小学五年级数学《铺地砖》教案模板三篇文档格式.docx
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生2、看1平方米能能铺多少块,再看有多少米。
生3、用方程解,设,能铺x块这样的地砖。
在计算前,你觉得解决这个问题应注意什么?
要注意单位的换算。
说得好,现在我们就带着注意事项,选择你认为适合的解答方法来计算一下第一种地砖要多少块?
多少钱?
(学生先独立完成,老师巡视,然后交流)
交流时让学生说说是用什么方法计算的,结果是多少?
(教师板书)主要看看学生都采用什么方法来计算的。
把学生做的拿来投影。
比较三种做法,比较喜欢哪一种方法。
那就让我们用自己比较喜欢的方法来计算一下第二种地砖要多少块?
在交流方形砖时,用客厅的面积除以一块砖的面积的结果不是整数,让学生明确这时要利用进一法来取近似值,而这道题用另一种方法的结果还不同,让学生来分析一下为什么会出现这样的结果,这时利用课件演示两种情况,用客厅面积除以一块砖的面积来计算比较节约,而利用长铺几块,宽铺几块再乘起来的方法计算比较美观。
在日常生活中我们铺地砖的时候是以美观为主的,这种方法比较符合实际,不会出现一些切得太碎的地砖拼凑在一起的情况。
现在我们把两种地砖所需的块数和金额都计算出来了,那么我们来看一下选哪种地砖比较合适?
(第一种,既便宜又美观)
三、巩固练习
1、图书室的面积是85平方米,用边长为0.9米的正方形瓷砖铺地。
105块够吗?
2、李林家准备给客厅铺地砖,如果用边长为40cm的正方形地砖,需要300块;
如果用边长为50cm的正方形地砖,需要多少块?
四、总结
这节课我们一起给老师家的客厅铺地砖(用手指着课题)老师得到了大家的帮助,已经想好了该买哪一种地砖,同学们今天表现不错,那同学们今天又有什么收获和感受呢?
和同学们一起分享一下。
板书设计:
铺地砖
客厅的面积÷
一块砖的面积
方程:
一块地砖的面积×
块数=客厅的面积
长铺的块数×
宽铺的块数
(解题过程,三种方法的算式)
5×
4÷
(0.5×
0.5)
0.5×
X=5×
4
(5÷
0.5)×
(4÷
六、作业安排
完成书P93“试一试”
小学五年级数学《铺地砖》教案模板二
1、通过具体情境和实际操作,培养学生综合运用图形面积、乘除法、方程等知识解决实际问题,进一步了解数学在生活中的应用。
2、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
会用小块方砖铺满某个平面。
计算铺满某个平面需要多少块方砖,多少钱。
一、创设情境
同学们,小明家买了一套新房。
近期,家里要装修了。
妈妈让小明设计自己的卧室怎样铺地砖。
今天就请同学们来帮小明出出主意,和小明一起来研究一下铺地砖中的数学问题。
(板书课题)
二、自主探究,合作交流。
(一)算卧室面积
1、买地砖之前要了解哪些相关知识?
2、小明卧室地面的长和宽分别是4m和3m,你们能帮他算算他的卧室有多大吗?
(二)分小组讨论,并填写表格
所需地砖的数量所需钱数
40厘米×
40厘米
30厘米×
30厘米
(三)汇报交流方法
1、学生汇报交流
2、得出结论
3、算一算
小明爸爸、妈妈的房间面积约为18平方米,用边长为40厘米的正方形地砖铺地面,至少需要多少块这样的地砖?
需要多少钱?
你能帮小明算算吗?
