最新苏教版二年级上册语文教学设计Word文件下载.docx
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指名学生结合插图以及词串说一说自己对秋天的感受（秋天的景物很美……）。
2.教师小结：
孩子们，秋天的景物到底都是如何的美呢？
下节课，我们将继续学习《识字1》，相信大家一定会对秋天有更多的了解。
第二课时
1.流利、有感情地朗读词串。
掌握“远、戏、重”3个生字的书写要领。
2.图文对照，进一步体会秋天的景物特点，激发热爱自然、热爱生活之情。
3.能选用文中的词语，看图进行说话练习。
4.初步了解重阳节的风俗习惯及文化内涵，不断丰富对中国传统文化的认知。
图文对照，进一步体会秋天的景物特点，激发热爱自然、热爱生活之情。
能选用文中的词语，看图进行说话练习。
一、复习旧知，引入学习
1.出示生字，指名学生朗读，同时进行组词、扩词练习。
小组开火车正确朗读生字。
2.谈话引入：
孩子们，秋天在我们的眼中是美好的。
这节课，我们继续走进美丽的秋天，去近距离地感受它带给我们的不一样的感受。
二、探究交流，感知词义
1.学生自主朗读词串，结合自己的生活认知边读边思考：
在这些描写秋天景物的词语中，哪些是自己熟悉或知道的？
试着用自己的话准确地跟同伴进行介绍。
（1）指名说说自己的学习情况（秋天的时候，大雁要到南方过冬，它们喜欢排成“人”字形或“一”字形在天空中飞翔，还发出叫声呢……）
教师根据学生的描述适时播放各种景物的图片，简单补充“秋凉”“银霜”的知识（秋天气温逐渐降低，让人感到凉爽，当气温低到一定的程度，空气中的水蒸气就会凝结成白色的霜）。
（2）适时出示课文第一、第二两组词串，引导学生说说想想两组词串所描绘的画面给自己留下了怎样的印象。
教师归纳板书（自然：
色彩丰富），引导学生从中找出表示色彩的词语（蓝、红、金、银），同时课件再次出示蓝天、红叶、金菊银霜的图片，让学生再次感受秋天景物的美好特点。
2.质疑交流：
看到这样美好的秋天的大自然，孩子们，你们最想干什么呢（想到大自然中去游玩、欣赏美好的秋色……）？
课件出示词串“儿童、远足、游戏”，指名朗读。
（1）引导学生交流对“远足”的理解，教师适时补充（比较远的徒步旅行）。
（2）课件出示儿童在秋天的大自然中玩耍的画面，引导学生观察图想象孩子们的心情，教师小结板书（心情愉快），同时指导学生有感情地朗读第三组词串，注意读出儿童快乐的心情。
3.过渡：
其实不光是我们的孩子，秋天到了，老人们也喜欢一项健身项目，你们知道是什么运动吗（登高）？
课件适时出示重阳登高的画面，引导学生说说对重阳节的了解，教师简单介绍“重阳节”（每年农历的九月初九这一天，民间有登高的风俗，故重阳节又叫“登高节”“重九节”等，现代社会，人们常在此日组织敬老活动），并补充出示古诗《九月九日忆山东兄弟》，指导学生朗读诗句，同时简单了解重阳节的风俗习惯。
4.指导学生分组轮读四组词串，注意提醒学生读出词语间的短暂停顿，同时边读边在脑海中想象秋天的景物特点以及人物活动的画面。
三、拓展延伸，积累词语
1.引导学生再次自主朗读词语，把自己喜欢的事物圈出来，想一想自己为什么喜欢它。
2.出示“我喜欢，因为它
”的句式，引导学生结合自己的认知试着将话说明白、流畅（范例引导：
我喜欢蓝天，因为它就像一块巨大的蓝宝石），学生仿照老师的范例进行想象与表述。
3.谈话过渡：
这么美好的秋天，的确让人心中充满了喜爱之情。
孩子们，你们愿意融入到这么美的秋色中吗？
那好，就让我们美美地读出自己对秋天的喜爱之情吧！
4.学生自主练习有感情地朗读，边读边在脑海里想象秋天的画面。
指名展示。
5.引导学生进行词串背诵练习，指名展示。
四、回归整体，语言训练。
、
1.这两节课我们走进了秋天，先欣赏了秋天的景物（读第一、二行），然后我们和小朋友们一起去远足、在草地上游戏（读第三行），最后我们和老人们一起在重阳节登高远望，欣赏秋景（读第四行）。
2.出示片段，进行填空说话训练。
秋天到了，了。
一群从上飞过。
它们一会儿排成一字，一会儿排成人字。
大雁们一边飞，一边叫：
“秋天到了，秋天到了，我们要飞去南方过冬了。
”
枫叶红了。
满山的像一簇簇燃烧的火苗。
菊花黄了。
这一朵朵一点儿也不怕冷，正迎着深秋的寒风开放。
深秋的早晨，我们还能看到地上铺着一层呢！
在这个金风送爽的季节里，小朋友们和老师一起去。
他们来到了郊外的草地上，一起
，有的捉迷藏，有的打滚儿……到了，老人们远望，欣赏着这美丽的秋景。
五、巩固生字，指导书写
1.过渡引入：
孩子们，上节课我们掌握了“蓝、凉、银”三个生字的书写要领，接下来，我们继续学习剩下的三个字“远、戏、重”的书写（课件出示三个生字），指名朗读。
2.学生自主观察生字，并说说在书写时重点要注意什么（“远”是半包围结构，要先写里边后写外边……）。
教师适时进行范写指导，注意“远”的最后一笔捺画要舒展且有一波三折之势；
“戏”左边“又”的捺画变点画，且要稍微收一点，被右边“戈”的撇画托住，同时，“戈”的斜钩要略长；
“重”的横画较多，要写得紧凑且注意横画之间的距离均等，另外最后三笔的笔顺分别是竖、横、横。
3.学生自主描红并临写生字，展示部分学生作业，师生点评。
五、课堂小结
