小学道德与法治学生学习评价一至六下册文档格式.docx
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第三单元《我爱我家》带领学生走进家庭，让学生明白什么是家，知道家庭是生活中不可缺少的一部分，懂得因为有了父母、长辈的付出，才有了自己幸福的生活。
同时，帮助学生从家人对自己的关爱中了解到“家人爱我，我也要爱家人，让家人快乐”这种爱的教育，并在深刻体验家人的爱的过程中得到情感升华。
“我们在一起”是教材最后一个单元，第四单元是根据儿童的心理、生活需求来编排活动内容的。
对于一年级学生而言，要发展学生积极的与人交往的能力。
在交往的过程中会遇到一些困难和现象，教材非常完整、详细地预设出来了，那么，应该如何交往，交往中学生会产生什么样的心情，如何解决交往困难和障碍，如何帮助
二、对学生学习过程性评价的基本情况分析：
1、主要成绩（精彩举例）：
（1）情感态度的提升：
生活中与学习上养成好习惯，体验好习惯给人生带来的好处；
感受大自然带给我们的快乐，感激大自然给予人类的哺乳；
懂得家庭的温暖是相互给予，理解家人对我们的爱；
知道如何与同学相处，懂得相处之道。
（2）行为习惯的养成：
学会了保持整洁，养成整洁，上课认真听讲，积极回答问题，遵守作息时间、不拖拉的好习惯，学习、做事时精神集中，认真、仔细、不马虎。
能够文明、科学地参加实践活动，学会与同学、老师密切合作，养成爱护小动物的良好行为习惯。
（3）知识与技能的掌握：
从家人对自己生活上的照顾、学习上的关心、品德上的严格要求等方面，体会家人的爱，做到对家人的付出表示感谢，并学着用自己的方式关爱父母、长辈。
乐于参加有意义的活动，并懂得帮助他人，在帮助他人的过程中感受快乐，并且注意方法，锻炼能力。
（4）过程与方法的落实：
以参观、调查、采访的方式进行教学。
为了让学生明白如何使自己做到整洁、按时做事不拖拉、不马虎，让孩子们参加其他年级的上课情况、活动情况，并且让孩子们自己讲述所见、所闻、所感。
通过观看录像、欣赏图片、亲身体验等活动来感染学生，增加学生的情感体验，增强学生养成好习惯的欲望。
2、存在问题（表现及原因）：
（1）学生的参与还处于简单的层面上，有效程度还很不够。
这主要体现在课堂中学生思维的参与不够，他们所回答的还是去书本中找到的答案，而不是他们自己领悟到的、用自己的语言表达出来的。
（2）对课程的资源开发不够，特别是不能很好地利用学生的生活实际方面的资源，不注意引导学生利用日常生活中看到的、经历的或自己从各种媒体中获得的实例来谈，而是空谈书中的观点或是照搬书中的材料，使教学内容变得抽象、枯燥。
（3）忽视主题探究活动。
思想品德新教材一个显著的变化是在单元标题之下设“主题探究”活动。
由于受传统应试教育思想的影响及思想上的顾虑，及开展主题探究活动受各种条件的限制等原因，所有老师对主题探究活动都不重视，极大地影响了对学生探究能力、实践能力、搜集与处理信息能力及合作能力的培养。
（4）对内容和活动的关系处理不当。
思想品德新教材的呈现方式及课程理念要求我们在教学中做到“内容活动化”，要求教师根据教学内容创设活动情境，让学生在活动中感悟，在活动中体验，在活动中提升。
一些教师在教学中也有意识地尝试了活动教学的方法，但在设计上，有的活动不能为内容服务，活动的目的不明确，而且活动后缺少思考和提升。
三、对教学工作的思考及改进措施：
1.加强对新课程理论和本学科课程标准的学习。
2.钻研教材并创造性地使用教材。
3.注意培养学生的问题意识和质疑精神。
4.加强课后反思，进一步提高教学监控能力和教学的灵活性。
5.平时注重材料的搜集和积累，引导学生关注生活，学会积累和运用，同时还要有意识地培养学生搜集和处理信息的能力。
6.进一步改变教学方式，提高学生学习的兴趣。
特别是要提高根据教学内容设计活动的能力，设计中要做到：
以活动为载体，内容为依据，活动为内容服务。
7.认识主题探究活动的意义，精心策划，开展好每一单元的主题探究活动。
教师可在单元学习前布置长作业，也可把活动穿插到教学中，或是利用单独的时间给学生创造展示的机会，通过主题探究活动，培养学生的合作能力、探究能力、创新精神与实践能力。
此表可续页
备注：
以年级为单位，每学期统计汇总一次，填写好以上评价质量分析表，期末按时上交。
二年级道德与法治学生学习评价质量分析表
502
（二）年级
89℅
9℅
一、对二年级评价内容的分析（要突出重点，针对性强）
经过一个学期的学习，二年级的小学生的认识基础上又有了比较大的进步，能对事物作初步地分析、推理、判断和评价。
同时学生的口头表达能力、观察能力、交往能力和认识事物的能力明显提高。
集体意识和集体荣誉感增强，渴望表现自己，并且乐于与同学们分享。
根据二年级学生的年龄特点、各方面的能力和生活经验，教材编写了四个单元的内容：
1、我生活的地方；
2、让家园更美好；
3、快乐的少先队员；
4、我们在成长。
本册教材以学生的现实生活为基本线索设置主题，强调养成教育的要求，同时各种各样的图画、图片在呈现教材内容方面都具有特殊的作用，突出了教材的活动性、开放性和做中学的特点。
