三年级下册语文期中之前教案Word格式.docx

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五、检查自学情况（读、议、背。

重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）

六、齐读最后一个自然段

七、总结全文

1．配乐朗读全文。

2．小结：

总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。

3．引导学生逐段背诵课文。

附板书：

3庐山的云雾

庐山的云雾『千姿百态瞬息万变』

习作一看图作文

习作目标：

1．看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。

2．阅读例文后的习作要求指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。

3．根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。

教学时数：

二课时

教学过程：

一、观察画面，学习例文，总结要点

1．图上有几个人物？

2．这四幅图写了一件什么事？

3．分图简洁说说每幅图的意思。

4．阅读例文

1.指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？

2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？

5．教师小结：

交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。

二、组织讨论，学习写法

1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。

2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求

a.仔细观察。

看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。

b.展开想像。

图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。

c.层次分明，每段写一幅图。

d.重点突出。

几幅图中选一两幅写具体些。

3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。

三、学习写法，尝试写作

（1）看图选择内容。

学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。

（2）学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。

评议。

四、学生练写，指名点评，修改文稿

1．同桌先看图口述

2．指名连起来完整地说

3．师生点评

4．学生练写，师指导。

五、指导誉写

一、学生小组交流学习，并指导修改。

宗旨：

好文章是改出来的。

讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。

修改入手的几个方面1、改病句。

方法：

自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

2、添词句。

小组讨论，互提建议。

修改效果自评办法：

自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。

互评办法：

请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

二、优秀习作全班朗读。

课后反思：

教学中确立重点就是指导学生发挥想象，补充图上没有画出的环境和行动，并且指导学生学会分段，按图分段。

练习1

1．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。

3．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。

4．引导学生进行口语交际：

一是让学生想说，二是让学生会说。

5．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。

教学重、难点：

弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。

指导学生熟读成诵，大致体会成语。

2课时。

第一课时课时目标：

完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。

一、熟记并背诵简称歌。

1．出示中国地图。

帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。

2．接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。

直辖市：

北京、上海、天津和重庆

少数民族自治区：

新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古

特别行政区：

香港、澳门

3．了解有关内容

直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。

4．学生说说自己知道的简称。

5．熟记并背诵简称歌。

6．找朋友游戏。

巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。

一、理解有关各省、市、自治区的句子。

1．出示句子。

启发学生边读边想：

通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？

2．交流。

3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。

小结：

恰当地运用简称能使语言表述更简洁。

4．运用简称的词句。

（留心观察、记录简称在日常生活中使用）

如：

黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

课时目标：

写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；

进行读读背背。

一、写好钢笔字

1．看看写的字。

（“遮、越、处”三个字）要注意什么？

2．讨论要注意的地方。

3．引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。

正确把握三个字的捺画起笔走势。

4．知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。

5．注意写字姿势。

二、读读背背。

1．熟记8个成语。

（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。

。

（2）指导记忆。

2．背诵《夏日田园杂兴》（其七）

（1）介绍：

范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。

（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。

（大致体会诗的意思与表现的情趣）

（3）指导学生熟读背诵。

（4）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。

4、微笑着承受一切

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“康复”、“意外”造句。

3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

教学重点、难点：

抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。

一、导入新课，激发兴趣

1、师板书课题，生读题。

2、问：

读了课题后，你想知道什么？

3、师选择板书。

二、初读指导

1、自由轻读课文，要求：

（1）一边读，一边画出生字词。

（2）读准字音，读通课文。

2、同桌通过猜字，记忆生字。

3、检查

（1）出示卡片，“开火车”读、齐读。

（2）指名分自然段读课文。

了解生字的掌握情况。

（3）联系上下文，理解生词的意思。

a、重点理解：

失声痛哭：

控制不住而大哭起来。

剧痛：

剧烈的疼痛。

b、学生提，并当场解答。

4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

5、谁微笑着承受一切？

她所承受的“一切”指什么？

6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

三、小结

桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？

她具有哪些值得我们学习的品质呢？

我们下节课学习。

一、复习导入

1、听写词语。

2、过渡：

17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？

她有什么样的精神呢？

二、精读课文2—3自然段

投影出示：

桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。

1、齐读。

2、桑兰的美好人生是什么？

自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。

