教师考编记忆口诀文档格式.docx
《教师考编记忆口诀文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师考编记忆口诀文档格式.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
研究性教学方法：
讨论法、发现法
动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。
动嘴：
教授在讲坛（谈）读
书；
动眼：
眼馋（参）；
动手：
次实战演练；
动脑：
武王思考如何讨伐（发）纣
7
布卢姆与布鲁纳布卢姆：
掌握学习理论、教育目标分类学：
认知、情感、动作技能
布鲁纳：
认知结构学习理论、发现学习
布卢姆记忆技巧：
母亲用手掌握着刚出生的
BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对
人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）
布鲁纳记忆技巧：
纳米结构是科学家发现的。
8
我国教育目的的基本精神（简答）
要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；
要求学生在德智体美劳等方面全面发展；
适应时代要求，强调学生个性的发展。
首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，
跟名人网上对骂。
（建设接班全面个性）记忆技巧
全面建设个性接班人（技巧赞助：
慧
同学）
9
外铄论代表人物荀子、洛克、华生
外出寻找落花生
10
内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒
很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）为什么要微服私访。
记忆技巧
内（内发论）服威（威尔逊）力大格（格塞尔）外爱做梦（孟子）——今
夜
HI
不停
11
现代学制的发展趋势（简答）
加强学前教育及其与小学教育的衔接；
提早入学年龄，延长义务教育年限；
c
普通教育
和职业教育朝着综合统一的方向发展；
高等教育的类型日益多样化；
e
终身教育受到普遍
重视
时间线索记忆学制趋势有
点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第三普
职教育要统一，第四高等教育要多样；
第五终身受重视
12
如何激发学生的学习动机
创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；
根据作业难度，恰
当控制动机水平；
充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
正确指导结果归因，促使学生继
续努力
抓关键词（情境、难度、反馈、结果归因）女生追男生，结果反而男生难为情。
理解性的记忆——要想学生感兴趣，首先创设好情境；
学生上课要积极，反馈
结果要多鼓励；
要想学生信心高，作业难度要巧调控；
要想学生有动力，归到努力才更努力。
13
新课改教师角色的转变（简答）
教师是学生学习的促进者
教师应该是教育教学的研究者
教师是课程的开发者和研究者
教师应是社区型的开放教师
教师应该是终身学习的践行者
学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。
14
德育原则教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活
相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合
一连营（因）长，双导三结合（学生课上集体要尊严）。
15
良好师生关系的特点
尊师爱生
民主平等
教学相长
心理相容
关键词：
平、师生、教、心——石杨平（平等）老师给学生讲教育心理学。
16
如何建立良好的师生关系（简答）
了解和研究学生
树立正确的学生观
提高教师自身的素质
树立教师威信
发扬教育民
主
f
正确处理师生矛盾
了、2
树、提、发、处。
想象：
光头强发现了
颗树，提起锯子开始砍，
树木被加工处理成了筷子。
17
儿童权利公约
无歧视原则
尊重儿童尊严原则
尊重儿童观点与意见原则
儿童利益最佳原则
两个尊重无关利益
一无一最佳两尊重
18
教师职业素养（简答）
道德素养
知识素养
能力素养
心理素养
身体素养
是不是喜欢一个人：
身心能知道
19
如何树立教师的威信（简答）
培养自身良好的道德品质
培养良好的认知能力和性格特征
注重良好仪表、风度和行为
习惯的养成
给学生以良好的第一印象
做学生的朋友与知己
朋友知己之间也要培养彼此的好印象（怎么培养？
既要道德好、智商好、性格好，
又要仪表整洁、行为举止风度翩翩）
20
教育改革与发展规划纲要-工作方针
优先发展
育人为本
改革创新
促进公平
提高质量
忧郁改粗体
21
课程资源的开发（简答）
开展社会调查，跟踪社会发展动向，具备专业知识、技能，有效参与社会生活。
观察学生日常活动，反思个人工作历程，寻找有效课程资源。
开发和利用课程实施的各种条件。
研究学生的共性和个性特征，了解其所需知识和技能，确定制定课程计划的基础。
鉴别和利用校外课程资源。
建立课程资源数据管理库。
一批有个性的学生在校外实施社会调查活动建立了数据库。
（个性-研究学生个性和共性；
校外-校外资源；
实施-实施条件；
社会调查-开展社会调查；
活动-观察学生活动；
数据库-建立数据库）
22CIPP
评价模式-斯塔弗尔比姆
背景评价
输入评价
过程评价
成果评价
背书的过程（成）虽痛苦，但有成果。
23.社会经济对教育的制约（简答）
社会经济的发展制约着教育事业发展规模和速度；
社会经济发展水平制约着教育结构变化,人才的规格；
社会经济发展制约着教育的内容和手段。
（内）人解手真龟速。
24
政治经济制度对教育的制约（简答）
政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：
政治经济制度决定着教育的领导权
政治经济制度决定着受教育的权利
政治经济制度决定着教育目的
（关键词：
性质、领导、受教育、目的）要是老公对老婆说：
哎，（内）人解手
真龟速。
那么性质很严重，老婆直接剥夺老公领导权，目的是让他受点教育（教训）。
25
学校教育为什么在人的发展中起主导作用？
（简答）
学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动
学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
关键词（三有、专门、控制）三个好朋友（目的，计划和组织）有空就来听石头
老师的专业培训。
26
学校教育在影响人的发展上的独特功能
学校教育对个体发展作出社会性规范
学校教育具有加速个体发展的特殊功能
学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
关键词（规、加、即、延、特殊、个）快递公司规定：
加急快件不得延误，必须
满足每个人的特殊需求。
27
教师专业发展包含的内容
专业理想的建立
专业知识的拓展与深化
专业能力的提高
专业自我的形成
李响（职来职往主持人）用自己的知识和能力（智能）改变了自我，为他人专业
发展提供了平台。
28
影响学制的因素。
社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况
社会制度
人口状况
青少年学生的年龄特征
吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验
一个人生了利科老师，利科老师出生时有一颗痣和一块青，后来跟外国人结婚，
生了个儿子遗传了利科老师原有的痣和青。
简化版：
青年科科老师生了一只外国人。
29
新课改背景下的学生观
学生是一个完整的生命个体
学生个体之间存在很大的差异性
学生身上蕴藏着巨大的潜能
学生的成长需要人文的关怀
学生很完整有差异藏潜能需关怀——今夜
王（完）官人差钱——frgeteve
30
教学过程的基本规律
直接经验与间接经验相结合
掌握知识与发展智力相统一
掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意、行的统一）
教师主导作用与学生主体相结合
我们思考：
指甲剪是不是导体?