学生独立完成,指名学生上黑板板演。
三、巩固新知,练习反馈。
四、全课总结
小学五年级数学《铺地砖》教案模板三
教学内容:
北师大版小学数学五年级(上册)第六单元“铺地砖”。
教材分析
在本次活动中,学生将综合应用图形、乘除法、方程等知识解决实际问题,使学生在探索实践中体会数学的价值与应用,是培养学生初步数学意识的好教材。
能培养学生多动脑、勤思考的习惯,增强学生学数学、爱数学、爱数学的意识。
教学目标
1.通过具体情境和实际操作,培养学生综合应用图形面积、乘除法、方程等知识解决实际问题,进一步了解数学在生活中的应用。
2.培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
3.在实践活动中对学生进行美育教育,培养学生的审美意识。
教学重点
学生能够综合应用图形面积、乘除法、方程等知识解决实际问题。
教学难点
学生解决实际问题能力的培养。
教具准备:
课件
教学过程
屏幕显示:
小明家搬新家,妈妈让小明自己设计自己的卧室。
星期天,小明要和妈妈去买地砖,去之前小明要做些什么准备呢?
应该知道小明的房间有多大?
从屏幕上看小明的房间是长方形的,那小明应该量一量房间的长和宽分别是多少米?
师屏幕显示:
小明的新房间的长和宽分别是4m和3m。
同学们,你们能帮小明算算他的房间有多大吗?
3×
4=12(平方米)(师板书)
买多少地砖?
怎样铺呢?
现在就让我们和小明一起来讨论“铺地砖”的问题。
【利用课件显示小明卧室要铺地砖的情景,让学生深切体会到生活中处处有数学,学好数学能更好地解决生活中的问题。
由学生自己讨论买地砖前应做的准备工作,培养学生解决问题的能力。
】
二、自主探究,合作交流
(一)提出问题
小明一家来到装饰城,小明逛了一圈,看到了很多漂亮的地砖,小明经过认真的挑选,再三权衡,最后剩下两种地砖(课件出示两种地砖)
现在小明无法取舍,同学们,你们能帮小明拿拿主意吗?
生讨论后汇报出:
先分别算算用两种地砖铺满整个地面,至少需要多少块这样的地砖,需要多少钱?
选择便宜的一种。
(二)解决问题
现在我们一起来帮小明选便宜的地砖铺卧室
生分组讨论:
1.所需40厘米×
40厘米地砖的数量及所需钱数
2.所需30厘米×
30厘米地砖的数量及所需钱数
3.比较选哪种便宜
生汇报交流:
问题一:
用边长为40cm的正方形地砖铺满整个地面,至少需要多少块这样的地砖?
需要多少元?
方法一
4×
3=12(平方米)=120000(平方厘米)
40×
40=1600(平方厘米)
120000÷
1600=75(块)
8×
75=600(元)
方法二
40=1600(平方厘米)=0.16(平方米)
1÷
0.16=6.25块
3=12(平方米)
6.25×
12=75(块)
方法三
解:
设至少需要边长为40厘米的地砖x块.
X=4×
10000
X=75
问题二:
如果要用边长为30cm的正方形地砖,那么铺满整个房间至少需要多少块这样的地砖?
(用同样的方法求出至少需要边长为30厘米的地砖的数量以及钱数)
问题三:
用哪一种地砖铺地面便宜些?
便宜多少元?
生会很快答出用边长为30厘米的地砖便宜,便宜了70元.
【创设出买地砖时出现的取舍问题,引发学生思考,找到解决问题的关键,很自然地引出了本课需要解决的问题。
再由学生自主探索,合作交流,最终解决问题。
学生的主体性得以充分发挥。
三、巩固新知,练习反馈
1.小明爸爸、妈妈的房间面积约为18平方米,用边长为40厘米的正方形地砖铺地面,至少需要多少块这样的地砖?
(生独立完成后汇报)
2.有一块长方形田地,长100米,宽80米,在中间筑两条如图所示(图见课件)的路,路宽3米,那么剩下的面积是多少平方米?
(生汇报后,课件验证)
3.李伯伯去年修建了一块1公顷的正方形花圃,今年要扩大规模,把花圃的边长再增加50米,每平方米需要栽花木幼苗5棵。
今年比去年多栽花木多少棵?
