尚择优选NB人民音乐出版社四年级音乐上册教案doc文档格式.docx
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在什么场合演唱或演奏《国歌》？
师生议论。
聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。
问：
当国歌响起时你想到什么?
师生讨论。
介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作，例如：
1932年：
《进行曲》（口琴曲），《圆舞曲》，《天伦之爱》（歌舞曲）。
通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验和情绪，从而加强学生对教材的理解，促使他们产生用音乐来表达的愿望。
板书设计：
《义勇军进行曲》
1933年：
《开矿歌》，《饥寒交迫之歌》，《卖报歌》。
《进行曲》（口琴曲），《圆舞曲》，《天伦之爱》
教学叙事：
第周星期总第2课时
唱歌课
唱准歌曲中的三连音，附点节奏，弱起小节，重音记号，渐强记号。
能用庄重坚定和清晰准确的声音演唱好《中华人民共和国国歌》，表达一个中国人的信心和决心。
激发学生的爱国情感。
掌握旋律行进方向——“上行”的音乐知识和进行曲调即兴创作活动。
学习乐曲中上行音调，并能即兴编创。
初次欣赏
指导表演
演唱歌曲
重点与音乐知识
分组表演
师生小结
欣赏《歌唱祖国》
复听《歌唱祖国》全曲：
指导学生表演《中华人民共和国国歌》
教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句，在教师指导下把它唱准；
教师重点指导的部分。
带有“>
”记号的要唱得加强力度。
师生讨论这一句的含义。
教师巡视各组表演《中华人民共和国国歌》，由各组讨论自行排练歌唱表演、造型表演、歌舞表演；
听到过这首歌吗?
什么时间听到的?
这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱?
这首歌分为几个部分?
每个部分讲述什么内容?
跟着音乐哼唱行吗?
完成课本上的编序号及涂色；
聆听齐唱《中华人民共和国国歌》：
跟着录音小声唱曲调；
跟着录音的伴奏歌唱国歌；
为什么这句的力度要越唱越响?
“起来!
起来!
”的含义是什么?
这一句的音乐形象，你想到什么?
“前进”的谱上又用强音记号（>
），为什么?
为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”?
背唱《中华人民共和国国歌》。
纯真而美好的感情是人类共同的追求，在音乐教学中培养学生良好的品德与情感，是音乐教育的目标之一，最后的体验也是本课音乐情感的升华。
《中华人民共和国国歌》；
强音记号>
”力度要越唱越响
第周星期总第3课时
《歌唱祖国》
学生通过自身的聆听和感受，自由展开联想，想像进行不同的情感体验和形象思维，从而达到音乐美的效果。
学生通过对作品的音响感知，情感体验及参与作品的演唱、演奏等艺术创造活动。
获得丰富的情感体验，对逐步具备开朗性格和乐观向上的精神面貌大有益处。
欣赏过程中根据音乐节奏速度、音色等变化，所产生各种情绪反应，引发具有个性色彩的想像和联想。
在欣赏感悟理解音乐的基础上，自编自演一段简单音乐剧要求表情动作形体与音乐要接近最好吻合。
听赏法、愉快教学法
小结与谈话
听赏歌曲
拓展歌曲
小结歌曲的演唱，给学生鼓励，让学生简记听每个小片段时所想。
精选几个短小片段听赏体验。
柔和婉转的旋律。
简洁明快的旋律。
流畅清脆的琶音。
雄浑的音响和跌宕起伏的旋律。
小结学生的听后感，进行爱国主义教育
学生随着伴奏、指挥，用饱满有力的、连贯抒情的声音演唱、伴奏和指挥。
在学生中挑选有能力有特长的学生担任。
演唱时学生站成合唱队的形式演唱老师做观众。
学生简记听每个小片段时起的任何词汇和感受。
体验宁静的感觉。
体验欣喜欢快的感觉。
感觉是潺潺流水的小溪还是奔腾的江河。
预示的是一场暴风雪还是一片艳阳天？
选用民族歌曲加入或改变节奏，或自己编曲
以审美为核心、以学生学习兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，把真实、自主的学习展现课堂。
让每一个学生在轻松、愉快的教学氛围中参与音乐学习和音乐实践活动。
歌唱祖国
柔和婉转简洁明快
流畅清脆雄浑的音响跌宕起伏
第周星期总第4课时
《采一束鲜花》
歌唱课
用轻柔的声音演唱歌曲。
教学重点 能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。
通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。
围绕歌曲“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。
进行标注力度记号的练习。
唱准弱起小节
听唱法、愉快教学法
一、组织教学
二、情感铺垫:
三、复习歌曲《采一束鲜花》
《师生问好》
导入：
