培养中学生英语学习兴趣的课题研究过程.doc
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培养中学生英语学习兴趣的课题研究过程
木瓜九年制中学刘慧
一.研究目的:
目前初学者学习英语的兴趣是令人担忧的,学习英语的兴趣在大多数初学者身上,都还不具备。
课堂上不少学生,尤其是女学生怕羞,怕被别人笑话,不敢大胆开口,大声说英语,大声朗读,回答问题时几乎听不见;比如学习生词不是按音标去拼读,模仿录音和老师的读音,而是用汉字注音,并按照注音的汉字来朗读课本上的“英语”,造成怪腔怪调,五花八门;凡此种种,都是我们不愿看到的。
在教学中的地位。
备课写教案时没有这项内容;上起课来,也不注意学生学习兴趣的培养,更找不到培养良好英语学习兴趣的措施,至于课后了解和研究学生学习的兴趣就更少了。
二.研究对象:
初一年级全体学生
三.研究目标:
初中生英语的兴趣培养和保持非常重要。
利用课堂上的时间,激发学生的英语兴趣。
让他们能快乐的学习。
四、课题的提出:
由于中学阶段初开英语课,一些教师对中学英语教学目的认识不清,对中学生的心理了解不够,在教学中不能有效激发学生的兴趣,有的教师甚至用教中学的老套的教学方法教中学,使学生的英语学习兴趣不高,因此我提出了培养学生英语学习兴趣的小课题研究。
五、理论依据与理论假设:
近年来,国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置,强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。
他们倡导的自然教学法、情境教学法、功能法等,对我英语教学产生了重大影响。
《中学英语教学与教材编写纲要》指出,兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是中学阶段英语教学的一项重要任务。
英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点,要有利于引起学生的学习兴趣。
在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,符合"乐学"原则。
游戏教学方法强调了学生的主体性,要求学生共同参与,而不是教师唱独角戏,体现了教师主导与学生主体作用的发挥。
四、研究的基本过程:
1.根据学生的心理特点及英语学科的特点,从第一堂课起帮助他们培养英语兴趣。
2.教师要有敬业、奉献精神,在教学中发挥教师的指导作用。
3.教师要提高自身英语语言教学素质,改进教学方法。
4.加强课后辅导和开展第二课堂活动。
五.课题研究取得的初步成果:
初中生的保持很高的英语兴趣,有的学生还可以用英语描述生活中的事物,有的学生用英语写一些简短的日记,在课堂上大部分学生积极参与课堂的对话活动。
六.课题研究的结论:
初中生学习英语必须高度关注兴趣的培养,鉴于学生领悟能力有高有低,兴趣的养成时间有长有短;而且有的学生还会有反复,教师就要真正做到因才施教,要有耐心,持之以恒,坚持到底。
只要我们高度关注了学生学习英语兴趣的培养问题,再辅之以科学的手段和教育途径,初中生良好的英语学习兴趣就一定能够培养起来!