译林英语六下Unit 6 An interesting country精品教案超详细文档格式.docx
《译林英语六下Unit 6 An interesting country精品教案超详细文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《译林英语六下Unit 6 An interesting country精品教案超详细文档格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（学生对learn,will,welcome,这些常用单词都较为熟悉，为了提高课堂效率，直接跳过。
而对exciting与excited二词略带做了比较。
）
“精彩的课堂决定于精彩的教学内容，精彩的教学内容又主要源于精彩的文本。
”学生用书文本内容相对简单，我根据实际学情，对文本进行了适当扩充，使本堂课内容密度大，信息量足。
我运用以旧带新，精讲多练原则，层次清楚、过渡自然，以了解澳大利亚为基点，突出了语言重点，分散了难点，思维过程层层递进，为进一步学习本课做了很好的铺垫。
5.Preparation教学具准备及辅助活动：
LookforsomeinformationaboutAustralia,exercisepaper,PPT,
Teachingprocedures教学过程：
Step1Preparation
1Greetings
2Showthetitle"
Unit6Aninterestingcountry"
learn:
country----countries
Andknowwhatwillwedothisperiod.
a.PassthreeEnglishtests
b.Talkaboutplanswith”I’ll…”
c.Talkabouttheinterestingcountry
d.Lookforotherinterestingcountriesbyreadingorsurfing
给出Tips:
Whenwelearnsth.,whatwillwedo?
Weshouldmakeaplanbecausetimeislimited.
【设计意图】明确学习内容，这样有利于学生的思维过程也会“有的放矢”。
特别是tips，也在教学中不断渗透“预则立”的自主学习思想，教给学生学习的方法，意在养成终生学习的能力。
Step2Presentation
FinishthreeteststoseewhetherstudentscanvisitanEnglishspeakingcountry.Test1:
Wordsturnaround;
Test2:
IQmovement;
Test3:
Informationcollecting.
Test1:
Wordsturnaround.Matchthecountrywithnationandfamousthingstoreviewoldknowledge.
T:
Boysandgirls,doyouknowthesecountries，thefamousplaces，peopleandlanguage?
Let'
smatchandsay
Congratuations!
Youpassedit.
【设计意图】复习以前学过的国家、国籍、各国特色建筑，人民及语言知识，并作相应新知Culturetime的渗透。
Test2:
IQmovement.
1.WritedownyourpuzzlesaboutAustralia.（教师课前先在黑板划好线，请学生上来板书问题，到时候用其它颜色粉笔标注答案，学生未涉及的问题教师可以补充，从而使板书形成完整系统。
.T:
Thenameofthisperiodis"
Aninterestingcountry"
isamongthecountriesyousawjustnow.GuessWhichis“Aninterestingcountry”?
Ss:
It'
sAustralia.
Bingo.WhatdoyouwanttoknowaboutAustralia?
Wouldyoupleasetellmeyourpuzzles.?
Andpleasewritedownontheblackboard.
S1:
Whereisit?
S2:
WhatisthecapitalofAustralia?
S3:
Whatisthespecialty?
S4:
What'
stheweatherlike?
S5:
Howarethepeoplethere?
S6:
Whatanimalsarethere?
S7:
......
【设计意图】学生对这个有趣的国家一定有他们的好奇心，他们内心有自己想要了解的方面，因此让学生用积累的英语表达真实的想法，然后全班同学通过学习，探索、认知他们想要认识的澳大利亚，这样能激发孩子的求知欲，也能让他们品尝到解决问题的成就感。
在教案设计过程中，我也预设了有些学生也许会生成课堂不能解决的问题，那么把这些遗留问题投放到课后的生活大课堂中，让他们真正能运用多种方法，解决各种难题。
对孩子们而言，是一种探索能力的养成。
2.Thinkandsay
OK.We'
llreadaboutthemap.Maybewecananswerpuzzle1.It'
shere,inOceania.AndhowdoyoulearnaboutAustralia.教读：
we’ll=wewill我们将
I'
ll.....教读I’ll=Iwill我将
同学们你们还知道其它will和人称的缩写形式吗？
一起来说一说。
Tips:
you'
ll=youwill
they'
ll=theywill
he’ll=hewill
she’ll=shewill
【设计意图】will的用法大多学生是有所了解的，这里我给出了句子框架及人称和will的缩写组合。
学生思考如何学习了解澳大利亚的方式，并用I'
ll表达。
学生竭尽所能思考各种解决问题的方法，意在培养学生语言能力，同时注重发散思维能力的养成。
这一小段语言练习也起了承上启下的作用，也成了语言和文本的衔接点。
3.thinkandtalk:
ThechildreninMissLi'
sclasswillalsolearnaboutAustralianextweek.Theywanttofindout（发现）aboutthiscountrybeforethelessons.Lookatthepicture,thinkandtalk.
A:
Whatwill______dotofindaboutAustralia?
B:
He’ll/She’ll___________.
