三年级上册数学期末复习教案Word文档下载推荐.docx
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5．进一步认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；
认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；
认识时间单位秒，建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6．进一步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；
能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
7．进一步找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8．进一步体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．进一步体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
五、复习重点难点：
重难点是复习万以内的加法和减法，多位数乘一位数，以及运用所学的知识解决简单的实际问题。
四边形，有余数的除法，分数的初步认识，千米和吨的认识，时、分、秒等内容也比较重要，也要让学生切实理解和掌握。
可能性，排列、组合的内容要让学生通过练习了解它们的思想方法。
六、课堂复习教学实施策略
1、
继续认真学习和领会新课程标准和教材，理清各单元知识要点。
将学生的零散知识集中起来，使知识纵成行、横成片，形成互相联系的知识网络。
在复习过程中查漏补缺，抓学生的薄弱环节。
2、复习时少讲精讲，让学生多练，在练习中发现问题，解决问题。
适时采用变换练习的方式，开展游戏活动等多种方式调动学生的学习积极性。
鼓励学生用自己喜欢的方式计算，提倡算法多样化。
3、重点指导学困生，缩小他们与优生的差距。
多锻炼学习有困难的学生，逐渐培养学习自信心。
4、复习时有张有弛，使学生在愉快的氛围中快乐学习，快乐成长。
继续培养学生学会倾听、独立思考的好习惯。
5、
引导学生分组交流、复习，优化数学思维，培养学生在四人学习小组中发表意见，讨论，交流，倾听的能力，学会合作。
七、复习内容及安排
一、千米的认识、吨的认识、时、分、秒（2课时）
二、
（一）万以内的加法和减法
（二）、有余数的除法（2课时）
三、四边形（1课时）
四、多位数乘一位数（3课时）
五、分数的初步认识（1课时）
六、可能性、（1课时）
七、数学广角（1课时）
八、综合复习、练习（2课时）
第一课时复习千米和吨
复习内容：
第一单元知识点
教学目标:
1.认识长度单位千米,建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米;
认识质量单位吨,建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克;
2.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣。
重点及难点:
注意培养学生形成较好的长度和质量单位的概念。
教学过程:
一、重建知识结构
出示一情境,让学生感受到计量单位的必要性和重要性。
1、导入:
同学们都喜欢动物吗?
动物世界有许许多多很奇妙的东西,今天我就来考考大家,看看哪一位才是我们班的动物小博士!
出示这些动物信息。
①驼鸟是世界上最大的鸟,它不能飞,但奔跑迅速,一步可迈出8米。
（
）。
②当今世界上最大的动物蓝鲸,体重相当于35头大象的重量,光它的一条舌头就重约3吨。
2、小结并揭题:
这节课我们就一起来整理和复习已经学过的长度单位、质量单位。
二、突出知识的完整性和系统性
1、同学们,你们能够快速地给这些单位找到自己的家吗?
长度单位:
千米、米、分米、厘米、毫米。
我们学习了这些单位有什么用啊?
质量单位:
吨、千克、克。
2、感受每一个单位的大小。
①分组比较。
长度单位哪个最大,哪个最小?
（千米﹥米﹥分米﹥厘米﹥毫米能不能这样说,为什么啊）
质量单位哪个最大,哪个最小?
（吨﹥千克﹥克能不能这样说,为什么啊）
②什么时候用长度单位?
什么时候用质量单位?
（找一找,生活中1个单位大小的实例。
）
什么东西的长度约是1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米?
什么东西的重量约是1吨、1千克、1克?
3、进率：
①填写:
千米-→米-→分米-→厘米-→毫米
1千米=（1000）米
1米=（10）分米
1分=（10）厘米
1厘米=（10）毫米
吨-→千克-→克
1吨=（1000）千克
1千克=（1000）克
②强化记忆:
如妙用左手五个手指"
直观法"
巧记长度单位间的进率。
③单位换算
3千米=（
）米
40毫米=（
）厘米
8000米=（
）千米
2分米=（
7000米+3000米=（
5000千克=（
）吨
7000米-2千米=（
4吨=（
）千克
4、应用
①填写合适的单位名称或数。
我的身高是15（
）,体重是25（
茶杯的高是10（
）,书本的厚约（
大象的体重约（
）吨,
②计算:
3千米-200米=（
7000千克+5000千克=（
③书本作业（第122页第8题）
三、全课总结,回顾本课的知识点。
（请学生来谈谈你这节课的收获）
第二课时复习时、分、秒、
第五单元的知识点。
教学目标：
认识时间单位秒,建立分、秒的时间观念,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。
复习重点、难点：
注意培养学生形成较好的时间单位的概念。
教学过程:
重建知识结构
1、我们学习了这些时间单位有什么用啊?
钟面上有（）个大格，有（）个小格。
时针走一大格是（），分针走一小格是（）分，时针走一大格，分针正好走（）圈。
2、时间单位哪个最大,哪个最小?
（时﹥分﹥秒能不能这样说,为什么啊）
3、说说什么时候用时间单位?