（出示媒体）这是一双母亲的手，从我“呱呱”落地的那一天起，母亲的手就给了我许多梦想，母亲的手，温暖的手，幸福的手
1、齐唱歌曲《我的妈妈叫中华》
2、师进行指导，生再次齐唱歌曲《我的妈妈叫中华》1、用歌声表达内心的祝福请学生齐唱歌曲《采一束鲜花》
1、提问：
刚才的演唱中，哪一句最能表达你对祖国妈妈的情感？
你是怎样唱的？
2、请学生为歌曲加上fmfmp等表情记号
第一乐句：
mp第二乐句：
mf高潮：
f结尾：
渐强或渐弱都可
小结：
演唱歌曲时可以利用不同的力度记号表达不同的情感。
同学们用自己美妙的歌声赞美养育我们成长的母亲，也表达了对祖国妈妈的热爱，20KK年10月1日我们迎来了新中国成立60华诞，这一天全中国人民共享盛大的节日庆典，让我们再次回顾那激动人心的时刻。
1、观看国庆60周年图片（要求生一边听音乐一边看画面）
2、请学生回顾自己在看阅兵式时的心情是怎样的？
1、教师范唱歌曲高潮部分（加花演唱）
2、问：
刚才老师唱的有什么不同？
效果怎样？
3、出示歌谱，指导学生看谱
4、听钢琴弹奏效果，学生心里跟着唱高潮部分的歌谱
在回顾国庆盛典的过程中，通过送祖国母亲一句祝福的话，用歌声表达赞美之情的方式，再一次体验、表现歌曲优美的情绪。
本环节在上节课初步学会演唱歌曲的基础上，重点指导学生运用力度对比及演唱形式的变化更好地表现出歌曲的情绪特点。
采一束鲜花
简洁明快
第周星期总第5课时
《故乡是北京》
感受戏曲的音乐风格特点，了解北京、海南等地方特色。
了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等。
欣赏两首歌曲，体会歌曲所表达的思想情感，激发学生对家乡的热爱。
通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱。
了解声乐的演唱形式。
聆听法、愉快教学法
一、情境导入
二、欣赏歌曲《故乡是北京》
三、文化拓展
你的家乡在哪里？
（我们可爱的家乡沂源）你喜欢吗？
为什么喜欢自己的家乡？
（有山有水，景色迷人，有好吃的水果）让我们一同走进我们美丽的家乡沂源（课件+歌曲谁不说俺家乡好）
1、【初听歌曲】今天老师还带来一首歌曲，这首歌曲的演唱形式是怎样的呢？
（独唱）与前面我们欣赏的歌曲《故乡是北京》必有什么不同？
（对，是男生独唱）
2、【再听歌曲】这首歌曲表达了作者怎样的心情呢？
我们再来听一听
3、【复听歌曲】这首歌可分为几部分？
速度及情绪都发生了哪些变化？
在有变化的地方拍手告诉老师。
小结、我们虽然不能像五指山的解放军战士一样保家卫国，但我们可以用知识来武装自己，将来建设我们的家乡，使我们的家乡变的更加美丽。
【初听歌曲】今天老师介绍一位大朋友给大家认识，他就是我国的著名的词作家阎肃爷爷，他的家乡是北京。
北京是我国的首都，是我们全国各族人民忠心敬仰的圣地。
而从小生长在北京的阎肃爷爷对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有很深厚的感情。
所以阎肃爷爷就作词，作曲家姚明作曲写了一首戏味浓厚的歌曲《故乡是北京》。
阎肃爷爷邀请大家随着歌曲一起走进名城北京。
2、刚才大家听得非常认真。
3、【再听歌曲】歌曲中阎肃爷爷到过许多名城，他最爱的是哪里？
让我们高唱着这首军歌，向红军琼崖支队和红色娘子军连战斗过的五指山、万泉河进发！
故乡是北京
走遍了南北西东，也到过了许多名城。
静静地想一想，我还是最爱我的北京。
第周星期总第6课时
《杨柳青》
用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；
通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
感受民歌独有的地方风味；
尝试用扬州方言演唱歌曲。
一、谈话导入
二、学习新歌：
三、情感处理
师：
同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐《拔根芦柴花》，我们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
1、我想问一下大家，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？
生：
那一大段衬词。
这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情
2、都说扬州山美水美人美，而歌声更是水灵灵的美，那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢？
（老师讲解高位置演唱的技巧与方法，结合歌词练习）
3、导学生选择不同的演唱形式进行巩固：
独唱，领唱，加乐器（口风琴）伴奏唱。
同学们唱得真好！
今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。
今天我们的音乐课马上就要结束了，下面，让我们再次合作《杨柳青》。
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