【设计意图】插图是重要的教学资源，尤其是在文本信息简单易懂的本堂课中，插图起到的会话作用尤其明显。
因此我设计了一个根据插图让学生大胆猜，大胆说的环节，旨在培养学生观察和说的能力。
4.Let'
scheck
Readthetext.Let'
scheck.
tips:
快速浏览课文，碰到生词，可根据上下文推测其意。
学习spendendsend发送
Didyoufinishreading?
scheck.
Mikewillaskhise-friend.WangBingwillaskMrGreen.LiuTaowillreadaboutAustraliaontheInternet.
Brightchildren,allareright.
Doareport.
childreninMissLi’sclasswillalso____________Australianextweek.Theywanttofindoutaboutthis______beforethelessons.
Mike______askhise-friendinAustralia.Shecansendhimsomephotos.____________willaskMr.Green.HecomesfromAustralia.
____________willreadaboutAustraliaontheInternet.____________willgotothelibraryandlookforbooksandmagazinesaboutAustralia.
为什么我们在三单后还是用了动词原形呢？
S:
will是情态动词，后加动词原形。
【设计意图】从thinkandsay,到thinkandtalk,到全班check,到report，will的用法不断出现在了这4个环节，意在本课难点的化解和重点的突破。
5.DoexerciseonPage60.Trueorfalse
1.ThechildrenwilllearnaboutAustralia._______
2.MikewantstofindsomephotosofAustralia._______
3.WangBingknowsawomanfromAustralia._______
4.LiuTaohasane-friendinAustralia._______
5.YangLingwillreadbooksaboutAustralia._______
6.Australiaisaninterestingcountry._______
Congratuations.YoupassedTest2.
Test3:
Informationcollecting
1.请四人一组，不得互看纸条。
其中三人得到了一段澳洲的信息，你们只有通力合作，才能完成第四位同学的表格顺利通关哦，加油吧！
【设计意图】学生的学习过程应是亲自实践的过程，缺少学生主题参与的学习活动不利于知识技能提高。
利用“信息沟”开展四人小组活动，通过团结协作共同完成“澳大利亚”信息表。
在教学中，教师不是机械地执行教材，而是对教材进行创造性的二度加工，挖掘了课堂内容的深度，给教学注入了活力。
在课上完成这一环节时，可以让学生将正确答案的文字划出，这样可以提高课堂效率，使学生加深对知识的理解。
2.Readandorder:
（教师领读）
排列三段话的顺序，使之成为一篇完整的短文。
（）Hi,everyone.DoyoulikeAustralia?
YouwillfindmanyinterestingthingsinAustralia.Doyoulikeanimals?
Youwillloveourkangaroosandkoalas.Sport-loverswilllikeAustralianfootballgamesbecausetheyareveryexciting.
Step3.Consolidation
1.Readingtime
Boysandgirls,readthestorytimeonP58-59byyourselves.Chooseawayyoulike,youcandoPK,grouporseparatework.
【设计意图】通过几个层次的“读”的设计，学生获得充分锻炼，在阅读中培养学生的合作、自信品质，体会语言学习的快乐。
T:
Findout:
WhyisAustraliaaninterestingcountry?
【设计意图】前后呼应，再次点题，让学生各抒己见，探讨澳大利亚成为“aninterestingcountry”的缘由。
Congratuations.Youhavepassedthreetests.Youmayhavetheabilitytogoabroad.
2.Lookback
slookback,afterlearning,weknow...Finishunansweredquestionsafterclass.
【设计意图】教师只是课堂的引导者，学生才是学习的主体，把学习实践的过程交给学生，意在给学生留下自主探究空间。
Boysandgirls,useyourheadandbeabroaderperspectiveinyourdailylife.
【设计意图】本堂课所有的设计意图都是根据学生们对澳大利亚人文、地理、风土人情这一好奇心展开的三次闯关，而本堂课的本质是以课堂为依托而进行的一次次的“思维冲击”和把思维转化成自己想要表达的英语语言。
本节课所有的要点可以归结为“useyourhead”。
在本堂课中，从学生提出的想要了解的澳大利亚的问题，到解决这一问题提出的方案，都不是死板的书本知识，而是一个探索、探究的过程，可以说整堂课就是一场思维迸发的运动。
3.EnjoythevideoandknowmoreaboutAustralia.
【设计意图】紧张的三个环节冲刺画上圆满记号，让学生们放松心情，认识澳大利亚的另一个美好层面，beabroaderperspective..
Step4:
Homework
Lever1:
Everyonemustfinish
1.Copythenewwordsinthisperiod.
2.WriteapassageaboutAustralia.
Lever2:
Youcanchoosetofinish
1.LookupdictionariesandsurftheInternet,thenwriteapassageaboutanotherinterestingcountry.
【设计意图】近几年，不少教育专家和一线教师都在提出“关注学生整体”和“注重个体差异”。
作业设计的层次性便是兼顾了学生整体和个别学生的发展。
Blackboarddesign板书设计：
Unit6Aninterestingcountry（1stperiod）
Whereisit?
sinOceania
WhatisthecapitalofAustralia?
Whatisthespecialty?
Therearekangaroosandkoalas.
升级会员 