中小学教师晋升一级高级职称人员学生满意度测评表.doc
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附件1:
附件2：
附件3：
中小学教师晋升一级高级职称人员学生满意度测评表
（此表由学校留底备查）
测评教师姓名：
所教班级及学生数：
任教学科：
工作单位：
测评时间：
寄语同学：
本测评是体现新课程理念的重要措施之一，是师德建设的重要方面，是职称评审的基本条件之一。
请你本着实事求是的态度，公平、公正、客观地在下表自认为合适的空格处打“√”。
测评内容
满意
基本
满意
不满意
1.师德和学生政治思想工作。
如：
是否模范遵守职业道德及社会公德；是否认真履行岗位职责；有无擅自离岗；有无搞有偿家教和强制、诱导学生购买商品或教辅资料；是否关心爱护全体学生；有无体罚或变相体罚学生等。
2.教学态度与水平。
如：
教学组织是否得当，过程是否周密，语言是否准确生动，课堂气氛是否活跃，教态是否自然亲切；教材是否熟练，教法是否得当，能否引起学生兴趣；作业批改辅导是否及时、细致，学生成绩是否得到提高，你是否佩服该老师等。
附件5：
学生满意度测评汇总表
被测评教师姓名任教学科
任教班级及学生数测评时间
测评内容
满意
基本
满意
不满意
1.师德和学生政治思想工作。
如：
是否模范遵守职业道德及社会公德；是否认真履行岗位职责；有无擅自离岗；有无搞有偿家教和强制、诱导学生购买商品或教辅资料；是否关心爱护全体学生；有无体罚或变相体罚学生等。
2.教学态度与水平。
如：
教学组织是否得当，过程是否周密，语言是否准确生动，课堂气氛是否活跃，教态是否自然亲切；教材是否熟练，教法是否得当，能否引起学生兴趣；作业批改辅导是否及时、细致，学生成绩是否得到提高，你是否佩服该老师等。
满意度：
%
统计人签名（3人以上）：
（学校公章）
2014年月日
评价与统计办法:
本表由学校职称工作小组负责到教师任教班级测试与汇总,其他人员不得接触，保证测评准确性。
满意度=满意票数（不含基本满意票）/参加测评人数。
对小学三年级以下及教研人员不需测评，可采用学校综合考核意见代替。
附件6：
师德情况综合考核表
被考核人姓名：
（对申报人员思想政治素质、职业道德、团结协作精神、集体观念、敬业精神等方面签署具体详实的意见）
考核等级：
学校负责人签字：
（单位公章）
年月日
附件7:
盐城市申报高级教师人员情况简介表
姓名
姓别
出生年月
学校
申报专业
所教年级与学科
最后学历
毕业学校、时间及专业
现职称及
取得时间
继续教育
资格证书
职称外语
考核情况
职称计算机考核情况
是否破格
任现职以来年度考核情况
年度
11111
等第
教
育
工
作
班主任等工作年限
学生
满意度
师德考核等第
实绩
教
学
工
作
平均周工作量
课堂教学考核等次
实绩
教科研情况
论文（论著、课题）题目
发表时间、刊物（获奖级别、时间）
主办单位
指导教师
学校意见
（公章）年月日
本表按word格式输入后报u盘，由区教育局按名册顺序并入后报市。
附件8：
破格晋升人员任职条件审核表
工作单位
姓名
性别
出生年月
参加工作时间
行政职务
学历
何年何校何专业毕业
现从事专业
专业工作年限
中级职务年限
教龄
小学年中学年中专年
破格种类
根据苏职称［2013］4号（或苏职称［2013］5号）文件，本人符合以下破格条件
必备条件条
选择条件条
单位审核意见
备注
（盖章）
年月日
注：
1.对所符合的破格条件，要作简要说明。
2.“单位推荐意见”主要是情况是否属实，条件是否符合。
附件9：
任现职以来学年度考核情况汇总表
考核学年度
考核等第
考核部门
备注
单位
审核
意见
审核人：
年月日
主管
部门
审核
意见
年月日
附件10:
任现职以来班主任及其他教育管理工作证明
姓名任教学段学科申报资格
岗位名称
起止年月
年限
工作效果
备注
审核人签名学校主要负责人签名
（学校公章）
2014年月日
附件11:
教学工作量证明
姓名：
申报职务：
学年度
任教学科
任教班级
周课时数
备注
合计
注：
此表后附相关佐证材料（如学校课务分工表等），并加盖学校公章。
审核人签字：
（公章）
年月日
附件12：
期刊查询“网页打印件”样式
1.新闻出版总署查询网页打印样式。
2.“中国知网”查询网页打印样式。
期刊信息
该文目录信息
附件13：
学校
教师
班级
教学内容
评价项目
评价标准
权重
得分
教师素质
（15）
教态亲切大方，有感染力。
5
语言得体流畅，语音语调节奏自然，普通话较好。
5
教学基本功扎实，教学技能娴熟，能采用积极、多样的反馈评价方式，并能根据反馈信息适时调整教学进程和难度。
5
教学目标
（10）
目标明确具体，符合课标要求和学生实际。
5
注重综合能力和创新意识的培养，充分激发学生的兴趣和求知欲。
5
教学设计
（18）
学习环境和学习条件的创设能激发学生进一步学习的兴趣，有利于教学目标的实现。
6
教学内容的选择和处理适应学生的心理特征和学科的特点，对学生有一定的挑战性。
6
学习活动的设计有利于形成语感和语言技能，并能为学生的不同活动设计相应的指导策略。
6
教学过程
（40）
在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛。
8
教学方法得当，活动形式多样有效，能合理利用教学资源，恰当运用信息技术或其它教学手段。
8
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养。
8
师生、生生互动的形式多样化且有层次。
8
注重过程性评价，促进学生发展，评价目标多元，方法多样。
8
教学效果
（12）
时间利用率高，按时完成教学任务，不同程度的学生都学有所得。
6
学生能较好地感知、理解学习内容，并能在具体情景中运用所学知识，形成实践能力。
6
教学特色
（5）
教学的某一方面有独到之处。
5
简评
总分
等第
课堂教学能力评议表
注：
严格把握等第比例：
优秀占参加考核人数20%，良好占60%，中差占20%。
评课人签名：
学校意见：
（盖章）
2014年9月日
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