系统工程课程设计高校综合实力评判系统分析文档格式.docx
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学校跟社会企业的合作，能够较为快速地提高本校的进展。
社会企业通过对学生的一
定锻炼和培育，能够拉动高校的人材进展；
学校可依照其生源地与企业进行合作，提高自身的经济实力和科研水平。
总结选择因素
通过咱们调查、分析、整理，要紧的作用阻碍要素有以下13点:
S1：
政治因素
S2：
经济因素
S3：
文化因素
S4：
人材培育
S5：
科学研究
S6：
效劳社会
S7:
办学理念
S8：
师资队伍
S9:
教育经费
S10：
学科建设
S11：
基础设施
S12：
组织治理
S13：
校园文化
判定二元关系，成立可达矩阵
各因素之间的关系图
其中，V表示方格中的行（或上位）要素直接阻碍到列（或下位）要素，A表示列要素对行要素要直接阻碍。
表1判定要素间关系方格表
V
X
S1
S2
S3
A
S4
S5
S6
S7
S8
S9
S10
S11
S12
S13
依照各因素之间的关系图取得的可达矩阵为
成立多级阶梯结构模型
区域划分
可达集R（Si）是指在可达矩阵或有向图中Si可达到的诸要素所组成的集合,先行集A（Si）是指在可达矩阵或有向图中可抵达Si的诸要素所组成的集合,一起集C（Si）是指Si在可达集和先行集一起的部份,起始集B（S）是在S中只阻碍其他要素而不受其他要素阻碍的要素所组成的集合。
可达集R（Si），先行集A（Si），一起集C（Si），起始集B（S）列表：
表2可达集、先行集、一起集和起始集表
Si
R（Si）
A（Si）
C（Si）
B（S）
1
1,3,4,5,6,8,
9,10,11,12,13
1,2,3,4,5
√
2
2,3,4,5,6,8,9,10,
11
1,2,3,4,5,8,10
3
1,2,3,4,5,6,7,13
1,2,3,4,5,6,7
4
1,2,3,4,5,8,13
1,2,3,4,5,7,8,
10,12,13
5
1,2,3,4,5,10
1,2,3,4,5,7,8,10
6
3,6,9,10,11,13
1,2,3,4,5,6,7,8
3,6
7
3,4,5,6,7,9,10,11,
13
1,2,3,7,10,12,13
3,7,10,13
8
2,4,8,9,10,11,13
1,2,4,5,8,9,10,13
2,4,5,8,9,10,
9
8,9,11,13
1,2,6,7,8,9,10
8,9,10
10
2,5,7,8,10,11,
12,13
1,2,5,6,7,8,9,10,
11,13
2,5,7,8,9,10,
10,11,13
1,2,6,7,8,9,10,11
10,11
12
4,12,13
1,6,8,9,10,12,13
4,7,8,10,12,13
1,3,4,6,7,8,9,10,
11,12,13
4,7,8,10,12,
可得B（S）={S1,S2,S3},又R（S1）
R（S2）
R（S3）={S1,S3,S4,S5,S6,S8,S9,S10,S11,S12,S13}
{S2,S3,S4,S5,S6,S8,S9,S10,S11}
{S1,S2,S3,S4,S5,S6,S7,S13}
那么该区域不能划分为两个或两个以上彼此独立的区域。
级位划分
级位划分，即确信某区域内各要素所处层次地位的进程，这是成立多级递阶结构模型的关键。
依照要素级位划分的思想，去除强连接要素中其中一个要素的行与列，然后按每行“1”元素的多少，由少到多顺序排列，调整行与列，取得新的矩阵，最后在新矩阵中，从左上角到右下角，依次分解出最大阶数的单位矩阵。
可达矩阵进行层次化处置的结果为：
成立说明结构模型
图1说明结构模型图
三、制定方案
关于学校而言，能够通过以下方案提高本校的校园文化：
方案C1：
尽可能低让学生参与到科学研究里，提高学生的学习爱好和志趣；
方案C2：
在学校经费许诺下，提高师资力量的整体水平；
方案C3：
营造良好的校园文化，提供必然的学习气氛。
