如何提升小学数学课堂教学的趣味性.doc

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如何提升小学数学课堂教学的趣味性

摘要：

小学生活泼好动对呆板的课堂教学模式有一定的反感和抵触情绪同时空间思维和数学建模能力尚不成熟对于一些基本数学理论的接受显得比较困难这些都给教学带来了困难正是如此如何提升小学数学课堂的趣味性逐渐引起了教育界的关注本文就对此进行了分析

关键词：

小学数学课堂教学,趣味性

小学数学教育是数学教育体系中十分重要的基础性环节对于小学生基本数学思维和数学理念的形成意义重大因而受到教育界的广泛关注小学生活泼好动对呆板的课堂教学模式有一定的反感和抵触情绪同时空间思维和数学建模能力又尚不成熟对于一些基本数学理论的接受显得比较困难这些都给我们的教学带来了困难

兴趣是最好的老师结合小学生的认知特点提升小学数学课堂的趣味性对于提升课堂教学效果以及拉近学生与数学之间的距离有很大的好处正是如此关于如何提升小学数学课堂教学的趣味性逐渐引起了教育界的关注这个问题我认为可以从以下几方面入手

通过生活化的素材开展教学

由于数学涉及到社会生活的各个方面因此我们可以非常容易地在生活中找到大量的学习素材并由此来开展我们的学习为了使这一过程生动化和形象化我们更可以将其与多媒体教学结合起来例如教师可以在课堂上提问大家能测出咱们学校的教学楼有多高吗这样的问题开始会让学生摸不着头脑但同时也可以引起他们极大的求知欲望此时教师可以引入相似三角形的概念通过讲解学生会对相似三角形和比例尺等相关教学内容产生极大的兴趣而教师便可以由此顺利地开展巧测教学楼高度的第二课堂活动教师还可以用多媒体教学设备给学生播放动画片蓝猫淘气三千问中关于测量电视塔高度的一集通过生动活泼的形式让学生大概知道了解其中的方法之后教师再给大家进行详细讲解待准备妥善之后教师便可利用课外活动时间带领学生一起在学校操场进行测量实践活动最后将学生测量的结果进行整理挑选具有代表性的问题进行分析和讲解这样的教学活动不仅能提高学生的动手能力而且能加深他们对相关

知识的理解和记忆

生活化的教学实践活动不仅可以为我们的教学提供大量的素材而且可以培养学生主动用数学的思维观察周围事物并提出问题的能力这对训练学生数学实践能力和数学建模的基础而言都大有裨益同时生活化教学的素材都是学生日常所见所闻的东西能大大提高学生的亲切感从而增强他们自主学习的动力

注重教学的生动化与形象化

由于小学生理解和推导能力较弱因此教师在第二课堂应该通过系统大力提高教学案例的生动性以便于学生理解例如应用题是小学数学十分重要的一类题型对于应用题中的场景我们可以利用多媒体系统进行模拟相遇问题追赶问题大小比较等大量问题都可以用动画的方式进行展示这样既可以大大提高学生对问题的理解又可以将整个数学过程进行分解方便学生的掌握又如方程教学是小学数学教学中的一个难点由于思维和想象力的限制不少学生对方程思想的接受有一定的困难的含义他们往往不能理解在这个方面我们可以因地制宜地将这个未知量形象化为一个已知的元素只是用来表示罢了给学生灌输未知即已知的观点具体来说还可以从简单的应用题入手例如甲乙两地距离千米一汽车以每小时公里的速度从甲地开往乙地需要多少时间题中的未知元素即我们要求的时间可以设其为根据未知即已知的观点我们此时告诉学生完全可以将作为一个已知项和距离时间等已知项没有任何不同而我们只需要根据所有的已知条件建立关系式即可例如等等所有的这些关系式我们可以完全抛开格式和可行性的限制只要求学生列出关系式即可经过一定的训练之后再加大难度使条件复杂化例如甲乙两地相距千米两辆汽车分别以千米小时和千米小时的速度从甲乙两地出发问何时两车相遇这时关系式变得复杂一些可以列出通过未知即已知的训练学生可以快速地掌握到方程解题思维的入门会快速地将未知即要求解元素设为未知数进而建立起关系式

丰富课堂教学形式

丰富课堂教学形式要求教师采用多种方法来改变传统的教学模式例如可以采用目前在西方国家广泛推行的角色扮演法利用儿童表现欲望强烈活泼好动的特点让他们去扮演各种角色加强自身的展示以及和教师的沟通在教学实践中教师还可以让学生来扮演教师自己准备教案上台进行讲解不要小看这样的方式为了不在众人面前出丑学生对此的重视程度往往会超出我们的预期而在讲解过程中学生也会觉得十分有趣从而十分投入这样的教学方式能扩展学生的课外学习加强他们自学的能力教师也能通过学生的讲解更加清楚学生对哪些知识点的理解存在错误从而在后续教学中有的放矢提高教学效率另外教师还可以在课堂上以趣味数学知识小竞赛的形式来丰富教学也可以将猪八戒买珍珠等趣味数学故事改编为小游戏让学生参加这些形式都可以极大地调动学生的参与热情小学数学教学是一个复杂的系统化工程只要我们能紧紧把握小学生的特点通过生活化的教学素材和丰富的课堂教学形式来提升课堂教学的趣味性就能激发出学生对于学习和探索数学的兴趣和动力使我们的小学数学教育迈上更高的台阶。