(独立完成后,同桌交流,再汇报)
【在学生独立完成练习后,进行交流,给所有学生都留有足够的思考的空间,能达到较好的练习效果。
四、总结与评价
通过这节课的学习,你有什么收获?
你觉得这节课上自己表现的怎么样?
你认为谁表现的?
孩子们,这节课,你们积极动脑,解决了生活中遇到的数学问题,老师还相信只要你们善于观察、勤于动脑,一定会解决更多的数学问题!
【总结全课时,学生从知识、能力、情感三个方面谈收获,使他们获得成功的体验。
同时让学生评自己、评他人,以培养学生评价能力,增强竞争意识。
高一数学备课长在家长会上的发言稿
高一数学备课长在家长会上的发言稿范文
各位家长、各位同学:
下午好!
很难得有这个机会,让我代表高一数学备课组的全体老师,在这里与各位家长、同学交流数学学习的问题,下面我将围绕“高中数学学习概况”、“数学老师所做的工作”、“给同学们的学习建议”三个方面的展开我的发言。
高中的数学学习任务繁重。
总共有五个必修模块、理科五个选修模块、文科四个选修模块;
也就是说学理科的同学要学完10本教材、学文科的同学要学完9本教材。
高一一年就要完成4本必修教材的学习,而目前到为止我们才结束了第一本教材《必修一》的学习。
高中的数学学习不但任务繁重,而且具备了一定的难度。
这点,很多同学都亲身体会到了,也有不少家长通过各种渠道表达了相类似的感受。
高中数学之所以有难度,一方面是因为学习内容多,遍及好多个不同的数学分支,知识面广了自然形成了难度,需要同学们在不同数学领域都要形成相应的思维能力;
另一方面是数学学科本身就是一个思维型的学科,就是课本本身的习题,已非轻而易举的了;
若到购书中心随便选一本高一的数学习题书,大家做起来都会觉得很有难度挑战。
当然,这不等于说我们就惧怕这个学科,我们就只能望之而兴叹。
首先,这是一个共性的问题,全省乃至全国各地的高一学生都面临这个问题,他们能够面对,我们作为广东省顶尖中学的优秀学子,更有能力克服这个困难,并做到出类拔萃。
其次,这是一个过程的问题。
从不适应到慢慢得心应手,从困难重重到举重若轻,这需要经历一个不断积累、不断调整、不断突破的过程。
就像广东人的老火靓汤,需要火候,不能操之过急。
过往的一届届ss学子都经历了这么一个过程而走向辉煌,只要我们志存高远、只要我们持之以恒,我们必将能青出于蓝。
作为每日与大家一起奋斗的数学老师,看大家每天应对9个科目的学习负担,坚持每天学数学、做数学,为一个个数学难点而思考钻研,我们能深切体会到同学们的辛苦,也能深刻理解同学们在数学学习中的困惑,更为很多同学在自己的努力下取得进步而深感喜悦和欣慰。
同学们也应该能感受到,我们每一位数学老师每一天所付出的努力。
为降低初高中数学学习的跨越性、减少同学们的学习困难、减轻同学们的学习负担,我们11位数学老师在开学以来做了大量的工作。
第一方面是策略上的调整。
例如:
设计编写了初高中衔接教程与练习,做好初高中知识衔接;
放慢了教学进度,以求循序渐进、夯实基础(目前我们的进度已几乎是全市最慢的);
根据高一学生的认知水平合理降低了难度要求(其实对于必修一部分,高考的难度要求比我们的教学要求要高不少);
