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4、近代经验论的压轴之作——《人性论》4
5、理性与自由的法典——《论法的精神》4
6、经济学世上的奇迹——《经济表》4
7、欧洲资产阶级的福音书——《社会契约论》4
8、吹响北美独立运动的战斗号角——《常识》4
9、经济学的不朽名作——《国富论》50、哲学史上的“哥白尼式”的革命——《纯粹理性批判》5
1、中国古典文学的最高成就之作——《红楼梦》5
2、近代人口论理论——《人口原理》5
3、典型资产阶级社会的民法典——《拿破仑法典》5
4、对人类精神的“探险旅行”——《精神现象学》5
5、唯意志论者的开山之作——《作为意志和表象的世界》5
6、盛劳动的经典之作——《论实业制度》5
7、批判现实主义的杰作——《红与黑》5
8、一部时代精神的发展史——《浮士德》5
9、具辩证法思想的军事著作——《战争论》60、十九世纪法国社会的风俗史——《人间喜剧》6
1、全世界无产阶级革命的共同纲领——《共产党宣言》6
2、西方经济理论的结晶——《政治经济学原理》6
3、科学与上帝的较量——《物种起源》6
4、描述劳动人民悲惨命运的巨著——《悲惨世界》6
5、俄国第一部市民小说——《罪与恶》6
6、现代最伟大的经济学文献——《资本论》6
7、被誉为是世界上最伟大的小说——《战争与和平》6
8、日本近代启蒙思想经典——《文明论概略》6
9、新古典经济学的代表作——《经济学原理》70、唯意志主义的尼采哲学——《权力意志》7
1、无产阶级革命斗争的教科书——《母亲》7
2、资产阶级实用主义的基石——《实用主义》7
3、西方现代派文学的圭臬——《变形记》7
4、一部英雄战士的交响曲——《约翰.克利斯朵夫》7
5、亚洲第一部获诺贝尔文学奖的巨著——《吉檀迦利》7
6、现代物理学最伟大的发现——《狭义与广义相对论浅说》7
7、近代教育史上的一座里程碑——《民主主义与教育》7
8、精神分析学派的奠基文献——《精神分析引论》7
9、指导十月革命的国家学说经典——《国家与革命》80、反映资产阶级价值观的圣书——《新教伦理与资本主义精神》8
1、唤醒国民灵魂的钟声——《阿Q正传》8
2、西方马克思主义的圣经——《历史与阶级意识》8
3、西方马克思主义的奠基之作——《马克思主义和哲学》8
4、被誉为美国最伟大的小说——《美国的悲剧》8
5、文化形态史观的最早巨著——《历史研究》8
6、中国革命理论的科学论著——《新民主主义论》8
7、二十世纪西方人学的杰作——《逃避自由》8
8、哲学领域的高层次之作——《存在与虚无》8
9、中国现代文坛上的长篇力作——《围城》90、西方经济学全书——《经济学》9
1、西方妇女的“圣经”——《第二性》9
2、一代青年运动的教科书——《爱欲与文明》9
3、人与自然搏斗的壮歌——《老人与海》9
4、分析哲学史上的里程碑——《哲学研究》9
5、神学奇书——《禅宗》9
6、二十世纪惊世名著——《铁皮鼓》9
7、引起世界文坛地震的巨作——《百年孤独》9
8、罗尔斯时代的代表作——《正义论》9
9、文化分析的新视野——《资本主义文化矛盾》100、一部“巨型炸弹”之作——《第三次浪潮》
篇三：
读书心得体会读《教学大道—写给语文教师》的心得体会没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方！
本学期，我认真研读了《教学大道——写给语文教师》，其中有扣问综合性学习、无效教学批判与有效教学、语文教师如何读经典与教经典对我印象较为深刻的还是语文教师如何读经典与教经典。
经典作品，犹如种子！
梁实秋先生和南怀瑾先生都曾经提出“素读”。
日本很多的名人，也都曾经素读过中国的《四书五经》，认为这种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法，也就是右脑教育法。
犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的教育就是以记忆学习为中心，强调反复朗读。
语文教师，就是播撒种子、守护种子、浇灌种子的人！
所以诵读经典非常重要。
只有教师自己诵读了经典，才会让自己所教的孩子也爱上经典。
为了唤醒沉睡的经典，为了激发孩子对经典的热爱，书中陈琴老师的素读法比较合适。
“素读”有这样一些特点：
一、须读经典就是说，所读的书籍必须是经典文集，是足具“种子能量”的文字。
我们中华民族的灿烂文化中有许多值得一读的经典名著，我们老师要精选文本，经典之中挑经典，让学生从明清时期的部分蒙学读本开始读。