3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。

4、“也许永远要在轮椅上度过”，这句话什么意思？

这对于桑兰来说意味着什么？

5、指导朗读。

三、精读4—7自然段

1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？

自由轻声读第4—7自然段，找出文中的一句话来回答。

指名读最后一段。

2、再读4—7自然段，画出具体描写“桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。

”的句子。

四、小结并布置作业

1、通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。

2、课后，请同学们有感情地朗读课文。

板书：

微笑着承受一切

美好人生

↓

天大不幸坚强

5、雪儿

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。

3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，

两课时

一、导入揭趣

1、板书课题

2、读了课题，你想提什么问题？

3、过渡：

“我”和雪儿发生了怎样的故事？

1、自学课文

要求：

（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；

（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；

（3）初步懂得文章写的是什么事。

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。

3、检查自学效果。

（1）出示词语，指名认读。

（2）理解词语

明媚、信使、快慰。

（3）指导书写生字。

重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。

三、理清脉络

默读课文，按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。

学生自学后讨论。

四、学习第一段

1、指名读一读

2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？

我心里会想些什么？

3、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！

”

五、学习生字

1、自由读一读

2、用你自己的方法记住字形

3、交流

六、作业

1、继续朗读课文。

2、抄写生字

一、复习

1、指名读词语

2、过度，导入

二、精读第2、3段

1、出示投影，问：

这是一只怎样的鸽子？

学生说。

文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？

又是怎么做的呢？

2、出示：

从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云……

此时，我心里会想些什么呢？

学生讨论

3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。

4、我又是怎么想的呢？

交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。

我为什么更盼望呢？

指名读文中的句子。

区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。

用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。

5、指导朗读

6、小结并过渡

“于是”可换成什么词？

渴望雪儿好起来干什么？

作者见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎样？

三、精读第4——6段

1、导读

自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。

2、讲读

（1）比较：

终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。

有一天，雪儿展开翅膀飞起来。

通过朗读，比较两句语气上的差异。

（2）“啊”表达了作者什么心情？

还有哪个词也可以表现这种心情？

是什么使“我”如此惊喜？

（3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。

”你听懂它在叫什么吗？

（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得——（），高兴的是什么？

3、指导朗读。

四、总结全文

1、指名看板书，口述全文。

2、讨论：

“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？

3、教师小结。

雪儿

洗澡

盼望←敷药

取名

渴望←飞越万水千山

传递信息

快慰←欢呼望着喃喃说道轻轻捧起

6、花瓣飘香

【教学要求】

⒈学会本课生字，理解"

不知所措"

"

惶恐"

红艳艳"

等词语。

⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。

⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学时间】

两课时。

一、导入新课

今天这节课我们学习《花瓣飘香》。

同学们看了课题想提出什么问题？

二、初读课文

⒈自学生字词。

⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。

⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。

⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。

红艳艳不知所措惶恐懂事阳台

⒉检查自学效果。

⑴出示词语：

小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得

⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：

花丛舍不得。

⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。

⑷齐读生字词。

3、各自轻声读课文。

4、说说课文讲了一件什么事。

5、指名试读课文，读后学生评议。

三、读讲第一自然段

1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。

2、你觉得这一丛月季怎么样？

从哪些词语可以看出来？

3、谁会读这一自然段？

（引导学生有感情朗读）

四、作业

1、熟读课文。

2、描红。

一、听写生字词

二、精读课文第2－11自然段

1、自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。

小女孩、"

我"

）

2、"

是怎样发现这件事的呢？

（齐读第二自然段，板书：

摘花瓣）

⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词？

在这些词下面加上着重号。

（教师引导学生在"

俯在花前"

小心地摘"

双手捧着"

下面加上着重号）

⑵想一想：

从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？

⑶谁会读这一句？

⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？

（小女孩为什么摘花瓣？

3、"

叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？

请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。

4、读了对话说说有什么地方使你感动。

让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？

（懂事的好孩子）

5、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了"

从文中什么地方看出来？

三、总结全文

1、讨论：

与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?

2、教师总结:

小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？

她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。

多么懂事、多么可爱的小女孩呀！

1、朗读全文。

2、抄写词语。

　　　　　　　　　开花　　（概述）

　　　　　　　　　摘花　　小心　　　　　飞快

　　　　　　　　　谈花　　让妈妈高兴　　别人要观赏　　（懂事，心灵美）

　　　　　　　　　送花　　小女孩　　　　作者的母亲

习作二

《我的好友武建设》

通过习作将自己熟悉的人或者想象中的人的特点表现出来。

一、揭示话题。

激发兴趣

二、范文引路，掌握要领

1、小朋友，你们看这副图，图上的小朋友可爱吗？

2、谁来说说这个小朋友长什么样？

3、赵建设小朋友不仅把自己的好朋友画的很生动，而且抓住了好友的特点进行描写，写得很生动，小朋友来读一读。

4、1我们来看看，赵建设是抓住是什么来写的?

