认知语言学的前沿性与应用性王寅Word下载.docx

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认知心理学、建构主义心理学基础：

认知心理学、3.语言学基础：

生成语义学、认知语用学语言学基础：

生成语义学、

感性理性古希腊中世纪16－1920世纪亚氏理论唯名论经验论分析哲学苏柏理论唯实论唯理论新唯理论客观主义哲学图2非客（EP）非客（EP）

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非客观主义哲学认为，客观外界不存在一个统非客观主义哲学认为，一的客观真理，一的客观真理，对外界的认识不可能排除人的主观因素。

主观因素。

例如：

Aweekconsistsofsevendays.days.Thesunrisesintheeast.east.家花、家花、野花

在这样一个人文研究大潮的影响下，体验哲学和CL在这样一个人文研究大潮的影响下，体验哲学和CL应运而生。

体验哲学认为，人们的概念结构、应运而生。

体验哲学认为，人们的概念结构、推理能力等来自对客观外界的互动体验和认知加工，能力等来自对客观外界的互动体验和认知加工，在其基础上形成的语言理论就是CL，其基础上形成的语言理论就是CL，认为语言来自人们对客观外界的互动体验和认知加工，研究概念、们对客观外界的互动体验和认知加工，研究概念、推理、语言等，必须以人为本。

推理、语言等，必须以人为本。

由于EP和CL吸收后现代哲学和人本主义精神，认为语言不仅仅是工具，语义也不是客观认为语言不仅仅是工具语义也不是客观语言不仅仅是工具，世界的镜像反映，其中必然要掺和人的因素，世界的镜像反映，其中必然要掺和人的因素，语言当为“惟人参之”的产物，是“人化的惟人参之”的产物，语言”语言”。

三．从语言教学看CL的应用性从语言教学看的应用性语言有诸多性质，各学派有不同论述，语言有诸多性质，各学派有不同论述，EP和CL强调语言的体验性和认知性，可归结为：

CL强调语言的体验性和认知性，现实——认知——语言

语言来自于人们对现实世界的互动体验和认知加工，强调语言的体认性。

但是后现代哲学过分强强调语言的体认性。

调了“人本性”而忽略了认知的来源和共性。

调了“人本性”，而忽略了认知的来源和共性。

本文从EP和CL角度对其作出反思和修补，本文从EP和CL角度对其作出反思和修补，提出体验性概念化，据此自然就要得出与语言象似性。

体验性概念化，据此自然就要得出与语言象似性。

不同的语言学派往往强调了不同性质：

不同的语言学派往往强调了不同性质：

传统P更强调语言的规则性、表达性、工具性规则性、表达性、结构L更强调语言的符号性、系统性、任意性；

符号性、系统性、任意性；

功能L更强调语言的社会性、交际性、功能性；

社会性、交际性、功能性；

TG学派更强调语言的先天性、心智性、生成性；

先天性、心智性、生成性；

CL理论CL理论更强调语言的体验性、认知性、象似性。

体验性、认知性、象似性。

在“语言体认观”的指导下，CL致力于寻求语言语言体认观”的指导下，CL致力于寻求语言表达背后的认知机制，认为语言是“惟人参之”表达背后的认知机制，认为语言是“惟人参之”的结果，语言是“人化的语言”。

CL的登场，终于使得语语言是“人化的语言”CL的登场，言学，虽略迟于文学界和翻译学界，言学，虽略迟于文学界和翻译学界，也融入到后现代哲学“人本主义”这一人文科学研究的大潮之中。

哲学“人本主义”这一人文科学研究的大潮之中。

从CL所信守“现实―认知―语言”的人本性现实―认知―语言”原理可见，原理可见，该学科旨在挖掘语言表达背后的人的认知机制，强调语言表达是在人的“体验”认知机制，强调语言表达是在人的“体验”和“认知”作用下形成的，即语言是“惟人参之”认知”作用下形成的，惟人参之”的产品，这就是我们所说的语言的体认性或语

若从这个角度来说，若从这个角度来说，语言就是依据人的认知方式和交际目的，式和交际目的，依据人眼中的世界形态而形成的，在这一理论框架下必然要得出语言符号具有象似性的结论，有象似性的结论，且这一结论也完全符合后现代哲学的人本主义精神。

代哲学的人本主义精神。

我们尝试从语言的不同层面来研究教学，我们尝试从语言的不同层面来研究教学，将它们统一在“现实－认知－语言”这一现实－认知－分析框架之下，分析框架之下，一方面有利于我们从体验哲学角度深入认识语言的形成机制，角度深入认识语言的形成机制，另一方面可从象似性角度将其灵活运用于教学之中。

