秋天的雨教学设计 《秋天的雨》教学设计9Word文档格式.docx

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【教学资源准备】

１、多媒体网络课室。

２、小学三年级上册人教实验版语文教材。

３、专门为本课制作的ppt课件。

【教学思路介绍】

本课时以秋雨给我们带来了什么？

为线索，学生体会文中词句，品味文章优美为重点，通过激发学生的听觉、视觉、味觉等直观感受使学生读出秋雨的美，品出秋天的味。

再利用资源平台，拓展阅读相关文章，积累丰富的语感，打写一段描写秋景的文章，充分落实学生的知识和情感目标。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

１、同学们，今天老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象？

（学生各抒己见）

２、有位作家说：

秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。

今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。

（板书）

３、请小朋友自由读读课题。

二、初读课文，读中感悟

１、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。

同时给文章标上自然段。

２、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给予指正。

３、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。

同学们你们评价一下老师读的怎么样？

你知道老师为什么读的这么好吗？

细心的小朋友会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，好像看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对比老师强。

４、生自由练读。

５、同学们通过这次读书你又读懂了什么？

（学生讨论后说）

６、品读第一自然段：

⑴出示第一段课文，学生怀着喜欢的感情把这段自由朗读一遍。

⑵你觉得秋天的雨神奇在何处？

你能通过你的读把它表现出来吗？

指名读。

⑶秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？

７、教师小结：

同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，希望同学们用心感悟。

三、学字指导

１、多种形式认读生字。

小老师带读、开火车读。

２、学生自选词语造句，教师相机指导。

３、学生用学过的记字方法记字：

教师强调：

同学们本课要求写的生字有１２个，如扇是多音字，还可以读成shān。

枚的右边是反文，不是文，柿的右边是市，菠萝是上下结构。

并重点指导扇、枚、爽、粮、紧字。

４、生练习写字，教师巡视。

５、展评优秀作业。

四、拓展阅读

进资源平台阅读第一课时拓展资源。

五、作业

有感情地朗读课文。

第二课时

一、激情导入，揭示课题

１、今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走入了课堂，学习这秋天的雨。

（板书课题），齐读课题。

２、复习生字，并用喜欢的词语造句。

二、自学课文，初步感知

师：

打开秋天的大门，你看到了什么？

闻到了什么？

听到了什么？

出示自学提示：

用――画出看到的，用～～画出闻到的，用＝＝画出听到的词句，并多读几遍课文。

（学生默读，教师巡视。

发现学习有困难的学生及时给予指导。

）

三、品读课文，感受神奇

１、师：

你看到了什么？

⑴生按顺序说句子并朗读，师相机指导感悟。

⑵小游戏贴秋天：

让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天吧。

（请出四人，其他同学注意观察，他们贴得怎么样？

（分发橘子、柿子、苹果、梨的组合图片，学生贴画）

利用贴秋天的游戏，体会词语你挤我碰、五彩缤纷。

⑶想象力擂台：

用黄黄的银杏叶像红色的枫叶像等造句，进行比喻句的训练。

⑷看到这么美丽的秋天，你的心情怎样？

带着愉快的心情，品读第二自然段。

２、师：

你闻到了什么？

⑴指读课文第三自然段，说说你读懂了什么？

⑵小游戏吃水果：

闻一闻，尝一尝，说一说，体会秋天的味道。

３、师：

你听到了什么？

⑴指读课文第四自然段。

⑵如果你是秋雨，你会怎么给好朋友送去关心和问候。

⑶如果你是秋雨的朋友，你又会怎么回答秋雨呢？

⑷齐读第四自然段。

４、师：

是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。

秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！

让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧。

四、进资料城拓展阅读

１、学生自读文章

２、就其中一两篇谈自己的体会

五、打写训练

仿照课文，用上所学的好词好句，围绕秋天写一段话，如秋天的早晨、秋天的校园、秋天的风、秋天的云

六、点评学生的打写

七、作业

出一份关于秋天的手抄报。

【板书设计】

１１、秋天的雨

颜色五彩缤纷

神奇香味丰收和欢乐的歌

声音清凉温柔的歌

【反思】

１、能充分调动学生积极性和各种感观学习文章，欣赏文章，朗读有感情，学生对课文体会深。

２、注意学生的语言训练，结合课文，抓住时机，较好的完成了本文的知识目标。

【不足】

１、打写题目一开始设置没结合课文，学生不知写什么，浪费了时间。

２、处理课文过细，问题过多，应抓主线，引导学生自己学习，自己体会。

３、朗读得还不够。

感谢您的阅读！