1.学生有感情地齐读（背）词串，教师再次进行读、背指导。
2.小结：
秋天是一幅色彩丰富的美丽图画，它会把自己独特的美呈现给每一位热爱自然的人。
孩子们，有时间别忘了走进大自然中，用心去寻找属于大自然的美丽吧！
识字2
1、学会本课8个生字。
会认六个字。
正确、流利地朗读词语。
2、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物。
理解本课词语。
3、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。
教学重点：
正确书写8个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。
教学难点：
引导学生理解国庆大典盛大场面的词语，理解全课12个词，如何与图融为一体，给人一种普天同庆的节日气氛。
课时安排：
两课时。
教具准备：
小黑板及生字卡片。
一、谈话导入，初读课文，整体感知。
同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日？
1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日
二、再读课文，读准字音，初识场景。
今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。
请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：
课文写的是一个什么节日？
1、学生借助拼音，仔细读课文。
注意看清音节，读准字音。
2、指名分行读课文，师生共同正音。
3、启发学生对照画面认识天安门。
三、细读课文，看图学词，理解词义。
1、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
大典：
典，指典礼，即隆重的仪式，如阅兵典礼，揭幕典礼。
大典，特指最盛大最隆重的仪式，如开国大典。
2、指导学习第一行。
（1）出示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？
知道了什么？
（2）出示：
“城楼”“红灯”“金水桥”认读。
（3）教师小结：
表现天安门城楼的景色。
3、指导学习第二行。
（1）播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式图片。
新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。
出示：
“大典”
（2）学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。
“检阅”“海陆空”。
讲解有关检阅军队的情况。
（朗读：
“大典”“检阅”“海陆空”）
表现国庆阅兵式场面的词语
四、指导生字
1、出示小黑板：
金水桥检阅海陆空（学生齐读，特别注意加点字的读音）
2、学习生字：
桥检陆
（1）“检”是前鼻音；
“陆”的声母是“l”，不要误读成“n”。
（2）仔细观察生字，认真听老师分析。
（3）练习描红、仿写。
（4）口头扩词
五、小结。
一、复习检查，继续看图学习生字。
1、复习上节课学习的生字新词：
指导学生读词语卡片。
2、指导学生朗读课文。
在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。
3、指导学生进行训练朗读。
二、继续学习韵文。
1、指导学习第三行。
（1）出示“狂欢夜”图片。
朗读：
“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
写出了人民群众欢庆的场面。
2、指导学习第四行。
（1）启发学生自由交谈：
同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？
（2）教师小结：
表现了祖国的突飞猛进。
（3）出示词语，齐读：
“神州”“腾飞”“中国龙”。
3、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。
4、背诵韵文。
三、继续学习生字：
灯、炮、狂、欢、州
1、指导写字。
（1）教学“犭”（反犬旁）。
第二笔是弯钩，要写得像动物直立微微点头的样子。
（2）“州”是独体字。
是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔长，中间一竖略短些，三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。
2、学生找出相同偏旁的字：
炮、灯。
说说左右结构比例。
3、学生描红，教师巡视指导写字姿势。
4、口头扩词。
四、练习设计：
1、写笔顺：
陆龙州狂焰
2、选字填空：
路陆
（）地（）面（）灯大（）
舟州
小（）神（）扁（）苏（）
3、填上合适的词：
（）的红灯（）的城楼
（）的焰火（）的中国龙
五、小结，布置作业。
向家长汇报自己所知道的国庆节盛况的描写，并通过询问家长或是上网查阅更多的国庆知识。