4、进率填写:
时-→分-→秒
1小时=（60）分
1分=（60）秒1小时=（3600）秒
5、单位换算
7分=（
）秒
2小时=（
）分120分=（
）小时2分-20秒=（
）秒
1分10秒=（）秒1时30分=（）分1分40秒=（）秒95秒=（）分（）秒
1时15分=（）分80分=（）时76分=（）时（）分82秒=（）分（）秒
6、在（ ）里填上时间单位。
（1）.一节数学课上了40（）。
小红上午在校时间约4（）。
小明大约每天睡10（
）
（2）.小芳跳绳20下用了15（）。
课间休息10（）。
（3）.小明吃饭用了20（）。
小明做20道口算题用了2（）。
（4）.爸爸每天工作约8（）。
王艳跑50米用了10（）。
（5）.南京乘火车去上海用了5（）。
中央电视台新闻联播时间大约是30（）。
（6）.看一场电影用了90（）。
做一次深呼吸大约7（）。
（7）分针走半圈是（）分，时针走半圈是（）时，秒针走半圈是（）秒。
（8）.时针从12走到1，分钟走了（）小格，是（）分；
秒针走60小格，分钟走了（）小格，是（）分。
时针从（）走到6，走了5小时。
7、比较大小.
1分○10秒2时○120分300分○3时5分○500秒4时○4分
240秒○4分1时○60分1分○100秒10分○1时1时40分○100分
第三课时复习万以内加减法
第二单元的知识点
教学目标
1.通过复习更好地理解和掌握“万以内的加、减法”,并提高学生的计算能力和估算能力。
2.能用所学的数学知识解决简单的实际问题。
3.培养学生的整理、解决问题的能力。
复习重点、难点
系统地整理出万以内的、加减法竖式计算该注意的地方。
熟练地计算连续进位的加法和连续退位的减法。
教学过程
一、万以内的加、减法的复习
⑴出示例题1题目:
用竖式计算计算下列各题
175+162=
310-207=
259+148=
985-423=
325+464=
806-774=
出示错题:
175+62=795
310-207=113
175
310
259
+
62
-
207
148
795
113
397
师:
我们在做加减法时可以通过验算来检查自己刚才有没有做对。
加法题目:
①交换两个加数的位置再加一次
②和-加数=加数
减法题目:
①被减数-差=减数
②减数+差=被减数
⑶练习
填上合适的数字
□6
□
2
8
9
+
3
4
6
7
+1
9
0
1
10
1
②
科技书
故事书
连环画
原有
674
907
715
借出
253
416
378
还回
137
245
169
现有
要求独立思考后完成在课本上。
题②理解借出又还回。
三、课时小结
今天我们一起回忆了加减法和有余数的除法,大家还会把它们给忘了吗?
四、作业设计
1.竖式计算,带△的要验算
310-52=
545+98=
△387+143=
△900-389=
2.估一估,连一连
289+90
682-79
420-308
624+128
603
802
379
112
第四课时有余数的除法
第四单元的知识点
通过复习更好地理解和掌握“有余数的除法”
有余数的除法的复习，利用有余数的除法解决具体问题。
复习过程：
有余数的除法的复习
1、出示口算题
25+10=
36+21=
50+50=69-48=
86-54=
46-20=
6×
7=
60×
80×
3=54÷
9=
36÷
6=
38÷
8=
同学们先观察一下上面的口算题有什么特点?
2、一共有12题口算,每人做2题,需要多少人来做？
12÷
2=6（人）
答：
需要6人来做。
8=4……6,这道题是有余数的除法。
对,现在我们不光会表内除法还会做有余数的除法了。
那你们对有余数的除法还知道些什么?
在竖式计算时商要写在被除数的个位上。
余数一定比除数小。
3、出示：
26÷
3=□……□
35除以4,商
余
。
要求独立完成。
解决具体问题（区分商和余数的单位名称）
4、出示:
妈妈买了38个纽扣,每件衣服钉5个,可以钉几件?
还剩几个纽扣留作备用?
要求:
先与同桌讨论,然后独立完成。
师组织交流:
说一说你是怎么样解决这个问题的?
5=7（件）……3（个）.就是说可以钉7件衣服还有3个纽扣留作备用。
重点讲解商的单位是"
件"
余数的单位是"
个"
。
练习
（1）竖式计算
48÷
8=
67÷
9=
（2）练习二十六第3、4题。
要求独立思考后认真完成,两位同学板演。
（3）.三
（2）班一共有50本课外书,把这些书平均分给8个小朋友,每个小朋友分几本?
还剩几本?
如果要平均分给9个小朋友,最少需要增加几本?
第五课时四边形复习
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书第121-122页四边形的知识
1、会判断四边形和平行四边形,知道长方形、正方形和平行四边形的区别和联系。
2、能正确计算长方形和正方形的周长,并学会初步的运用。
3、懂得“学无止境”的道理,激发他们对后继相关知识的学习兴趣。
一、引入:
省公务员考试题引入,公务员招考这么火爆,而最后录取得人又那么少,考试题目一定很难吧,其实不然,我也摘了一题目,是让我们按规律填图,我发现我们同学真还可能会做
二、展开:
（早上我们复习有按规律填数,这节课我们要来复习有关图形的知识,刚才这么图形,全部分解后,出示上题中所有的图形,）分类板书（引导立体图形
平面图形）
平面图形--四边形--平行四边形、长方形、正方形
三、回顾、整理:
1、我们学习过四边形,四边形有什么特征?