象似性角度将其灵活运用于教学之中。

现1.语音2.实认知语言空间、空间、身体自然声响模仿；

重心高低升降意模仿；

重心高低,升降意义的概念化拟声、语音象征语调语调、拟声、语音象征;

语调、语声调、降调；

速、声调、降调；

汉语四语音象似性.ppt调…语音象似性.ppt空间＋空间＋身体词汇化＋空间意象图式到其at，on，in；

上下左右前左右/前，，；

上下/左右他概念；

他概念；

以人为中心后…介词.ppt介词.ppt的方位词特征认识，视角特征认识，不变；

变/不变；

不变整体/程序扫描整体程序扫描对应名称地瓜.ppt地瓜地瓜时间情景中主次划分词性：

划分词性：

Na.ad.V词法化词类、句法成分、F/G；

突显；

注意窗词类、句法成分、词；

人面花瓶.ppt人面花瓶转喻…义、转喻远、中、近称；

近称；

人称语法化；

拟人化：

名词：

性；

拟人词语像人的性别；

导游解说人

施事、施事、受事事物的属权、事物的属权、记数名词格的语法化所有格、所有格、可数性的语法化名词的主格与宾格名词的所有格和可数性2.词汇化动作特征、动作特征、事件类型动词语法化动词：

动词：

时体态式数量距离象似性物记数；

物记数；

动作数量/距离象似性有方向U有方向&

amp;

S，，基于体验的语法化1996:

260有界/无界有界无界认知域（概念、语义）认知域（概念、语义）的范围词素分析两张表词法U/C；

动作延续和终止；

有界化；

+人眼看世界客观性＋主观性；

客观性＋主观性；

人化的自然界生理、生理、心理的认知反映儿童成长顺序规律：

儿童成长顺序规律：

通感词义理解；

词义理解；

人化的语言词情绪经历愤怒”如对应的“愤怒”表达通感.ppt对应语言表达通感法触、味、嗅、听、视化基本概念隐喻：

基本生活经历基本概念隐喻：

ARMTH对应表达；

多义词/多义构造多义构造；

对应表达；

多义词多义构造；

热温暖＋温暖＋情感…ISAffection.MOREISUP;

乎乎、暖洋洋、乎乎、暖洋洋、冷冰冰…（妈妈抱）

各类角色和功能基于经验概括出各语义格Fillmore格G、框架语义学、传递事物；

传递事物；

动结事件概念结构＋隐喻机制双宾构式；

双宾构式；

动结构式3.空间关系SFH：

概念结构SFH.ppt台球/舞台模型；

台球舞台模型；

ECM；

舞台模型；

语法化FG＋突显注意窗（部分－整体）注意窗（部分－整体）句法结构性基本句型；

基本句型；

语法形式弹子球模型.ppt弹子球模型句若干具体经历情景中的主次S/O；

There构式；

倒装句构式；

构式整体事件的转喻性表达法顺序、数量；

顺序、数量；

距离顺序、距离、语句顺序；

顺序、距离、数量象似性语句顺序；

形多义丰参照点认知参照点所有格、代词、所有格、代词、回指语时态、比较级、时态、比较级、最高级实际场景识解主动态/被动态等主动态被动态等

认知方式；

认知方式；

CM＋ICM语篇、语篇、连贯突显4.主题体验生活时序与句序；

时序与句序；

CDSCRP、概念隐喻、象似性、概念隐喻、组句成篇的顺序语互动体验、心智连贯互动体验、连贯语篇替换、替换、替代篇跨域认知语篇隐喻、寓言、语篇隐喻、寓言、比兴辅音；

元/辅音；

N/V、Prep、、、自主/依存关系自主依存关系自主－自主－依存演绎/归纳思维演绎归纳思维主题/支撑句谓语；

主宾/谓语；

主句/从句

四．结语站在世纪之交十字路口，若我们能做一点展望的话，站在世纪之交十字路口，若我们能做一点展望的话，可以预测：

世纪的头几十年里世纪的头几十年里，将成为显学将成为显学，预测：

21世纪的头几十年里，CL将成为显学，成为语言学研究的最前沿，研究成果更为丰盛。

语言学与哲学、理论语言学究的最前沿，研究成果更为丰盛。

语言学与哲学、与应用语言学等跨学科研究成果突出，与应用语言学等跨学科研究成果突出，因为奉行两条腿走路的原则必将能尽快走进真正的科学殿堂。

原则必将能尽快走进真正的科学殿堂。

Thankyouforyouattention!

祝贵州大学外国语学院兴旺发达

衷心希望各位学者能在这一领域有所超越，有所作为！

有所超越，有所作为！