另外，对于低年级的孩子来说，读好《弟子规》、《三字经》等，能帮助孩子养成良好的习惯，或学会做人的道理。
对于中高年级的孩子来说，可以背诵《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《老子》
二、熟读成诵对孩子诵读的内容，不求深刻的理解，但求熟读成诵。
如一些著名诗人的诗作，都非常优美，或具有当时那个朝代的历史色彩。
我们不一定要求孩子都能理解诗句包含的深刻含义和时代背景，只要求孩子能熟读成诵。
等到了中年级、高年级，甚至初中高中，背诵的东西自然而然就会理解了。
那怎样才能让孩子熟读成诵呢？
因为“素读”在技法上要求反复朗读——响亮地、清晰地、字正腔圆地读。
所以，如诵读古诗和《三字经》等古代文学诗作，我们要响亮地、反复朗读，这样才能达到熟读成诵的效果。
“素读”法也不是片面采用死记硬背的方式进行记忆的方法。
所以我可以利用班级授课的特点，开展目的明确，形式多样，方法可行的“素读”：
1、诗词或以韵文为主的诵读内容，采用集体分组巡回接力的形式；
2、短语式的三字或四字，如《三字经》，甚至五言诗，就借助“节奏”或“和声”来增添吟诵的乐趣，学生会觉得很好玩。
3、根据诗的内容，吟诵中增加几句唱曲，以助吟诵兴致。
现在有很多古诗，都已配有音乐，有时让孩子配乐朗读，有时让孩子唱出来，这样可以帮助学生记忆。
三、不求功利对学生的阅读，不求急功近利，但求储备充裕。
在目标上，素读追求大量积累经典文字，力求完整地、熟练地记诵。
我们语文的《新课标》上也指出，对不同的年级段，提出了不同的阅读和背诵的要求。
这些阅读背诵的总量，平均在每个学期中的每天，只要能读一小部分就行了。
只要把每天的阅读积累起来，那孩子的阅读量就是相当可观的。
只有这样储备充裕，等到提取时，才能轻松自如。
素读有量日日清，知新不忘常温故。
要想让孩子不折不扣地完成“素读”的量，就应该在校内完成。
于是每天一首诗，每天几句三字经，每天几句美文诵读，就成了孩子们的必修课。
一本书，坚持每天几行，化整为零，寒暑假不变。
巧妙地利用好零碎的时间，组织好有趣的形式，早读10分钟，中午20分钟，有时语文课也可以挪出5到10分钟。
要把“素读”经典与大量阅读联系起来，齐步走，通过广泛的自主阅读培养，为学生运用文字提供条件。
如此，学生的“素读”兴趣才会更浓厚，语文素养才会更好地得到提升。
虽然这样的阅读，不能马上在孩子身上开花结果，但坚持数年，奇迹一定会发生。
作为一名语文教师，应当将好的经典传承下去，让学生在素读中叩响中华经典文化的大门，在读经的过程中成长得更快、更好。
读书心得体会刘利荣篇
四：
好干部20字标准好干部“20字”标准信念坚定为民服务勤政务实敢于担当清正廉洁篇五：
读书心得体会人间清欢---记读书心得体会清欢，有清淡欢愉的韵味。
读书，便是在自由的思想天空中感受那份清欢。
记得毕淑敏在写给青年读者的文摘中写到“静下心来读书不容易。
其实读书是一种习惯，一种生活方式，一种可以不断滋养人生提升精神的方式。
我们是在一个看电视打麻将玩手机成风成瘾的国度里，但只要有毅力，就能尽量想办法营造一个可以读书的氛围，有意识地培养读书的心境。
”我依恋读书的时光，在读书的时候，也是我倍感清欢之时。
那也就是一份安然清静，素雅欢愉的心境，是一颗能够真正静下来的心。
这种清欢之感，也如林清玄在菩提系列精华版《心的菩提》中的《人间清欢》一文中所写到的净空与清新一般。
我是读着林清玄的文字长大的，一直以来都视他为自己心目中可敬的老师。
他的文字总能带给人一种有如行走在竹林山涧、乡间小径那般清新之感，也好似是沐浴在清晨的第一缕阳光下，然后开始了一整天的“旅行”。
我喜欢把读书与想象契合在一起，展开翅膀，如蝴蝶般自在地飞翔在这样的人间清欢里。
一路飞翔，在这清淡欢愉的人间清欢里，感受到《飞入芒花》里的童年与母爱，也由此又沐浴过如“人间四月天”里的云烟般清灵的人间之爱与温暖，更滋养出一颗去品铭如薰衣草般静祷的美好与自然之清心，从而又将带着这颗薰衣草般的心在与“美”亲吻之后，踏上“鸢飞鱼跃”的寻梦之途，而后又回到人生的本初，待到清凉明净，“月到天心”。
飞入芒花喜欢在清晨，闻着第一缕阳光的味道，读着清玄老师的文字，感受着清欢。
早在初中时就读过他的《飞入芒花》，那时候感觉得到童年时期自己也同样淘气耍脾气的模样。