（四条边、四个角）
2、平行四边形、长方形、正方形四条边和四个角有什么异同点（板书）
根据边和角的特点,小结三个图形之间的联系（可让学生举例说明）
3、画一画
根据上面说的特点,在点子图中画一个平行四边形、一个正方形和一个长方形。
4、说一说
出示点子图中画的平行四边行、正方形和长方形,像这样的长方形、正方形在我们教室里很多,平形四边形较少,但他在生活利用它的特性,用处很大,在哪里用到?
长方形和正方形还能知道它们的什么?
5、什么是周长,（板书:
封闭图形一周的长度）
6、小结长方形和正方形周长的计算方法:
（1）点子图上长方形和正方形的周长一样吗?
（2）要算周长首先要知道什么?
（标出各边的长）
（3）学生口算算周长的算式
7、根据这个方法求出刚才画在点子图上的两个图形的周长。
（做完后同桌互改）
四、实践提炼
1、求老师长方形手机的周长:
（1）出示老师的手机,估计长方形的周长,怎么估计的,（引导先估计长和宽各是多少厘米）
（2）要准确求应怎么办,师量出长和宽的厘米数,学生计算
（3）把这个手机翻开求周长（有什么方法）
2、出示一长A4纸,介绍A4纸的长和宽,怎样在这张A4纸中折一个最大的正方形,学生拿生上的练习纸折一个最大的正方形,求出这个正方形的周长,（电脑也出示这长A4纸的长和宽
3、剩下长方形的周长
4、求剩下的长方形中还可能剪几个最大的正方形,（引导学生用有余数的除法进行解答）
五、小结
第六课时多位数乘一位数复习
（一）
第六单元
复习目标：
1、对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理,使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构,以提升学生对本单元知识的掌握水平。
2、对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固,进一步培养学生的计算能力,增强学生应用数学的意识。
2、对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固,鼓励学生独立思考与发散思维,体验算法多样化,进一步培养学生的计算能力,增强学生应用数学的意识。
一
整理知识点：
我们学习多位数乘一位这个单元具体包括那些内容?
引导学生回顾归纳。
随即板书:
整理和复习
生:
回顾本单元知识点,回答交流后归纳概括--多位数乘一位数的口算;
多位数乘一位数的笔算及估算。
二
查漏补缺，突破重点
你认为本单元那些较难？
或易出错？
请学生指出并说出有什么好办法避免错误。
三
学习小结:
（1）多位数乘一位数乘法的笔算方法是什么?
（2）一个因数中间有0怎么办?
（3）一个因数末尾有0怎么办?
四
巩固练习列竖式计算。
694×
5
580×
8
448×
7
305×
6
8023×
4
3700×
2
指名汇报结果及计算过程
第六课时多位数乘一位数复习
（二）
第六单元
通过对一位数乘多位数的乘法计算的整理和复习，使学生进一步熟练的掌握多位数乘一
位数的口算、估算和笔算。
2、用所学的知识解决生活中有关乘法的实际问题，体会到生活与数学的紧密联系。
3、使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。
教学重点、难点：
解决实际问题。
教学过程：
一．提问导入：
今天我们来接着复习乘法。
（板书：
多位数乘一位数）既然是复习乘法，那我就写一个乘法算式：
319×
7，看到这个算式，你想到了什么？
二．
复习知识点：
可能有学生会说：
1、我可以估算出它的结果。
师：
你是怎样估的：
生：
将这个三位数看成与它接近的整百数。
319看成300，用300×
7，可以口算出等于2100。
那如果是两数位，比方说19×
7呢？
小结：
估算时将多位数看成与它接近的整十或整百数与一位数相乘。
刚才同学们一下子就口算出了结果，说说你是怎么口算的？
生说。
师小结：
计算整十、整百数乘一位数时，先不看多位数末尾的0，用0前面的数和一位数相乘，再看末尾有几个０，就在积的末尾添上几个０．
2、我可以列竖式算出它的结果，319×
7=2233。
说说我们列竖式笔算时要注意些什么？
（相同数位对齐，从低位乘起，注意进位）
3、计算练习：
A、口算：
30×
800×
5=
2000×
7=
B、估算：
49×
5
77×
98×
9
287×
7
C、学生独立列竖式计算694×
305×
师巡视、指导。
指名汇报结果及计算过程。
组织学生围绕以下三个问题分组展开讨论:
一是从哪一位乘起比较简便?
二是每次乘得的积应该写在那里?
三是如果某一位上乘得的积满几十时该怎么办?
4、在多位数乘一位数这个单元中，我们不仅学习了计算，也解决了很多实际问题，让我们再回到这个算式319×
7，你觉得用这个算式，可以解决哪些实际问题呢？
你能编一个用319×
7解答的应用题吗？
生汇报。
A、小红每天上学骑自行车要7分钟，她平均
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