经过反复研讨,合理调整模块教学顺序;
有选择性的使用金牌作业本、坚持设计编写有针对性的课后作业,而不额外使用教辅书去增加同学负担。
第二方面是打造高效的数学课堂。
每周集体备课集思广益;
每节课都有精心制作并经过多次修改的教学课件,这整套完整和精品的课件,是少有和难得的,建议同学们收集并及时复习,效果好于任何一本的教辅材料;
我们11位老师都认真准备每一节课,凭借自身丰富的教学经验和一丝不苟的态度,力求体现课堂的实效性与有效性。
第三方面是做好课后的答疑和辅导工作。
同学们应该发现,每天办公室里人气最旺的地方就是数学老师的位置,课后、中午、放学后,都有数学老师在为同学们答疑;
而考试前的复习期间,各位老师更是不遗余力的给同学们进行额外的复习讲解。
数学老师的努力付出,寄希望于同学们能不断进步。
但所谓“师父领进门、修行在个人”,要真正取得学习的成果,必须靠每个同学自己踏实的努力。
为此,我给同学们提出以下几点学习建议:
1、喜欢数学、树立信心。
考试后,有一些同学因成绩不好而灰心,觉得数学学习千头万绪无从下手,畏惧和退缩的心理就萌生了。
这里我想与大家分享一个故事:
林肯曾在给朋友的信中讲述了他幼年时的一件事:
“我父亲以较低的价格买下了西雅图的一处农场,地上有很多石头。
有一天,母亲建议把石头搬走。
父亲说,如果可以搬走的话,原来的农场主早就搬走了,也不会把地卖给我们了。
那些石头都是一座座小山头,与大山连着。
有一年父亲进城买马,母亲带我们在农场劳动。
母亲说:
‘让我们把这些碍事的石头搬走,好吗?
’于是我们开始挖那一块块石头。
不长时间就搬走了。
因为它们并不是父亲想像的小山头,而是一块块孤零零的石块,只要往下挖一尺,就可以把它们晃动。
”林肯在信的末尾说:
“有些事人们之所以不去做,只是他们认为不可能。
而许多不可能,只存在于人的想像中。
”其实对待数学学习也如此,你惧怕,你消极对待,数学中的'
困难就积重如山,让你觉得无从翻越;
但若你能一点点去投入,去研究,就会发现问题不过就是一块块小石头而已。
再和大家分享一个真实的个案:
今年毕业的一个学生,在初中阶段就觉得自己不是学数学的料,甚至产生了害怕和自卑的心理,但高一一年里,经过我的不断鼓励,更经过他不断的努力,他逐渐发现自己喜欢上了数学,甚至觉得有能力考出一个好成绩,当时他家长私底下和我说:
我儿子的能力我清楚,但很奇怪我儿子怎办变得这么有信心了。
就在这么一份信心的支持下,他完成了从初中数学后进生到高中数学优秀生的转变,在高三时还考出过全班第一的水平。
其实这样的例子还有很多。
希望高一的每一位同学都树立决心:
我一定要学好数学;
也希望高一的每一位同学都建立信心:
我一定能学好数学!
2、紧跟老师、认真落实。
前面说过我们老师的每节课都是精心准备的,能切实紧跟老师走,按老师的要求落实好课堂及课后的每个环节,学好数学那是肯定没有问题的。
但同学们是否就真的落实好了呢?
大家不妨反思:
上课都有用心听讲、积极思考吗?
课后有及时复习当天课堂内容吗?
每天作业有没有尽力去完成力所能及的部分?
做错的题、不会的题,老师讲评后有没有更正和反思?
每个周末有没有进行总结和梳理?
