《女娲造人》教学设计Word格式.docx
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2、能力目标
(1)、体会想像联想在神话创作中的作用。
通过比较,掌握想像的方法和思路。
(2)、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。
(3)、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充,培养改写神话故事的能力。
3、情感目标
感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
五、教学重难点
1、体会想像联想在神话创作中的作用。
通过比较,掌握想像的方法和思路
2、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣
六、教学策略与手段
本课教学中采用博文课堂教学模式,预习检测、师生互动、课堂检测等
七、课前准备
教师:
多媒体
学生:
熟读课文,熟悉故事情节。
八、教学过程
教师指导活动
学生学习活动
师生互动
导入
在奇幻的神话世界里,有隔河相望的牛郎织女,有对月流珠的在岸鲛人……那么,人,是从哪里来的?
对这个有趣的话题,今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
采用提问的方式激发学生学习的兴趣
出示
学习
目标
(屏幕出示)
全班齐读学习目标
检查预习
1、作者介绍。
请一个学生介绍作者,师作补充。
袁珂,1961年7月生,四川省新繁人,神话学家。
主要著作有《中国古代神话》《山海经校注》《神话选择百题》《中国神话史》等等。
2、给下面加粗字注音
澄澈幽光灵敏绵延莽莽榛榛
3.解释:
澄澈莽莽榛榛掺合神通广大疲倦不堪
1、学生大多可以说到基本的作者文学常识,其它同学补充深一点的资料
2对于加粗字注音和解释学生基本上都能正确完成
文体
介绍
由一学生介绍什么是神话,并说说神话有哪些特点(见课件)
整体
感知
课文
1、复述故事情节,理解本文联想与想像手法的运用
①学生自由朗读课文,熟悉情节。
②让学生复述课文故事情节,待复述完后,讨论整理归纳,看看课文中丰富了哪几个情节。
教师可以适当的去指导学生复述课文。
讨
论
1.女娲造人的具体过程是真的吗?
你怎样理解这种写法?
2.你也发挥自己的想像,对女娲造人的动机、经过做另一种推测,说给大家听听。
3.女娲有什么特点?
4.比较《女娲造人》与《风俗通》里两则短文,看看课文丰富了哪些内容?
1.分小组讨论每组选一个代表发言
2.第2个讨论题,是让学生锻炼自己的想像力,合理即可。
3.女娲是一位勤劳、有智慧、伟大的母亲。
从作者的字里行间,又感到她是一个活泼、充满活力和创造力的孩子
教师点拨
要通过对这个问题的讨论让学生明白,神话是在科学水平不发达的远古时代产生的,那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。
质疑探讨,感受课文中对人类诞生的喜悦感
1.说说你对女娲的认识。
2.跳读课文,划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子,讨论交流一下自己的感受。
(讨论时要提醒学生紧扣课文语句分析认识。
)
3.请同学们提出你在理解上不懂的地方。
自读-思考-交流-讨论-整理-提问(学生自由组合)
老师走到学生中间,去询问、指导和帮助。
深入学生中间,引导互助自学。
比较《女娲造人》与《伊甸园里》,拓展思维空间。
在我们中国,有女娲造人的美丽神话;
在西方,也有上帝造人的宗教神话(教材综合性学习“追寻人类起源”中的参考资料:
上帝造人的宗教神话《伊甸园里》)。
这两篇神话都是想像的,你更喜欢哪一篇?
说说理由
学生自由发表自己的看法,此题目不要求统一的答案
教师不要限制在只应该喜欢哪一篇上,但是最后教师可以让学生明白,世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话、传说,表现远古时代人们对未知领域的探求,对美好生活的向往等等。
这都属于人类文化宝库的一部分,而我们往往也可以从阅读这类文章中得到新的感悟。
课堂
小结
正因有了作者大胆新奇想像的演绎与扩充,女娲造人这个古老的神话传说充溢着生活气息,焕发出迷人的色彩。
人类感念造人神女娲,感念她带到人世间的爱与温情,现实中人在澄澈的心湖底有谁没有珍存母亲勤劳、质朴的身影?