1、感受歌曲
扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。
今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。
（1）初听：
这首歌给你一种什么感觉？
（轻松，活泼）
（2）再听：
这首歌唱的什么？
歌曲的名字与内容的关系？
劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？
（了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的）
（3）再听：
从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？
（了解衬词的作用）
那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？
（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）
引导学生练习，并渗透乐理知识，结合用读歌词的方法解决附点节奏难点
杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。
衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。
歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。
杨柳青
愉快欢乐轻快
第周星期总第7课时
《大雁湖》
学会简单的蒙古动作，并有感情地演唱《大雁湖》。
将歌曲中的切分音，八度准确的掌握。
初步了解蒙古风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
并启发学生有感情的演唱歌曲。
切分音、八度大跳的准确把握。
一、导入
二、新课教学
同学们，今天老师给大家带来了一位神秘的客人，你们看！
他是一位少数民族的小朋友，我们可以从他的服饰中知道他是一位蒙古小朋友，她呀，要邀请我们到她的家乡去做客，一起去感受蒙古的美！
现在我们就和这位小朋友一起到她的家乡蒙古去感受那里的山山水水吧！
（播放伴奏音乐和图片）
1.初听音乐、提问：
你们真棒，能懂得赞美之情！
现在我们就跟随音乐到《大雁湖》去看看那里的美景，请你来听听这首歌曲带给你的感受是怎么样的？
它的情绪是怎样的？
（优美、抒情）
2.教师范唱、提问：
这么优美、抒情的歌曲，老师也想把它唱唱，你们欢迎吗？
（欢迎），那你们在听的过程中想想歌曲的速度是怎样的？
歌中又讲述了哪些景物呢？
（中速、景：
大雁湖、乌兰泉物：
珍禽异鸟、天鹅）
3.朗读歌词、这么美的景色，（有节奏的朗读、要抑扬顿挫）
4、师生齐唱
大家觉得这些景色美不美？
美！
刚才我们所看到的这些景色是蒙古的一个景区：
大雁湖，它呀！
就座落在唐古拉山附近，那里的草肥水美，栖息着很多很多的珍禽异鸟，大雁湖也在那里安家落户，那里山美、水美、那里的人民热情好客，看到了这么美的景色，老师呀，也想来赞美赞美那里的风光，你听！
念“大雁湖好风光啊哈嗬”！
同学们请你们也来试试看吧，先有节奏的念准歌词，再唱出旋律！
（注意重拍的掌握）老师觉得我们用语言赞美还不够，能不能用我们的歌声来表达表达呢！
1、朗读了一遍歌词，老师从你们的朗读中感受到了大雁湖真的好美啊！
我们就把这种美的声音带入到旋律中来唱唱，我们用“LU”来哼唱，重点指导切分音和难点处，再完整哼唱一遍，用自豪的语气唱。
2、师生齐唱
通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱
掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演
大雁湖
鄂温克族民歌
第周星期总第8课时
《乒乓变奏曲》《陀螺》
通过聆听乐曲，感受音乐所表达的高兴、快乐的情绪。
学习通过音乐的方式表达自己高兴、快乐的情绪。
通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。
感受音乐所表达的高兴、快乐的情绪。
初听变奏曲主题曲调
复听主题曲调
初听全曲
复听全曲
解题
要求：
看着书上的图形谱唱一次，跟着录音的音乐唱一次。
你能从音乐声中感受他们在课余打乒乓球的比赛精彩场面吗？
如果你愿意，下课后也去试试。
解题：
陀螺是一种玩具，请看教材中的插图：
一个小孩执鞭子在打陀螺（椎形木制品两头尖的，在抽打下能速旋转）。
本曲就是作者在创作一组《儿童游戏》中的一首小品曲。
要求边听边看教材中的两种谱——简谱与图形谱。
初听变奏曲主题曲调。
你听这段音乐像什么在跳动?
你能听出这一主题的不断变化吗?
你能说出这一主题（包含变化的主题）在全曲中共出现几次?
谁玩过陀螺，或见到过陀螺?
说说怎样玩法?
你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快的转动的情景吗?