就如这次模块考试,在考前给每个同学印发了复习提纲、4份很有针对性的甚至是高仿真度的复习卷,并都进行了反复讲评。
不少同学经过这么一个复习巩固的过程,在考试中取得了不错的成绩。
其中一个普通班的同学和我说:
之前觉得很多都不懂,后来经过考前的复习,发现其实函数的很多难点都解决了。
但还有一部分同学表现得松散,不抓紧不落实老师的要求,于是考试成绩不理想,那就应该进行自我反省了。
所谓“合抱之木,生于毫末;
九层之台,起于垒土”,学习是一个环环紧扣的积累过程,容不得一丝的马虎与敷衍了事,老师们的精心备课是为同学们提供一个优质的学习过程,同学们应该珍惜,并踏踏实实落实到每个点滴之处。
3、改善习惯、调整方法。
记得在高中开学的第一节数学课,老师都给大家提出了高中的数学学习要求,并提出了要注意形成高中的学习方法。
初中时候内容少、难度不大,很多同学凭借聪明随便听听课、做做题,到初三时冲一冲,就在中考取得了好成绩。
但用这样的习惯和方法面对高中数学学习,那肯定是要碰壁的。
每位同学都应该反思自己的学习习惯是否合理,并有意识去探索一套合适自己特点的高中学习方法。
正确的学习方法,能让同学们在有限的时间里获得更多的学习成效,事半功倍。
那哪些是正确的有效的学习方法呢?
这里我简单说一些通用的方面。
(1)上课要紧跟老师思路,积极思考,不能分神更不能睡觉;
(2)课后复制或打印出课件以方便于复习和整理知识;
(3)每天做作业前应该先用15分钟回顾课堂学习内容;
(4)碰到不懂的知识点要及时去问老师、请教同学,然后从多个角度反复推敲思考;
(5)遇到不会做的题,不宜直接抄答案,要分析卡住自己的是哪个知识点、每一步是用了什么数学原理、每个题是怎样的思路;
(6)周末要回顾一周所学的知识,梳理出调理,整理出框架;
(7)注意错题更正,分析犯错原因,避免重复错误;
(8)同学之间多研讨问题,所谓“三个臭皮匠,胜过一个诸葛亮”,不同层次的同学都应该互相展开研讨。
这有利于学习别人的思路,也更容易暴露自己的思维漏洞,使成绩提高更快。
当然有效的学习方法还有很多个性的地方,需要同学们注意观察身边优秀同学的做法,对比总结,并与老师交流,逐渐形成适合自己特点的有效方法。
4、锻炼运算、严谨细致。
数学是一门既考察思维能力、又考察运算能力的学科。
通过平时的学习,同学们都发现自己存在或多或少的运算错误问题;
尤其这次考试,不少同学都为自己运算错误而丢分感到惋惜。
初中阶段大家都过于依赖计算器,运算能力没有得到充分的锻炼;
而高中是不允许使用计算器的,后续学习中除了数字运算,还有更复杂的纯字母的代数运算,这就需要同学们树立一个锻炼运算能力的意识。
锻炼运算能力,没有什么终南捷径,只能通过每天的作业练习去训练,用好草稿纸,一步步写好运算过程,不跳步,不要只关注思路而忽视运算细节。
心理学家说:
21天可以改变一个习惯。
只要同学们能有意识去锻炼,我相信你们收获的不仅仅是运算能力,更是一种严谨细致的做事品质,那将受用终身。
因为时间有限,不能很详细的与各位同学和家长分享数学学习的更多心得体会,希望各位同学平时能主动的多与任教自己的数学老师交流,能帮助同学们不断进步,是我们老师的职责,更是我们老师的快乐!
高中三年的学习,现在只是刚刚踏上征程,衷心希望同学们能以饱满的学习热情,严谨的学习态度、踏实的学习作风,去迎接后续更多的挑战,并在一次次的突破中实现自我超越!
