届九年级语文下册同步测试题1Word文档下载推荐.docx
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（2）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的_________（灿烂绚烂绚丽）的雪花。
3.下列句子中表达方式与其他三项不同的一项是（）
A.他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
B.朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。
C.在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
D.是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
4.对课文内容鉴赏有误的一项是（）
A.本文由“暖国的雨”导入，主体部分写江南“滋润美艳”的雪和朔方“决不粘连”的雪。
B.文章最后说朔方的雪“是死掉的雨，是雨的精魂”，有照应开头的意思。
C.本文写两种不同的雪，形成鲜明的对比，讴歌了朔方的雪如同粗犷威猛的壮士，贬斥了江南的雪如同娇媚而缺乏战斗精神的弱女子。
D.“如粉，如沙”两个比喻极言朔方的雪很干，决不粘连，与江南的雪大不相同。
5.综合性学习。
学习了《雪》之后，某校举办了一期关于“雪”的黑板报，请你来完成任务。
（1）请你为这期黑板报设计一个主题。
答：
________________________________________________________________
（2）“雪”历来为古代文人所称赞，请你写出两句描写“雪”的诗句。
____________________________________________________________________
（3）右面是一幅雪景图，请用生动的语言描绘出来。
_________________________________________
_____________________________________________
二、课内阅读
阅读全文，回答6～9题。
6.文中所表现的江南的雪和朔方的雪的美，有怎样不同的特色?
7.江南的雪的“美艳”具体表现在哪里?
作者从哪些角度表现朔方的雪的形态和气势?
8.作者对朔方的雪又倾注了怎样的情感？
9.文中写到了塑雪罗汉，作者的另一篇课文中写到过雪地捕鸟，描写得都非常生动传神。
你在雪地里做过什么游戏呢？
试写一段文字描述出来。
三、美文品析
阅读下文，回答10～14题。
枯竹
①我在北风呼呼的野外，遇见了它——一株枯竹，静静地斜卧在清翠的众竹前，像白发苍苍的垂暮老人，显得那么另类。
②竹仿佛是邻家的小哥哥，一直在我的童年里俊朗地挺立着，伴我走过懵懂无忧的童年。
③犹记得，小时候，雨后的春日里，我在竹林里咔嚓咔嚓地掰断少年般稚嫩的春笋，拿回家，母亲的巧手把它变成一盘鲜嫩的笋丝炒肉，令人食欲大增；
燥热的夏日里，竹林间声声蝉唱送来阵阵清凉，我和一帮小伙伴举着小竹竿到竹林里捕蝉；
秋日里，竹林里秋虫啁啾着告诉我它们的童年故事；
冬天下雨的夜里，雨打竹叶发出清脆悦耳的沙沙声，像一首摇篮曲，伴我进入温暖的梦乡……悠悠岁月里回首，一株株绿竹在我的童年里摇摇曳曳，每一片竹叶，都依附着一件难忘的童年趣事。
④面前的这株枯竹，枝干枯黄，一身萧索，在踌躇满志、正值青春的众竹面前，是那么惹眼，禁不住引我遐思连连——我仿佛见到了它的前身：
某个雨后的春日早晨，它憨憨地从土里钻出头来，好奇地看着这个大千世界，抖落身上的旧盔甲，用力拔长。
宁静的夏夜它与清风交谈，与明月对望，它聆听夏蝉的歌唱，它知悉秋虫的心事，它也团结土壤，与寒风对抗。
⑤这株枯竹，也引发我对它后世的遐想：
它化身为一支笛、一管箫，啸啸天籁游走于天地苍穹间；
它是“寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红”煮茶吟诗的高雅；
它是竹篱上爬满牵牛花的田园；
它是竹篮采野花、摘野菜的诗意；
又或，它走进寻常百姓家，化身竹筷为烟火，化身竹竿为晾衣；
再或，它成为农家灶膛里的柴火，化为一缕缕温暖的炊烟……
⑥它是陆游，“好竹千竿翠，新泉一勺水”。
它是朱熹，“坐获幽林赏，端居无俗情”。
它是刘禹锡，“依依似君子，无地不相宜”。
它是王维，“________”。
它是苏轼，“___________”。
它是郑板桥，“____________”。
⑦枯竹，仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人，它不是走向生命的终结，而是走向了更高远的生命。
⑧…………
（选自《思维与智慧》2012年第9期，有改动）
10.这篇散文以____________为线索，表达了作者________________的情感。
11.从全文看，选文第③段运用了哪种记叙顺序？
有何作用？
运用了_______________顺序，作用：