1、抄写生字并组词。
2、有感情地背诵课文。
3、预习《识字3》。
板书设计：
城楼红灯金水桥
大典检阅海陆空
礼炮焰火狂欢夜
神州腾飞中国龙
识字3
1、学会本课10个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
3、初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。
4、积累词语。
读准字音，认清字形，写好生字。
挂图、生字卡片。
教学时间：
二课时
一、导入
小朋友们，中国的汉字可神奇了。
有些字是根据事物的形状、样子演变而来。
比如……（出示图片，齐读）字形和它们的样子类似，这样的字称做：
“象形字”。
而像我们上学期学过的，给“青”字加上不同偏旁组成新字，这些新字右边的“青”用来表示读音，左边的偏旁表示意思，像这样由形旁和声旁组成的字称为：
“形声字”。
今天我们一起来学习识字3，再去认识一类有趣的文字。
二、学习生字“看”
1.看看今天哪位新朋友和我们一起学习？
（出示孙悟空图片）
孙大圣特别喜欢和小朋友们一起玩，现在呀，他想让你们猜猜他在干什么呢？
（看）
【你的小眼睛可真亮，联系他的动作，一下子就说出了答案】
【如果回答在干什么（找妖怪、找师父）真会动脑筋，孙大圣疾恶如仇，碰到妖怪就绝不留情；
是啊，他要陪师父西天取经去呢。
仔细看图，你能联系他的动作说一个动词吗】
2.你瞧，“看”字下面是个“目”，表示眼睛；
上面这个部分是什么字？
有点像？
（手）是啊，它是从“手”字变化而来的一个新偏旁，跟我读（手旁）。
一个人把手搭在眼睛上，看得就更远了。
3.谁能来读好它？
（2个人）还可以加上动作呢，开一组火车试试。
【火车开得快又稳】
4.通过预习，你能说说它的笔顺吗？
5.接下来，跟老师一起把“看”字送到田字格里去。
“看”的第一笔是？
（平撇）（平撇穿过竖中线，下面一横更比一横长。
撇划长长把手伸，目光才能看得准。
）跟我读。
6.“看”这个字多有趣呀，是根据它的意思造出来的，我们一下子就能记住。
再去看看孙大圣又给你们出了什么难题？
三、学习其他几幅图
1.出示学习提示:
①仔细看图，每幅图上画的是什么内容？
②每幅图旁边都有些字，边读边思考：
图和字之间有什么联系？
先自己说一说，再到四人小组里交流交流。
2.交流。
【小朋友们讨论得都很认真，现在咱们一起来交流。
按照图片顺序一，第一幅图，哪一组想来说？
】
（1）“笔”：
①图上画的是什么？
（笔）
②是一支毛笔。
葛老师也带来一支，可以看得更清楚。
第2个问题：
“笔”这个字的写法和图片有什么联系呢？
（“笔”的笔杆是竹子做的，上面是竹字头；
笔头一般是用动物的毛做的，下面是个毛字。
所以“笔”这个字就是由“竹”和“毛”两部分组成，我们一下子就能记住了。
）
③跟我读好这个字。
④除了毛笔，还有哪些种类的笔？
（是啊，你瞧，笔的种类五花八门，丰富了我们的学习和生活。
（2）“灶”：
（灶）
②第2个问题：
“灶”这个字的写法和图片有什么联系呢？
（以前的灶多是用泥土搭成的，可以生火做饭的地方。
所以“灶”由“火”和“土”组成。
不过随着时代的发展，我们现在不用这种泥土垒的灶台了，而用煤气灶或燃气灶。
）谁来读好这个字？
③写的时候你想提醒大家注意什么？
（第四笔是点；
左右等高）伸出手和老师一起写。
（3）“尖”：
（一个尖角）开一组火车读好这个字。
“尖”这个字的写法和图片有什么联系呢？
（上面小，下面大。
就是尖尖的“尖”。
③日常生活中，你还见过哪些和它形状相像的物体？
（金字塔、胡萝卜）我们再来读好它。
（4）“歪”：
①图上画的是什么？
（照片挂歪了）我请四大组分别读好这个字。
“歪”这个字的写法和图片有什么联系呢？
（歪了就是说位置不正，所以“歪”由“不”和“正”组成。
）多有趣呀，让我们一起读好它。
（5）“尾”：
（马儿的尾巴）谁来读？
男生一起读；
女生——齐。
“尾”这个字的图片怎样联系起来呢？
（尸字头表示马儿的尾部，尾部长出的毛发就是它的尾巴。
所以“尾”由“尸”和“毛”组成。
3.小朋友们，这节课我们一起认识5个有趣的生字。
谁来当小老师带大家读好这些字？
你发现这些生字有什么特点？
看到这个字，我们马上就能领会它的？
（意思）（根据它们的意思，由简单的字组合在一起形成的。
）像这样的字，叫做——“会意字”。
4.孙大圣看见大家学得这么快，又来考验大家了。
他想问问大家：
你们能猜出下面说的是哪些会意字吗？
5.看来大家已经明白了会意字的特点。
最后，让我们一起学习两个生字——“笔”“尖”
它们有什么共同点？
（都是上下结构）；
（上面一部分都发生了变化，缩小了。
）是的，我们的汉字很懂谦让，主动给下面的字让路了，写的时候我们就要注意。
伸出手和老师一起写。
6.完成《习字册》。
一、理解课文，指导朗读
1、学生自由读文，思考：
从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？
2、交流讨论，指导朗读。
（１）从哪儿看出宁宁很粗心？
（读有关语句）
（２）“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？