愿这欢欣与愉悦如不断流淌的小溪,一路唱着欢歌前行。
九、结构或板书设计
造人的原因:
寂寞荒凉,添点生气
揉泥成团造人
女娲造人造人的过程、方法勤劳智慧伟大
挥藤洒泥造人
繁衍生存:
男女配合
一十、作业设计
1、给下面加点字注音
澄澈()幽光()
灵敏()绵延()莽莽榛榛()
2、解释下列词语。
澄澈:
莽莽榛榛:
掺和:
神通广大:
疲倦不堪:
3.填空
本文选自————,作者————。
体裁是————,其往往借助——和——来解释世界和自然现象。
4、阅读下列文字,然后回答文后问题。
她工作着、工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。
夜深了,她只把头枕在山崖上,略睡一睡,第二天,天刚微明,她又赶继来继续工作。
她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。
但是,大地毕竟太大了,她工作了许久,还没有达到她的意愿,而她本人已经疲倦不堪了。
最后,她想出了一个绝妙的创造人类的方法。
她从崖壁上拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里,搅成了浑黄的泥浆,向地面这么一挥洒,泥点溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿,和先前用黄泥捏成的小人儿,模样一般无二。
“妈妈”“妈妈”的喊声,震响在周围。
用这种方法来进行工作,果然简单省事。
藤条一挥,就有好些活人出现,不久,大地上就布满了人类的踪迹。
大地上虽然有了人类,女娲的工作却并没有终止。
她又考虑着:
人是要死亡的,死亡了一批再创造一批吗?
这未免太麻烦了。
怎样才能使他们继续生存下去呢?
这可是一个难题。
后来,她终于想出了一个办法,就是把那些小人儿分成男女,让男人和女人配合起来,叫他们自己去创造后代。
这样,人类就世世代代下来,并且一天比一天加多了。
(1).用简洁的语言概括这几段文字所叙述的内容。
(2).认真揣摩文中加线句子,分析此句在表达上的毛病。
(3).从这几段提供信息看,文中介绍了女娲哪几种造人的方法?
(4).指出文中加着重号的“这种方法”所指的内容?
(5).你从本文的故事中悟出了怎样的道理?
5.读下面一则寓言,概括其中寓意。
一个小男孩问上帝:
“一万年对你来说有多长?
”上帝回答说:
“像一分钟。
”小男孩又问上帝:
“一百万年对你来说有多少?
”上帝回答说:
“像一元。
”小男孩再问上帝:
“那你能给我一百万元吗?
当然可以,只要你给我一分钟。
”
6、思维创新写作。
在雨过天晴的环境里,小路,小草、小花、小蝴蝶都生动起来。
请发挥想像,选择其中一种,具体描写它在这个环境中的情态。
(50字左右)
参考答案〗
1、
(1)、è
2、
(1)、清澈透明
(2)、草木丛生的样子(3)、把一种东西混合到另一种东西里去。
(4)、有无所不能的力里,后指极其高明的本领。
5、疲倦得无法坚持下去。
3、《神话故事新编》、袁轲、神话、想象、幻想
4、
(1).这几段文字叙述了女蜗不知疲倦地造人,并且想出了人类自身致衍的方法。
(2).加线语句中的“人类”与“下来”不能搭配,整个句子缺少了谓语,应在句子加上“绵延”或“繁衍”。
(3).文中介绍了女娲三种造人的方法:
一是揉黄土造人;
二是用藤条挥洒泥浆造人;
三是安排男女婚配让人类自身繁衍。
(4).“这种方法”是指:
从崖壁上拉下一条枯藤,伸人一个泥潭里,搅成了浑黄的泥浆,向地面挥洒泥浆造人。
(5).此题是一道开放性的试题,只要同学们能够自选角度,言之成理即可。
5.凡事不会伸手而得,需要付出时间和代价。
或(时间是极其宝贵的,一寸光阴一寸金。
6.答案略