学生通过学习，能够掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能，初步了解生活中的自然、社会常识。
并且初步养成良好的生活、劳动、遵纪守法的习惯。
努力成为一位爱集体、爱家乡、爱祖国、爱生命的自信、诚实的学生。
二年级下册教学内容根据课程标准要求，要进行认识自我、认识社会、认识自然和健康、积极生活等教育。
在确定每个单元的主题时，我们都要注意把握儿童的实际情况，充分培养学生的各方面的能力。
教材安排的四个单元，不仅很好的蕴含了课程标准提出的内容目标，同时要求了教学需要联系实际生活，教学活动应源于学生的生活又高于生活。
二、对二年级学生学习过程性评价的基本情况分析：
（请根据实际情况，把师生的学习观察与每个单元《学生学习评价表》的反馈信息进行整合，抓住学生的情感与态度、行为与习惯、知识与技能、体验与感悟、实践与创新等方面进行详尽分析）
根据课程标准要求，教学要突出课程“活动性”的特点。
新课程有三个特点：
生活性、开放性和活动性。
因此，我在教学环节的设计上充分考虑到“活动性”这一特点。
整节课我安排了三个活动内容，其中“活动三：
我家门前新事多”。
这个环节首先是课前布置学生收集资料，然后在课堂上进行小组的讨论。
这一环节的设计学生很快就任务激发了学习兴趣，积极的思考和讨论。
达到了让学生初步体会身边环境的变化给人们带来的美好感受，激发学生喜爱家乡的愿望的目的。
课程标准要求，教学内容要联系实际生活，所以我在教学中选取的事例都是每天发生在他们身边的，同时大部分的图画，是我平时注意观察学生的表现，用相关的设备拍摄出来的，让学生真真实实的感受到这些情景在他们身边出现。
（1）儿童的视觉细胞活跃，当出示图片看到自己班上的同学时，马上开始大叫出同学的名字，并且喜欢在课堂起哄。
导致课堂纪律难以管理，课堂气氛过于活跃。
（2）有些小孩子并没有爱护教室环境的习惯，也许是在家里家长没有对孩子从小进行保护环境的教育，从而导致孩子没有养成爱干净的好习惯。
即使用了一节课去体验和感受，学生也比较难一下子就改掉坏习惯。
（3）二年级的小朋友都很爱玩，虽然大部分学生都知道怎样做好值日工作，但是很难把值日工作落到实处。
所以课程结束后，并没有达到很好的效果。
三、对二年级教学工作的思考及改进措施：
1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面，增强学生的团队意识。
2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，根据学生的年龄特点，在安排教学过程时，要时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。
3、充分使用现代教育技术，设计一些符合学生特点的教学形式，从而达到端正学生的学习态度，调动孩子学习的积极性，培养其良好的行为习惯的目的。
4、要给予学生表现的机会，适当安排一些全班学生都能参与的简单活动，把课堂交还给学生，让学生做课堂的主人。
充分尊重学生的语言表达，教师要以一名引导者的身份去进行教学。
三年级品德与生活（社会）学生学习评价质量分析表
20XX年6月8日填表人：
503
（三）年级
89.3%
90.7%
3.6%
1、对评价内容的分析（要突出重点，针对性强）
三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一一个侧面，突出一一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。
每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。
每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。
单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。
三年级下册共安排了三个单元主题，即:
“
说说我们共同生活的地方”“画画我们成长的地方”“
看看我们周围的商店”。
这三个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体
（1）.学生能体会家庭成员之间的关爱，能通过身家家庭游戏增进热爱家庭的感情。
了解学校开展的各项活动以及学校历史文化、取得的成绩。
了解社区基本情况和公共设施。
会使用多媒体和访问的方法收集资料，会对资料进行简单整理。
（2）.在两年多的学习中，能发现自己的优点很长处，懂得要努力学习，独立思考，珍惜时间和合理安排时间。
能初步感受到学习是终身的事情。
如很多学生发现身边的爸爸、妈妈等成人还在继续学习，从中得到不断新事物和知识的启示。
（3）.学生能体验规则与人们生活的密切关系，并了解与学生生活有关的规则,初步形成规则意识，能控制自己的行为，遵守活动规则和学校纪律。
学生能为班级制定一些合理的规则，如：
不能打架；