文中的“我”为了一块金啖糖，和母亲据理力争，最后一生简朴一向极为温和的母亲追着儿子，直到追到火车铁轨上母亲摔了一跤，“我”心疼地认错本以为童年也就如此，即便家境如何贫寒，也想要哪怕小小的一块些微富贵的人才买得起的糖果，悟不出太多这人间清欢之爱与入心的情怀。
只知道天真的就是清欢的了。
就像泰戈尔在《金色花》里也写到“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？
你要是叫道：
孩子，你在哪里呀？
我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
”假期在家，清早起来，在家乡的田野上小跑一阵，然后捧着那本《情的菩提》，坐在屋子的天台上沐浴着清晨的阳光，细细地读起了《飞入芒花》，它又一次将我拉回初中那时的记忆。
这一次，我更觉读出了“清欢”的意味。
那里面有着清淡朴实的母亲深深的爱，有着人间烟火最最素雅的情。
童年时代，陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的星星点点，在时空无常的流变里不再有了，只有当我望见母亲的白发时才想起这些，想起萤火虫如何丛芒花中哗然飞起，想起母亲脸上突然绽放的光泽，想起在这广大的人间，我唯一的母亲。
这也让我想起了曾读过泰翁诗中写到的：
夏天的飞鸟，飞到我的窗前唱歌，又飞走了。
很多时候，这些都是清欢的感觉，让人间充满着温暖。
虽然萤火虫飞入芒花不见，但童年的欢快还在，母亲的爱还在。
人间四月天那些在时光流年里飞进了芒花中的萤火虫，让我看到了人间里朴素淡雅的清欢，更让我继续飞翔在这儿看到了人间更温情的暖，就像看到林徽因笔下描绘出的那一片人间四月天，有着温婉清丽的清欢之感。
你是人间四月天,笑声点亮了四面风,轻灵在春的光艳中交舞着变,黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。
那轻，那聘婷，你是，鲜妍；
你是天真，庄严，你是夜夜的圆月；
雪花初放后那片鹅黄，你像；
新鲜初放芽儿的绿，你是。
鲜嫩喜悦，水光浮动你梦期待中的白莲。
你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间四月天。
其优美，其纯净，无不闪动着予人清欢之感。
对于刚临人间的儿子，林徽因用如此动人的暖与爱，同时也传递给我更加深刻的清欢之感，从而对于人间之爱更为感动。
就像那鹅黄，是韧放的生命；
那绿色，蕴含着无限的生机；
那柔嫩的生命，新鲜的景色，在这样的季节里泛着神圣的光。
这神圣和佛前的圣水一样，明净、澄澈，和佛心中的白莲花一样，美丽、轻灵，带着爱、温暖和希望。
薰衣草鸢飞鱼跃月到天心记得看过“开讲啦”节目里林清玄那一期。
他讲到自己的写作之始时母亲的一言“你要写出明亮的文字，能感染他人的心怀，而不要写为写作而谋生的文字”一直以来，我都觉得读他的文字就像在听一位老者讲生活的朴实清淡欢愉的故事经。
那些简单的道理，那些入心的情怀，那些感性的画面，总能让人颇感温暖。
曾经我总是在纸上写下，“我期待一次说走就走的旅行，风景不在远方，就在身旁；
我跟随一种勇往直前的信仰，世界不论多远，可以疯狂”其实我一直都在旅行着，可以说走就走，而风景也可以就在身旁；
我也一直在勇往直前着，世界也就如此触手可及。
读书时光，如蝴蝶般自在地飞翔在这清欢的人间，不就是那样一次次说走就走的旅行和勇往直前地看到世界么？
把全身心倾注于迎面而来的每一刻，终有一天会发现，不只春风会吹抚树叶，一片树叶也会摇动春风，带来全部的出天，春风与树叶是同时存在的能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够了，因为最美的事物永远是在能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够了，因为最美的事物永远是在心中不是在
附送：
读书心得体会（童话王国）
字号大中小订阅.同学们，虽然我们朝夕相处，但老师觉得对你们的了解还不够，今天，老师想趁课前这点时间了解一件事情：
（稍停）你们的爱好。
（生谈）同学们的爱好很多，但你们好像有一个共同的爱好：
（生：
读书）老师要恭喜你们了，因为有句话说：
“书是人类进步的阶梯”你们喜欢读书就会天天进步，你说这不是一件好事？
值不值得恭喜？
老师也爱读书，我最向往的就是灿烂的阳光，我坐在草地上，穿件的裙子，手捧心爱的书，一边嗑着瓜子一边品读。
那你们最想在一种什么情境下读书呢？
（生谈）多么令人向往啊！
刚才同学们发言很积极，思路很开阔，让我们带着这种饱满的精神状态带着对书的热爱走进我们的课堂好不好？