外貌兴趣爱好

5、图文对照，你看看武建设的什么地方与众不同呀？

6、现在请四人小组讨论一下，我们为别人画像，用习作介绍别人，要注意什么？

7、集体交流，根据学生的发言，教师相机出示。

A、介绍人物要写人物的外貌、兴趣、爱好

B、介绍人物要抓住人物的特点――与别不同的特点

C、要按一定的顺序写

D、图文尽量保持一致

三、各自画像，尝试表达

1、请学生说说自己最喜欢的人或者自己的好朋友长什么样。

2、在学生的发言中教师及时提供一些描写人物外貌和兴趣爱好的语句。

四、评价交流、尝试写作。

练习2

1、按笔顺规则，把“施”、“剩”、“缘”3个字写正确，写端正。

2、学会用数比画查字法查字典。

3、写出意思相近的词。

4、照样子改写句子。

5、照样子修改病句。

6、熟记8个成语。

7、进行“关于春游建议”的口语交际练习。

8、学写毛笔字。

教学时间二课时

一、教学第一题

1、审题

2、指导

（1）出示卡片，齐读“施”、“剩”、“缘”3个字。

（2）从笔顺规则来看，它们的规则是什么？

（3）在书写时，你认为有哪些地方需要提醒大家的？

（4）教师在田字格黑板上范写。

3、练习

（1）按笔顺规则，书空这三个字的笔顺。

（2）每个字练写两遍。

4、反馈

（1）指名板演。

（2）展示好字，表扬。

（3）指出存在问题。

二、教学第二题

（！

）出示卡片：

专

指名读。

（2）从字形结构上看，“专”是什么结构的字？

你能说出这个字的部首吗？

（3）师生按笔顺数笔画。

（4）学生把字典翻到“难检字笔画索引”，按笔画找到该字。

再按后面所标注的页码，翻到字典正文部分，找到该字。

学生根据以上方法，自行完成书上的填空。

学生口头汇报。

三、教学第三题

（1）学生自行填写。

（2）学生汇报所填。

（3）集体讨论，确定一个意思相近的词。

请几位同学到黑板上填写，其他同学修改。

教师及时纠正错误。

一、教学第四题

（1）齐读例句。

两个句子意思一样吗？

（2）有什么不同呢？

请两位同学上黑板，其余同学在书上填写。

及时纠正黑板上的错误。

二、教学第五题

（1）齐读例句，讨论：

这个句子有什么问题吗？

（2）指名读第一句，讨论：

李明是我们学习的什么？

（3）指名读第二句，讨论：

谁会唱《中华人民共和国国歌》了？

（4）指名读第三句，讨论：

请三个同学到黑板上修改病句，其余同学自行在书上修改。

教师巡视，有错误及时纠正。

全班同学反复练读修改好的句子。

三、教学第六题

（1）学生自由读8条成语。

不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解8条成语的意思。

3、练习。

（1）学生自由练读。

（2）同座位练习背诵。

‘

（1）集体齐背。

（2）指名背。

7菩萨兵

【教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；

3．能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

4．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

两课时

第一课时

1．简述红军长征背景。

2．板书课题后提问：

什么是“菩萨兵”？

藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？

1．自学生字词。

（1）轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。

（2）会读会写田字格中的生字。

（3）查字典并联系上下文，理解不懂的词语。

2．检查自学效果。

（1）出示小黑板上的词语

（2）指名读词，注意读准字音。

（3）齐读词语。

（4）指名说说下列词语的意思：

糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天

3．各自轻声读课文一遍。

4．说说课文讲了一件什么事。

5．分段指名试读课文，读后学习评议。

读讲第1自然段

1．自由读

2．指名说说对“长征”、“藏族”的理解。

3．指名说这一自然段讲了什么。

4．指名读第1自然段，注意读出感情。

1．熟读课文。

2．用钢笔描红。

3．完成课文后第三题。

第二课时

二．读讲第2～5自然段

1．自由读第2～5自然段，思考：

这几自然段讲了什么？

2．指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。

教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。

三、读讲第6、7自然段。

1．自由读。

2．画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。

3．指名说说所画词语。

4．指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花～这一句，并引导学生理解这句话的含义：

这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。

5．指名说说这两段讲什么。

四、读讲第8、9自然段

2．默读思考：

藏胞为什么全都流出了感激的泪水？

为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“？

3．指名回答上述问题。

4．指名读第8自然段，引读第9自然段。

五、总结全文

1．自由朗读全文。

2．说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。

六、作业

朗读全文。

7菩萨兵

朱德：

急坏了怎么受得了尽心尽力

藏民：

躲跑返回流泪

8李广射虎

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3．学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

4．理解课文内容，了解塞