按时完成作业；
课间不能追逐打闹等等。
（4）.学生能体验打扫不同场合下的角色变化，并了解不同角色应用的不同社会表现，初步认识到自己对自己、对家庭、对集体、对社会应承担的责任，愿意承担和认真完成集体的任务。
如有学生认为：
我们每个人都应当承担起自己的责任；
每个不同的角色都有自己的责任等等。
三年级的学生，大都是独生子女，他们中大多数是在家人的宠爱下生活和成长起来的，由此造成一些孩子道德情感麻木与欠缺，对他人甚至自己亲近的人缺乏理解和关注。
通过本册内容的学习，大部分学生能学会关注他人，尊重他人，体谅别人。
1、扎实上好每一节课。
品德与社会任课教师要深入研究教材，探索教法，力争让学生学懂学透，在“落实”上下功夫。
2、注意改变传统的学习方式，引导学生观察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感悟、理解、反思等，让学生在活动中亲身体验，使学生在一个开放的环境里学习，在学习中积累知识或经验，激发学生的创造热情和创造能力。
3、《品德与社会》课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，要使学生广泛接触和了解社会，在教学中要引导学生收集资料，运用资料。
四年级品德与生活（社会）学生学习评价质量分析表
20XX年6月9日填表人：
403
88.3%
90.5%
4.2%
2、对评价内容的分析（要突出重点，针对性强）
四年级下册教学内容根据课程标准要求，要进行学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质教育。
指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。
尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。
教材所设的的四个单元，涵盖了课程标准提出的内容目标。
根据四年级学生的年龄特点和生活经验，本册共有以下四个单元的内容：
1、一方土养一方人；
2、生产与生活；
3、交通与生活；
4通信与生活。
本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标，以体现与人为本的现代教育价值取向为理念；
引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；
在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；
逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。
（1）大部分学生让学生在认识和了解现代通信方式的同时，学会选择和利用各种通信方式；
特别注意针对当前大众传媒对青少年儿童产生较大影响的现实会做选择，了解大众传媒给人们生活带来的方便，在接触大众传媒时，学会了注意选择健康的内容，并能做到有节制的看电视和上网。
（2）学生都能知道各种交通运输方式及特点，学会选择合适的交通运输方式解决生活中的问题，感受到交通在人们生活中的重要作用。
学生对交通发展所带来的汽车噪音、尾气污染、道路堵塞现象、能源消耗等问题，大大提高了关注度，并为努力寻求解决方法而出谋划策。
（3）学生知道我们每人的衣食住行，都离不开生活用品，知道它们是怎样来我们生活中的
（1）.在通过了解“山区里的交通”，进一步理解交通对经济发展、文化交流所起的重要作用时，我们要求学生“制定一个开发山区交通的方案，请学生们用绘图、文字等方法为它设计开发方案，着重描述交通开发的重要性。
”这个环节学生未能完成，因为四年级的小学生并没接触过“山区”也不了解当地的实际情况，脱离了四年级小学生的生活实际。
（2）.学生在认识、了解家乡的同时，对考察事物和研究事物的基本方法比较笨拙。
例如开展“家乡的骄傲”活动时，要求学生进行考察和搜集资料。
但是，学生不知道应该从何入手进行考察与收集。
这与学生的年龄特征和知识经验有关。
1、《品德与社会》课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，要使学生广泛接触和了解社会，在教学中要引导学生收集资料，运用资料。
2、扎实上好每一节课。
3、注意改变传统的学习方式，引导学生观察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感悟、理解、反思等，让学生在活动中亲身体验，使学生在一个开放的环境里学习，在学习中积累知识或经验，激发学生的创造热情和创造能力。
五年级道德与法治学生学习评价质量分析表
20XX年6月26日填表人：
306
（五）年级
92℅
5℅
3℅
二、对五年级评价内容的分析（要突出重点，针对性强）
整体而言，评价内容突出教材重点，能联系学生的生活实际，针对性强，让学生从书本中，从社会中获取道德知识，并指导今后的实践。
五年级下册教学内容根据课程标准要求，全面地评价学生在自然、历史、地理、人文、时事、行为习惯等方面的认知水平；