六年级下册数学期末考试试卷
一、在括号里填上你满意的答案。
(20分)
1、八百三十五万九千零四写作(_______),四舍五入到万位约是(___)
2、1.75小时=(_)小时(__)分钟7800平方米=(__)平方千米
3、把4米长的铁丝平均分成5段,每段的长度是全长的(_∕_),每段长(_)米。
4、分数单位是110的最小真分数是(_∕_)。
它至少再添上(_)个这样的分数单位就成了最小的奇数。
5、甲乙两数的比是8:
5,乙数是25,甲数是()
6、在25:
X中,当X=()时比值是1,当X=()时,比无意义,当X=()时,可与23:
2组成比例。
7、甲是乙的.2倍,丙是甲的2倍,那么甲:
乙:
丙=()
8、某工人生产200个零件,其中4个不合格,合格率是()%
9、一件工作若完成它的5∕12用10小时,若完成它的2∕3用()小时。
10、已知M、M两数的比是2:
3,它们的最大公约数是16,那M=()。
二、火眼金睛识对错。
(6分)
1、含有未知数的式子叫做方程。
()
2、比3小的整数中有1和2。
3、9∕15不能化成有限小数。
4、因为45<
67所以15<
17。
5、最简整数比的比值一定是最简分数。
6、一幢7层楼每层的高度是相同的,小宁从底层走到三楼要用40秒,那么走到顶层需要140秒。
三、快乐A、B、C(6分)
1、一个数(零除外)除以19,这个数就()。
A、扩大9倍B、缩小9倍C、增加9倍
2、一种脱粒机34小时脱粒910吨,1小时脱粒的吨数()910吨.
A、大于B、小于C、等于D、大于或等于
3、等边三角形是()
A、锐角三角形B、直角三角形C、钝角三角形
4、把第一筐苹果重量的1/5给第二筐,这时两筐苹果重量相等,原来第一筐与第二筐重量的比是().
A、4:
5B、5:
4C5:
3
5、把一个棱长4厘米的正方体,锯成棱长是1厘米的小正方体,可锯()个。
A、4B、8C、16D、32E、64
6、一个圆柱和一个圆锥的体积相等,已知圆锥的底面积是圆柱底面积的2倍,那么圆柱的高是圆锥高的()。
A、12B、23C、2倍D、3倍
四、小神算(23分)
1、口算(5分)
93+55+7+45=476-299=0.1×
0.1×
0.1=8+5.2=77×
11-77=0.12÷
0.15=15.24-1.6-8.4=56-(813+56)=2740÷
9=8×
0.01=
2、求未知数X(4分)
7X-434=2.25X-14X=6
3、脱式计算能简则简(8分)
815×
13+815×
289÷
[56+(47-47)-16]
(48×
47+48×
37)×
1.25(1118×
922+13)÷
712
4列式计算(6分)
一个数的3倍与25的差是60%,这个数是多少?
38与16的积,加上5除59,和是多少?
五、实践应用(30分)
1、新兴机械厂扩展厂房,原计划投资400万元,实际投资360万元,节约了百分之几?
2、一个筑路队铺一条公路,原计划每天铺1.6千米,30天铺完,实际每天比原计划多铺0.8千米,实际多少天完成?
(用比例解)
3、一个盛有水的圆柱形玻璃容器,它的底面半径6厘米,现将一石块放入容器内,这时水面上升4厘米。
石块的体积是多少立方厘米?
4、王华看一本课外读物,第一天看了这本书的20%,第二天看了剩下的30%,还有140页没有看完,这本课外读物共多少页?
小学一年级数学《10以内加减法》教案设计
教学目的:
1.使学生巩固10以内加减法的口算方法。
2.通过多种形式的大量练习,使学生能正确、迅速地口算10以内加减法,提高计算能力。
3.培养学生良好的计算习惯。
教学重点和难点:
培养学生正确、迅速的'
口算能力。
口算卡片、头饰、萝卜图片、信箱图片、“一休”图片、投影仪。
我们学习了10以内加减法的口算方法。
今天上一节练习课。
(板书:
练习)
看谁能做到又对又快地口算。
(在学生理解算理的基础上,进行口算基本功训练。
一共设计了十三种形式,练习内容注意多样性、阶梯性和趣味性。
)
1.练组成:
口算要算得又对又快,必须记熟数的组成,齐练2—10各数的组成。
(1)对口令:
练习2~5各数的组成。
(2)口答:
①7的组成有哪几组?
②9的组成有哪几组?
(3)打手势:
练习6和8的组成。
(4)打手势说组成:
边打手势边说10的组成。
2.板演:
今天,“一休”来到