学知识，提高智力。
31
知识和智力相互转化的条件
传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识
必须科学的组织教学过程
重视教学中学生的操作，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空
间。
培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异
科科老师组织龟兔赛跑，每个人都参与了这次活动。
32
贯彻直观性原则的要求
正确选择直观教具和现代化教学手段；
直观要与讲解相结合；
重视运用语言直观
宣（选择）讲（讲解）语。
33
贯彻启发性原则的基本要求是
调动学生学习的主动性。
启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
让学生动手，培养独立解决问题的能力。
发扬教学民主
一头小猪动手把一个农民给毒（独）死（思）了。
34
贯彻循序渐进原则的基本要求是
按教材的系统性进行教学。
注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
由浅入深，由易到难，由简到繁。
教育科学系系主任抓住了重难点的救命稻草游到（由。
。
到）了岸边。
35
贯彻理论联系实际原则的基本要求是
书本知识的教学要注重联系实际。
重视培养学生运用知识的能力。
正确处理知识教学与技能训练的关系。
补充必要的乡土教材。
林书豪在乡下训练运球技能。
（感谢涂涂同学提供）
（书、运、训练、乡土）一群书生被运到香河训练基地去打篮球。
36
文化的功能传承、选择、融合、创新
龙的传人要选择创新了
37
一堂好课的标准（简答）
目标明确。
重点突出。
内容正确。
方法得当。
表达清晰。
组织严密。
g
气氛热烈。
标点内方表演热烈——今夜
38
现代教学的基本特征
现代教学的主体性，b
现代教学的多样性，c
现代教学的探究性，d
现代教学的民主性，e
现代教学的发展性，f
现代教学的技术性
现代教学以学生为主体，发现民主多样的探究技术——、Mrs、Z
39
良好态度与品德的培养（简答）
有效地说服
树立良好的榜样
利用群体约定
价值辨析
给予恰当的奖励与惩罚
李嘉（价）诚儿子被一群（群体）绑匪绑（榜）架，李嘉诚说服绑匪做好人，但
他不听，终受到应有的惩罚。
40
运用识记规律提高课堂教学的效果（简答）
让学生明确识记的目的和任务
充分利用无意识记的规律组织教学
使学生理解所识记的内容并把它系统化
充分利用生动、具体的形象和表象进行教学
目无理性
41
根据遗忘规律有效地组织复习（简答）
合理安排复习时间
恰当安排复习内容
反复阅读与试图回忆相结合
复习方法多样化
室内约会方法多样
42
学生想象力的培养（简答）v
培养和保护学生的好奇心
丰富学生知识，扩大表象储备
创设想象情境，引发想象
利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象
触好景生情
43
思维的培养（简答）
A
教材的选择和合理使用
B
改进教学方法
创设问题情境——思维是从问题开始的
发挥学生学习的主动性
有意识地帮助学生通过学习各种思维方法来培养逻辑思维的能力
提高学生的言语表达水平
提高元认知能力，教会学生思维策略
元芳问猪的方言是谁教的，猪陷入了思考。
44
注意规律的应用（简答）
无意注意的规律在教学中的应用
防止外部干扰
讲究教学艺术
有意注意的规律在教学中的应用
增强学习自觉性
培养学生意志力
调动多种分析器
启发学生积极思维
C
两种注意交替的规律在教学中的应用
干姨自制分析机
45
情绪的成分主观体验、生理唤醒、外在行为记忆技巧：
小猪的外甥
46
情绪情感的培养（简答）
注重在教学中发挥教师的感染力
培养学生的积极情绪，增进学生的学习效率
教会学生
调节情绪记忆技巧
感激调料（人生酸甜苦辣）记忆技巧
赶集去买调料
47
学科中心课程理论代表人物
要素主义：
巴格莱德
永恒主义：
赫钦斯
结构主义
：
布鲁纳
实用主义：
斯宾塞
泛
智主义：
夸美纽斯
要欧巴，贺永恒，纳米结构，40
岁烦（不喜欢被）夸
48
额叶、顶叶、颞叶、枕叶额叶——躯体运动顶叶——躯体感觉颞叶——听觉枕叶——视
觉对应功能
额运动，额健康；
珍（枕）视明滴眼液；
颞用耳朵听；
蚊子叮（顶）感觉痒
升级会员 