体现社会重大热点、焦点和人们普遍关心的问题编选入题，引导学生关注社会生活；
客观地对学生的道德学习水平与能力做出评价；
激发学生展示自我的欲望，评价标准开放而多元，着眼学生的正确见解，体现了人文性。
二、对五年级学生学习过程性评价的基本情况分析：
2、主要成绩（精彩举例）：
XX小学根据五年级小学生的年龄特点，在上《伟大的先人》这一内容时，为了让学生了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物，了解他们的思想，学习他们的精神。
让学生感受中华文化在当今时代的继承和发展，以及表现出来的无穷魅力，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。
大胆地课题《伟大的先人－至圣先师孔子》，调整为《伟大的先人－走近孔子》。
随着教学环节的层层推进引导学生理解孔子缘何被尊称为“至圣先师”，从而实现与教材的紧密链接。
五年级的学生已经在语文学科接触过孔子这个人物，对《论语》一书也许并不陌生。
但对于孔子创立的儒家思想和他对中华文化的影响也许认识得并不深刻，对于《论语》中所揭示如何做人的道理也许认识得也比较肤浅。
因此，我校根据高年级学生年龄特点，以及具有一定的调查、搜集、整合资料的能力，充分利用、校园、家庭、社会资源，采用分组搜集资料，课间进行汇报，采用“问题解决”的方法指导本课学习。
（1）学生的良好习惯在逐步形成，但仍需不断地贯彻与落实，自觉性不够强。
（2）在交往方面，孩子们逐步进入青春期，有时情绪会变得不稳定，在处理同学关系方面和受挫折方面仍要关注与疏导。
（3）在参与班级工作方面，部分学生仍欠积极，过于自私。
三、对五年级教学工作的思考及改进措施：
1、在开展活动时，老师要细致地指导学生，让他们能够做到分工合理、细致，人人有事做。
2、教师要通过自身的努力来改变学生的观念。
有些学生认为品德与社会不是主要的学习科目，不认真学也没关系。
其实品德与社会不仅是我们的必学科目，增长知识，还有很重要的作用，可以指导我们如何生活、如何学习、如何做人。
3、加强对学生学习过程的督促和学习效果的检查。
4、在课堂教学中始终贯穿学生学习能力和思维能力的训练。
六年级道德与法治学生学习评价质量分析表
20XX年6月25日填表人：
256
（六）年级
91℅
7℅
根据六年级学生的年龄特点和社会生活经验，教材编写了以下四个单元的内容：
第一单元“与你同行”是针对六年级孩子在人际交往上容易出现的困惑而设计的，主要目的是让学生掌握一些交往的规则与方法，知道该怎样与人相处。
第二单元“人类的家园”与第三单元“同在一片蓝天下”是两个世界范围的话题，目的在于让学生从全球的视野，思考人类与自然、人类之间该怎样相处。
第四单元“再见，我的小学生活”，是对小学学习生活的简单小结与回顾，目的在于让学生通过对小学阶段学习生活的整理，形成对自我成长的认同，为即将到来的中学生活做准备。
整体而言，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，照顾了不同程度的学生。
评价内容突出教材重点，能联系学生的生活实际，针对性强，让学生从书本中，从社会中获取道德知识，并指导今后的实践。
（1）知识与技能的掌握：
通过本学期的学习，学生认识了自我，认识了这年龄阶段同学间如何交往，认识了世界等。
（2）学生学会了合作，体会到了合作的好处；
形成正确的友谊观；
学会交流和沟通的技巧，分享快乐，分担忧愁等。
（3）通过活生生的视频，让学生接受最直接的教育，让他们居安思危，有一种时代感。
（4）情感与态度的提升：
评价表反映出学生能做到通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。
学会真诚对待朋友，建立健康的朋友关系。
学生能了解当今世界共同面临的环境、和平与发展等问题，树立环保意识和社会责任感。
（1）有的家长不太重视品德的学科，没有很好地配合孩子做课前的调查，使得个别孩子只能羡慕别的同学分享自家的快乐。
1.新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者，支持者和参与者。
我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验，去探究。
2.教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
教师在以后教学中，注意引导学生多关注社会、关注生活，多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。
3.注重教材中单元提示，单元提示是本单元教学的落脚点。
4.平积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验,，在学习中愉快地生活，成长。
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