______________________________
___________________________________________________________________
12.下面诗句是从第⑥段中抽取出来的，依据文意，在下面横线处还原，只填序号。
选项：
A.宁可食无肉，不可居无竹
B.雪压不倒，风吹不折
C.独坐幽篁里，弹琴复长啸
还原：
它是王维，“__________________”。
它是苏轼，“_________________”。
它是郑板桥，“____________________”。
13.根据要求，品析下面两个句子。
（1）枯竹，仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人，它不是走向生命的终结，而是走向了更高远的生命。
（请结合第⑤段，说说句中加点的“更高远的生命”是从哪两方面来表现的。
（2）某个雨后的春日早晨，它憨憨地从土里钻出头来，好奇地看着这个大千世界，抖落身上的旧盔甲，用力拔长。
（从修辞角度简要品析。
14.文章的结尾部分已被省去，如果用以下两种结尾，你认为哪一种更好？
请结合抒情方式说明理由。
A.冬寒时节，一株不期而遇的枯竹，引起我遐思无限，给我融融的暖意。
B.枯竹，我要大声赞美你，你在我心中是永不枯萎的长青竹！
我选择________（填序号），理由是：
____________________________________
四、写作训练
15.【写法借鉴】这篇文章的成功之处在于运用生动的语言描写景物，如“如粉，如沙”形象地写出了朔方的雪又干又细、决不粘连的特点。
【片段仿写】请你仔细观察下雨天的情景，用生动形象的语言进行描写。
（80字左右）
答案解析
1.【解析】选D。
“博”应读bó
，“洌”应为“冽”。
2.答案：
（1）精魂
（2）灿烂
3.【解析】选D。
D项运用的是抒情的表达方式。
其他三项的表达方式均是描写。
4.【解析】选C。
C项中“贬斥了江南的雪”不符合文章原意。
5.
（1）答案（示例）：
雪韵雪情
（2）答案（示例）：
山回路转不见君，雪上空留马行处。
燕上雪花大如席，片片吹落轩辕台。
（3）答案（示例）：
近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。
真是一派瑞雪兆丰年的喜人景象。
6.答案：
江南的雪“滋润美艳”，充满生机；
朔方的雪如粉，如沙，决不粘连。
一是优美，一是壮美。
7.答案：
“美艳”表现在雪野中的宝珠山茶、单瓣梅花、蜡梅花和雪下面的杂草上。
描绘形态：
永远如粉，如沙，决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上；
状写气势：
蓬勃奋飞，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
8.答案：
作者更欣赏朔方的雪的壮美，在孤独中抗争、奋斗、向上，这种张扬的个性与精神正是作者一以贯之的前行动力。
9.【解析】本题考查学生的语言运用能力。
解答此题须从记忆中选取雪地的游戏进行描述，语言要简洁。
如雪地接雪、听雪声、雪地画画、打雪仗、堆雪人等。
答案（示例）：
打雪仗开始了！
大大小小的雪球，流星一般穿过天空，盲目地四处飞窜。
突然，一只雪球从右前方向我飞来，说时迟那时快，我猛地卧倒在雪地里，雪球擦过我的右肩，在离我不远的地上碎了。
10.答案：
枯竹对枯竹的遐想，对枯竹的喜爱与赞美（或：
对生命的赞美与歌颂）
11.【解析】此题考查对记叙顺序的理解能力。
常用的记叙顺序主要有顺叙、倒叙和插叙，然后从文章的内容和作者的感情来分析其作用。
答案：
插叙（作用：
）
（1）由眼前枯竹回想到与竹有关的童年趣事；
（2）表达了作者对竹的喜爱（对童年的留恋）之情；
（3）为后文对竹的遐想（遐思、赞美）做铺垫（埋下伏笔）。
12.答案：
CAB
13.【解析】此题考查对语言的品析能力。
解答第
（1）题主要从物质和精神两个角度来回答；
解答第
（2）题主要从拟人的修辞手法来分析竹子的情景。
（1）从给人精神的愉悦（精神享受，心灵的慰藉），物质上的无私奉献两方面来表现的。
（意近即可）
（2）运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了竹充满活力，顽强生长的情景。
14.【解析】此题考查对材料的运用能力。
选择A主要从结尾的含蓄角度来回答；
选择B主要从表达作者感情的角度来回答。
（1）A运用间接抒情（借景抒情），含蓄结尾，引人深思，有“言有尽而意无穷”之感；
前后照应。
（2）B运用直接抒情（直抒胸臆），点明主旨，表达了对枯竹的赞美、喜爱之情；
语气强烈，感情充沛。
15.答案（示例）：
豆大的雨点落在了地上，溅起水花，那水花如同一个个小小的喷泉。
水花落在地上的时候，又变成了一个个小水泡，小水泡看起来就像一顶顶透明的小帽子。
细心看那雨点变成一个个小帽子的过程，真是有趣极了！
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