（好）。
上课
一、导入同学们，通过刚才的交流，老师了解到大家都爱读书，我很高兴。
请能告诉我你喜欢读书的原因（生谈）。
是的，书是我们宝贵的精神食粮，一本好书能让我们的心灵变得更纯净、更美好，读书让我们变得更美丽！
（出示课题）（1分钟）
二、新授：
1、你都读过那些书？
（生谈）（2分钟）
2、你们读过的书真多！
今天来时一位著名作家以及他的代表作，这个人叫安徒生。
（出示“走进安徒生的童话世界”）（1分钟）
3、同学们了解安徒生吗？
课前老师布置让大家搜检徒生的资料，谁来谈一谈？
4、老师也搜集了一首诗，这是纪念安徒生诞辰200周年时，作家张晓风写的一首诗，师读。
（1分钟）
5、从这些资料中，你能感觉出什么？
（生谈）是的，他是一名出色的童话作家，写出了许多精彩的篇章，那你读过或知道他的哪些作品？
6、同学们知道的真多，这节课咱们来好好地欣赏一下这5篇文章。
（出示）小组讨论选文章、以及会用的读书方法。
（交流）（2分钟）
7、分小组读完后交流（5分钟）
8、展示所得出示“读书交流会”（15分钟）大家好好听，听书也是一种读书方法。
同学们读书的方式很丰富，体会得也比较深刻、
9、老师也认真的读了《卖火柴的小女孩》。
我把自己的感受整理一下，制成了动画片，想不想和老师一起分享？
（想）好好看说不定对你读懂这篇文章更深刻了。
（1）请带你的感受将这段文字读了合同桌听。
（2）指生读谈体会
（3）齐读。
同学们，请记住一个读书的好方法：
投入地读一次，忘了自己，投入进去，进入故事营造地情境之中，和故事的主人共同同喜同悲获得丰富的情感体验，你就会更爱读书了。
10、有一个小女孩叫刘倩倩她也认真地阅读了《卖火柴的小女孩》，并且被感动，她把自己的感受想法写成了一首诗。
（2分钟）
（1）指生读
（2）其实这首诗可以看作刘倩倩同学的读后感，同学们在读到自己喜欢的作品后，也可以把你的想法写下来，这也是一种读书的好方法。
就像一句话说得“不动笔墨不读书”1
1、同学们，安徒生出身贫寒，但他一直乐观向前，而且为世人奉献出不朽的名著，想要深入地了解安徒生，可以去看《安徒生传》老师摘录了两句话：
出示童话人生（2分钟）安徒生的一生是坎坷的一生，但他用童话给自己带来了快乐，也给别人带来了快乐。
1
2、谈收获咱们这节课学到这里了，你有什么收获（1分钟）1
3、小结同学们，这节课我们大体了解了安徒生，品读了安徒生地佳作，最后希望大家能走进更多的名家名篇，畅游书海，汲取丰富的知识，让心灵受到美的洗礼，让自己变得更加美丽！
这节课我们就上到这个地方，下课！
（1分钟）《漫游安徒生童话世界》教学设计课型读书汇报交流课教学目标：
1、通过课外阅读的交流、，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
集体备课个人备课
一、导入：
你能告诉老师，在你还不认识字，让爸爸妈妈给你讲故事听时，你最喜欢听什么样的故事？
（童话）现在还喜欢吗？
说起童话，有一个人不得不提，是他把我们带进了美丽的童话王国，全世界的孩子和他们的父母及父母的父母奖给他“童话之王”的宝座。
知道他是谁吗？
（安徒生）这节课就让我们一起到安徒生的童话世界中去漫游一番。
（出示课题，齐读）
二、从整体感受童话。
1、（出示安徒生图）这就是安徒生，你对他有多少了解？
（学生简说）师述安徒生简介。
2、安徒生一生写过168篇童话，（出示安徒生童话目录）这里有其中165篇的目录。
你都读过那些？
（出示童话插图）看到图画，你想到了哪个童话故事？
坚强的丑小鸭，可怜的卖火柴的小女孩，善良的人鱼公主，坚定的锡兵等等，这些栩栩如生的形象给我们的童年留下了美好的回忆。
说说安徒生童话中哪一篇给你留下了最深刻的记忆？
为什么？
其实安徒生的人生经历坎坷，但他对美好生活有着不懈的追求。
这种精神在他的许多作品人物中都有体现。
安徒生的童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁阅读”的境界。
台湾著名女作家张晓风曾经说过这样一段话：
（课件出示）
三、品读童话故事《丑小鸭》。
到底是什么让人给安徒生以这么高的评价呢？
现在就让我们一起来细细地品味他童话中的经典之作《丑小鸭》。
拿出课前做的读书卡，说说文中那些句子最精彩，最感人，谈谈你的体会。
学生谈，教师随机指导。
课件出示两个重要语句：
（1）他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心灵是永远也不会骄傲的。