四、系统评判（ATP法）
AHP方式把复杂的问题分解成各个组成因素，又将这些因素按支配关系分组形成递阶级次结构。
通过两两比较的方式确信层次中诸因素的相对重要性。
大体可分为以下步骤：
分析评判系统中各要素之间的关系，成立系统的递阶级次结构
层次递阶结构模型如下：
图二层次递阶结构模型图
构造两两比较判定矩阵，并进行一致性查验
对同一层次的各元素关于上一层次中某一准那么的重要性进行两两比较，构造两两比较判定矩阵，并进行一致性查验。
成立判定矩阵，计算相对权重
判定矩阵及权重计算如表所示：
表3判定矩阵进程和结果表
B1
B2
B3
Wi
Wi0
1/5
1/7
C1
C2
C3
1/9
1/3
计算各层要素对系统总目标的合成权重。
方案总重要度计算例表：
表4重要度计算例表
bi
Cij
Cj
比较表中Cj值可得，三个方案的好坏顺序为C2,C1,C3，因此选C在学校经费许诺下，提高师资力量的整体水平。
五、用模糊分析法对方案进行评判
由50个同窗应用模糊中和评判法对其进行评判。
评判项目由科研带动B1，
师资力量B2，人材培育B3组成，相应权重由判定矩阵求得。
同时确信评判尺度分为五级，别离为：
极高（）、高（）、行（）、较低（）、低（）。
表5评判结果表
方案种类
评价项目
评价
尺度
25
20
15
16
14
权重a=（）
评判尺度c=（）
综上，三个方案的优先顺序为C2，C1，C3
在学校经费许诺下，提高师资力量的整体水平。
六、代码和实验结果
计算Wi和Wi0的C++代码：
#include<
iostream>
>
usingnamespacestd;
intmain（）
{
doubleB[3][3]={0},sum,m;
doubleWi[3]={0},W0[3]={0};
intn=3,i=0;
while（n--）
cin>
B[i][0]>
B[i][1]>
B[i][2];
m=B[i][0]*B[i][1]*B[i][2];
Wi[i]=pow（m,double（1/3））;
i++;
}
sum=Wi[0]+Wi[1]+Wi[2];
n=3;
i=0;
W0[i]=Wi[i]/sum;
cout<
<
"
W"
i+1<
="
Wi[i]<
endl;
0="
W0[i]<
return0;
模糊分析法评判MATLAB程序：
a=[];
c=[];
Rc1=[;
;
000];
bC1=a*Rc1
bC1=
dC1=c*bC1'
dC1=
Rc2=[;
00];
bC2=a*Rc2
bC2=
dC2=c*bC2'
dC2=
Rc3=[;
];
bC3=a*Rc3
bC3=
dC3=c*bC3'
dC3=
functionf（A）
s=0;
%以下为权重的计算，A为判定矩阵！
n=0;
A=[;
[x,y]=size（A）;
p=ones（x,1）;
fori=1:
x
forj=1:
x;
p（i）=A（i,j）*p（i）;
end
end
p（i）=（p（i））^（1/x）;
f=sum（p）;
B=p/f
结果：
七、结论
高校综合实力问题从表面看是对一个高校的外在评判，是很多要素通太高校那个系统作用出来的一个外在评判结果，而深切研究后那么是师资力量、科研功效、校园文化等等一系列因素所作用的综合表现。
因此，面对各类现状，我校应该注重师资力量的提高，在经费许诺的情形下，用现有的师资力量带动学生的科研活动，营造一个良好的校园学习气氛，形成不错的校园文化，与生源地企业进行有力有效的合作，增加高校的经济来源，从而使高校系统形成正反馈的作用。
给学生提供良好的学习环境，让学生自主自发地学习先进技术和知识，为学校的进展提供最全然的动力。
依照多级阶梯结构模型、层次分析法和模糊评判法，取得系统结果：
三个方案的好坏顺序为C2,C1,C3，因此选C2方案：
参考文献：
《系统工程》第4版机械工业出版社汪应洛
《系统工程方式与应用》科学出版社郝勇范君晖
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