。
注意示范教学单词的发音。
训练
在教学字母时，以语音教学为暗线，隐含英语字母在单词中的发音规律，重点引入五个元音字母在重读音节中的发音规律，引导学生认真听音、观察并总结字母及字母组合在单词中的发音规律，渗透学习策略，提高学生的自主学习能力和辨别分析能力，培养学生正确拼读单词的良好习惯，达到看词能读、听音能写的教学效果。
在每节课中渗透，在课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛，以反复欣赏，略讲主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。
灵活运用于各个教学环节。
还可唱演结合，培养艺术素质。
趣味
故事
结合每单元所学内容，通过听录音、模仿语音、语调，扮演角色，帮助学生理解故事内容，掌握其中所包含的新语言知识。
建构教学模式
根据智力技能与知识学习之间的关系、小学生英语教学的目标课采取五步教学模式即：
导入—呈现—模仿—操练—应用。
导入作为一堂课的开头，是非常重要的，关系到整堂课的效果，要让学生首选意识到已经上课了，应调整好状态投入到学习中，让学生达到精神饱满，把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与课堂教学活动。
知识的呈现是学生对所学知识的认知，感知的阶段，新的知识信息进入学生的短时记忆，激活了长时记忆，建构起新的语言意义。
模仿练习是在知识呈现的基础上，在学生对新的语言材料认知、感知的基础上，将外部物质活动进行内化，通过大量的机械模仿练习，把所学知识与该知识运用的“触发”条件结合起来，形成条件化知识，在头脑中储存。
在完成模仿练习后，教师应及时创设情境让学生进行替换练习和转换练习。
综合应用是在替换练习的基础上进一步放松控制，让学生综合应用所学知识，把单项的语言技能提高到应用英语进行交流信息的能力。
课内
资源
的
实施
英语教材是英语课程资源的核心部分，是学校英语教学的核心资料，还有配套录音带、教学参考书、活动手册、CD、教学课件、单元测试卷、教学VCD、教学卡片、教学挂图等。
在教学中，紧密结合教材，利用配套录音带，教学卡片、教学课件等提高学生学习兴趣，充分调动学生的感官，培养学生的听、说、读、写能力；
利用活动手册，教学测试卷等检查学生对所学知识的掌握情况。
课外
1、网络资源的开发。
网络资源浩如烟海，教师根据自己的教学需要，开发了一些英语网络资源。
比如可以建立“教案库”、“课件库”、“习题库”、“教学录像库”、“教学素材库”，专门存放教师的教案、课件、试卷、公开课、示范课、观摩课的录像、上网查找的资料等等。
2、学校资源的开发。
要充分利用学校的广播、图书馆、语音室和多媒体设备，全方位、多渠道的为学生提供英语学习的机会。
利用课外活动的时间，向学生播放一些经典的、有趣的、有教育意义的外国电影、歌曲、录像、教学片等，作为课堂教学的补充。
通过播放《你和我阶梯快乐儿童英语》、《音乐之声》、《狮子王》、《风中奇缘》等影片和英文儿歌，开展“海外剧场”、“歌曲欣赏”等活动，增加学生的真实语言输入。
还在校园的公共场所贴上英语名言、警句的标牌，在教学楼的长廊和墙壁上贴上图文并茂的英语故事，积累语言知识。
3、教室资源的开发。
在教室里，可以建立“英语角”、“英语图书角”。
“英语角”用来张贴学生制作的英文小报、单词图片、卡片等。
“英语角”增加了学生接触英语、识记英语的机会。
“英语图书角”则设在书柜里。
在书柜里专门辟出一层用来摆放儿童英语书和英语工具书。
英语书包括不同版本的小学英语教科书、英语图画书、英语童话书等。
4、社会资源的开发。
例如，广告、家用电器使用指南、药品说明书、路标、计算机程序等都有英语。
英语社会资源开发，就是要求学生注意收集、积累校外接触到的英语资源，如电视、杂志上的英语广告词、商品的英语说明书和英语格言等。
学生接触到这些英语可以利用“英语图书角”里的词典自查，也可以咨询老师。
学生对商品说明“MADEINCHINA”、公共标志Nosmoking!
以及计算机语言copy,window,edit等句子和词语耳熟能详，从而扩充了知识面
5、教师资源的开发。
作为英语课程资源的开发和利用的主体——教师本身就是一个可以充分挖掘的课程资源。
教师的服饰、生日、家庭、爱好、身体语言、语音语调、人品学识、文化修养等都是宝贵的课程资源。
可以将自身的某个方面作为课程资源，用来作为导入新课的素材。
在我实习的学校，指导我的教师是位非常优秀的老师，她能够充分利用身边的一切有利资源来调动孩子的课堂积极性，让孩子们始终跟着老师的思路走。
例如，她在教授skirth和T-shirt这两个单词时，就会指着自己的衣服来说，让孩子们对这两个单词有了更加立体和形象的感知。
她再带领孩子们背诵课文的时候，也会加上各种肢体动作，来加深和加强孩子们的记忆。
6、学生资源的开发。
根据多元智力理论，学生各具个性、各有特长，他们是课程资源开发的宝贵财富。
有的孩子擅长表演，就应该调动他们表演的积极性，把课文编成小短剧的形式在全班展示，这样经过老师的表扬和同学们的鼓掌，这些爱表演的孩子们就更加背诵课文的积极性，同时也学到了知识。
7、家长资源的开发。
学生家长是教学资源中不可或缺的一部分。
只要开发合理，可以大大增加学生运用英语的机会和途径。
学生每上完一节英语课，学会一些新的英语单词、交际用语、英文歌曲等，要求他们向家长展示，或让学生教家长学英语。
通过向家长展示，学生不但运用和巩固了所学的英语，而且家长看到孩子在英语方面的发
升级会员 