某某某部队基层思想政治教育存在的问题与对策Word格式文档下载.docx

某某某部队基层思想政治教育存在的问题与对策Word格式文档下载.docx

《某某某部队基层思想政治教育存在的问题与对策Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《某某某部队基层思想政治教育存在的问题与对策Word格式文档下载.docx（2页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　当前，深化基层思想政治教育改革，进一步提高思想政治工作质量和效果，已是摆在我们所有政治工作者面前的一项迫切任务，需要大家长期深入地研究和探讨。

为加强和提高部队基层的思想政治教育工作，我们专门对部队基层的思想政治工作现状进行了较深入地调查，本文就针对基层思想政治教育中存在的主要问题及应采取的对策，作一尝试性的探讨。

　　一、部队基层思想政治教育存在的主要问题

　　近年来，虽然各级对思想政治教育的地位和作用的认识有了很大提高，基本能做到了教育时间、内容、人员的“三落实”，较好地完成了上级布置的教育任务。

尤其对上级部署的重大专题教育，都能做到党委集体研究教育，成立领导小组，制定详实方案，进行思想动员，认真备课授课，许多大队领导能亲自授课，形成了层层重视政治教育、人人关心政治教育的良好氛围。

但是，从平时督察、检查和年终考核情况来看，还存在如下问题：

（一）虽然各级思想上比较重视，但政治教育中的不少环节在实际操作时还不够到位，政治工作的强大生命力还没有得到充分体现。

主要表现在：

一是抓教育的持久性不够，存在“三重三轻”现象。

即重视年初教育计划和专题教育计划的制定，忽视教育计划的落实；

重视支队督察和年终考核前的查漏补缺，忽视平时教育内容的落实；

重视专题教育，忽视基础性教育。

二是抓教育的检查不够，存在“五多一少”的问题。

即在思想政治教育工作中，支队政治处往往是发文件多、提要求多、总结多、评比多、检查多，而深入基层具体指导少，没有扑下身子蹲在基层搞教育，而是在督察时当当“评委”、在年终考核时做做“裁判”。

三是政治教育不能按计划正常进行，被占、挤、压情况时有发生。

少数同志存在思想政治教育是“软指标”的错误思想，以致什么工作都可以向政治教育要时间，每周一天的政治教育时间不能保证，往往是空时天天搞教育，训练忙时没教育，没有从根本上保证教育时间，被占、挤、压情况时有发生。

（二）虽然政治教育的内容基本得到落实，但形式主义“走过场”现象普遍存在。

一是在内容上“照本宣科”。

少数基层政工干部，对上级布置的教育没有结合本单位实际认真备课，只求“搞过了”，不求搞好了，只是“照葫芦画瓢”地把教材在课堂上念了一遍、提纲在黑板上抄一遍就算了事。

二是在时间上“偷工减料”。

规定二天的内容，只按排一天的计划；

要求必学的科目，却利用十几分钟就学完。

表面上看，每项教育都有着落有回声，但时间往往被“截流”，程序被“减化”，内容被“折扣”。

三是在学习质量上不高，教育效果欠佳。

由于授课方式简单陈旧，内容压缩简化，不结合官兵思想实际，以致少数大队尽管教育声势造的不小，简报出了不少，但没有很好地解决思想问题，教育效果不明显。

　　（三）虽然教育的条件得到较大改善，但教育方法没有新的突破，“三老”现象普遍。

近几年，基层消防部队基本上都配备了电脑、电视机、影碟机、放像机、音响等设备，教育条件有了很大的发展。

然而教育手段先进了，教育方法却没有多大变化，“三老”现象仍然普遍：

一是“老观念”。

许多基层政治干部，上政治教育课抱着“老观念”，用的“土办法”，依然还是台上读一读，黑板上抄一抄，应付了事，工作怕麻烦，不肯动脑筋，不喜欢用现有的设备。

二是“老套路”。

大多数大队的政治教育仍还是一上课、二讨论、三总结的“三步曲”。

少数大队甚至连这“三步曲”都不走好，上完课后，讨论变成“自流”，小结基本省略。

三是“老经验”。

政治教育总结过走场，不真正总结，离不开原原本本，找不问题，理不出经验，以致在工作没有新的突破，没有提高。

　　（四）虽然教育分层次，但“一锅煮”的问题仍然比较突出。

近几年，虽然开展的“三讲”、“三项教育”及其“回头看”、“学习黄东华”、“两个教育”等重大专题教育，都针对不同的教育对象，采取有侧重的分层次教育，取得了较好效果，但从大量的经常性教育来看，部队教育中官兵不分、层次不清的状况还不同程度地存在，“一锅煮”的问题没有从根本上得到解决。

一是内容上官兵一个样。

如尊干爱兵教育，本来应该在干部中开展爱兵教育，在战士中开展尊干教育，但少数政工干部为图省事，干部战士同课堂，一个教案大家听，没有从层次上分开，许多该讲的话不能讲，不该让战士知道的事情却让战士知道了，教育效果非但不理想，甚至造成负影响；

如党风党纪学习，本来应该在党员干部中进行，有的大队却让战士也去学，有些问题本来应在支队机关研究探讨，却要求基层官兵学习理解。

二是形式上官兵一个样。

在教育形式上往往只注重战士的特点，而忽视干部的层次。

不是按照干部学习的标准组织战士学习教育，造成要求过高、战士理解不了，就是用验收战士的尺度去衡量干部教育的效果，造成干部教育质量不高。

不少大队什么教育都一样，干部不但和战士一起听课，还一起讨论，以致讨论时战士不敢讲真话，提意见，根本不能敞开心扉。