（一个有着高尚灵魂的人，不在于他有没有漂亮的外表，重要的是，他充满对美好的向往，有这样一颗心的人，永远是谦逊的，宽容的，也永远被人记住和怀念。
）
（2）他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：
“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！
”（丑小鸭历经磨难，终于见到成功，内心无比快乐幸福。
）“只要你是一只天鹅蛋，即使是生在养鸡场又有什么关系呢？
”他的话激励了多少“丑小鸭”磨练成“白天鹅”。
其实安徒生就是有着从丑小鸭到白天鹅的人生经历。
他从鞋匠和洗衣妇的儿子到成为世界文坛绝无仅有的童话大王，安徒生就是丑小鸭的主人公。
他历经人生磨难，依然对理想对美好的生活不懈追求。
说说我们刚才用了什么方法来阅读这篇童话的？
板书：
抓情节谈感受
四、品读童话《卖火柴的小女孩》让我们用同样的方法品读安徒生的另一篇经典之作《卖火柴的小女孩》。
先同桌交流读书卡上的内容。
谁来说说你的读书收获。
随机出示两个句子。
（在那种不平等的社会制度中，小女孩只有在幻想中，只有在天堂里才能得到欢乐和幸福。
）读了这个童话故事，你想对卖火柴的小女孩说什么？
让我们带着这种感受再次欣赏这个凄美的童话。
（课件播放动画片）
五、总结延伸安徒生写了一部自传《真爱，让我如此幸福》，这里的真爱，是对书的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。
同学们课下找一找这本书读一读。
让我们带着对童话的热爱，读更多的童话，读更多的书。
最后送大家两句话：
世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；
世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺！
“走进安徒生童话”阅读指导课教案“走进安徒生童话”阅读指导课教案一教学目标：
1让学生在好书活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
3在活动中，进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，想象能力，形成初步的鉴赏能力。
二教学过程：
一、导入，激起学习欲望。
1、同学们好！
很高兴又和大家在一起读书。
经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
还记得关于书籍的一些名人名言吗？
（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！
能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。
2、同学们喜欢童话吗？
你看过那些童话故事？
生答。
3、说起童话，有一个人就不得不提。
它是位童话大师。
今天老师有他的作品插图。
同学们请看：
①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？
②出示《皇帝的新装》插图。
看到它，你想到了那个故事?
③出示《拇指姑娘》插图。
看到它，你又想到了那个故事?
你们知道这三个童话故事是谁写的吗？
4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。
出示安徒生图片，你了解他吗？
老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。
出示安徒生资料《安徒生童话》真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：
（出示）如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；
如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；
如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；
如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；
如果有
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