了解快速的节奏与大跳音程所造成的欢快、热烈的气氛。
音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。
因此我在学法指导上，坚持以学生反复听赏、参与体验、创造实践、自信表演等学习方式，注重发展学生的能力。
《乒乓变奏曲》
《陀螺》
欢快、热烈的气氛
第周星期总第9课时
《哦，十分钟》
准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！
》。
能用演唱歌曲和律动的方式表达自己高兴、快乐的情绪。
教育热爱生活、热爱学习，用积极的态度学习。
准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。
准确演唱两处切分音。
导入新课
歌曲填词
创造表现
小结
同学们，当你看到这几个字时你想到了什么？
在这“十分钟”时间里，你的心情是怎样的？
你都做些什么？
教师范唱初步整体感受歌曲。
老师弹奏音乐指导学生用“啦”来模唱学习B段旋律，解决难点处切分节奏。
我们来做一个谱子接唱的游戏，当歌曲中出现这两小节的旋律时同学们挥手视唱，其余的部分老师来唱。
教师伴奏，学生有感情地演唱。
师生共同找出问题及时纠正。
曲谱视唱与模唱。
视唱出这两小节旋律，请同学们在歌曲中找出这两小节的旋律出现了几次？
用视唱和模唱相结合的方法熟悉完整的歌曲旋律。
分析：
我们用什么样的声音来表现歌曲的情绪呢？
（A段轻快、跳跃，B段抒情）曲（看课件）
分小组创编，可按音乐节拍做游戏，舞蹈等各种活动。
分组表演，听音乐表演，其余同学给演唱，完整演唱歌曲，
随伴奏有感情的表现歌评出最佳表演小组。
引导学生聆听音乐，随伴奏音乐有节奏的模拍，师生合作，共同表现。
达到声音和谐统一，动作富有美感。
进而加深对音乐节奏和旋律的感知力。
运用多种音乐表现手段表达歌曲内涵，让学生随音乐自由发挥，抒发内心情感。
哦，十分钟！
A段轻快跳跃
B段抒情
最佳表演小组
第周星期总第10课时
《大家来唱》
能有感情地演唱《大家来唱》，用优美和谐的歌声表现孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。
通过打击乐伴奏律动等方式体验三拍子音乐，结合歌曲学习三拍子指挥图式。
知道这是一首意大利民歌，简单了解意大利的风土人情。
体验表现三拍子歌曲晃动的感觉。
二声部合唱。
情境导入
寓教于乐
融情入景
播放《柳树姑娘》听听①这首歌是几拍子的？
画三拍子指挥图式，讲解三拍子强弱规律并示范。
导语：
美丽的湖面上吹过阵阵清风，它们唱着温柔的歌——
学唱歌曲。
清风是美丽的使者，它带我们来到了一个美丽的地方，那里景色秀美独特。
配上打击乐伴奏，完整演唱歌曲。
课件出示：
介绍意大利威尼斯。
1.用“呼”范唱以下旋律：
3/4
高声部①i--∣7--∣6--∣5--∣3--∣2--∣1--∣1-0‖
低声部②6--∣5--∣4--∣432∣1--∣7--∣1--∣1-0‖
2.3/4③646∣535∣444∣432∣1--∣717∣1--∣1-0‖
3.划拍合唱清风的歌。
聆听录音范唱：
音乐是几拍子的？
老师带同学拍手感受3/4拍强弱规律。
再听：
模仿老师的动作做三拍子的指挥图式。
请同学们看书唱谱，找一找哪一句是刚才唱过的“小朋友的歌声？
”
集中注意，自己唱一个声部耳朵另一个声部使自己声音融合在集体声音中间，唱好一句及时鼓励。
演唱歌曲《大家来唱》
通过综合性艺术表演，在面向全体学生的同时，注重个性发展，提倡学科综合，在集体表演过程中，培养学生良好的合作意识和协调能力。
鼓励每个学生充分发挥自己的优势。
大家来唱
3/4拍强弱弱
三拍子指挥图式
第周星期总第11课时
《小夜曲》
在听、唱、演等音乐活动中培养学生的音乐记忆能力，并能记忆《小夜曲》的主题旋律。
能听乐曲画旋律线。
让学生在参与音乐活动中能获得积极、愉悦的体验。
让学生通过参与音乐活动能听辨主题旋律。
明白“弦乐四重奏”的方式。
直观教学法、愉快教学法
介绍作品
欣赏
复听
再听
小夜曲原是中世纪欧洲骑士文学的爱情歌曲，是一种黄昏或夜间在室外演唱的歌曲或演奏的器乐曲。
简单介绍弦乐曲重奏的形式，结合课本上的插图。
这是描绘“月夜”主题的器乐曲。
再次聆听。
听音乐，说说自己想像故事。
这是18世纪奥地利作曲家海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章，音乐柔美、活泼动听。
《小夜曲》主题旋律。
要求：
大家看着书本上的图形谱，第一个音是Mi。
设问：
你能听出是几个声部?
主旋律是什么乐器演奏的?
衬托乐器的演奏方法上有什么特征？
主旋律由一小提琴演奏，衬托的乐器用拨弦伴奏，由四件乐器合奏。
分组各抒己见。
观看弦乐四重奏的表演视频，直接地认识有哪些乐器参与到弦乐四重奏里，再进入理解“弦乐四重奏”的定义，这样让学生即轻松又深刻地学习到“弦乐四重奏”这个知识点。
引导学生聆听主题旋律以外的声音，培养专注聆听的好习惯。
小夜曲
主旋律：
小提琴演奏
衬托乐器：
用拨弦伴奏
四件乐器合奏
第周星期总第12课时
《梦幻曲》
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