（３）指导朗读。
3、有感情地朗读全文。
4、指导背诵。
自由背、看图背、指名背、同桌互背。
二、教学生字，正音。
（学习剩余生字）
1、认读儿歌中的生字，正音。
2、教学新偏旁。
3、学生看笔顺、描红。
4、说说你是怎样记住这些生字的。
5、练写生字。
6、认读课后词语。
五、课堂小结，引申迁移，引导探究，诱发潜能
其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课下以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方?
识字4
教学目标
1．学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
认识2个偏旁。
理
解由生字组成的词语。
2．初步了解形声字的构字特点。
激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
3．正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。
教学重点难点：
1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2．能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。
3．正确、流利地朗读课文。
课时划分两课时
1．（出示字卡）苗，这是什么字?
齐读两遍。
2．“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。
二、学习形声字
1．（出示）看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
（芎、韦、口、目、宁）。
2．组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。
3．学习“苗”。
（1）“苗”的偏旁是什么?
你想想这与什么有关?
（2）你们见过什么植物的苗?
（3）读准字音。
（4）能为它组组词吗?
4．学习“描”。
（1）“描”为什么用提手旁?
（2）谁能给“描”扩扩词?
（3）齐读生字两遍。
5．学习“瞄”。
（1）读一读字音。
（2）它的意思是什么?
你是从哪里知道的?
（3）读一读“瞄准”。
这里“准”是翘舌音。
6．学习“喵”。
（1）“喵”谁会读?
这种声音是哪种动物的叫声?
（2）为什么是口字旁呢?
7．学习“猫”。
（1）“猫”的偏旁是什么?
这与什么有关?
（2）读准字音，齐读词两遍。
8．学习“锚”。
（1）你们见过铁锚吗?
（出示挂图）看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上
有两个带钩的爪儿。
想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?
（2）读一读词语，指读，齐读。
三、巩固练习
1．转动字盘，分成组来认读。
2．开火车读拼成的形声字，分别组词。
3．总结。
通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，专门来介绍形声字的。
“学习形声字，辨别要仔细。
声旁多表音，形旁多表义。
掌握规律性，困难变容易”。
4．学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。
四、说话练习
1．你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?
能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。
2．指名说，师生共同纠正。
五、指导写字
1．出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?
2．指导。
“苗”：
“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。
‘猫、描”：
左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来
才能美观。
“铁”：
最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。
“准”：
第四笔要写在竖中线上。
3．教师书写示范。
4．学生练习书空、描红、仿写。
一、复习
1.转动字盘，让学生读字组词。
2．你是怎样区分这些形声字的?
3．齐读书上的词语。
4．我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?
快读读吧。
二、学习儿歌
1.教师范读这首儿歌。
2．学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：
正确、流利。
3．指名读，师生纠正。
（相机出示）瓜”，读翘舌音。
“两”：
是边音。
“停”：
后鼻音，不读前鼻音。
“两、偏、淆”，都有三拼音节。
4．指导朗读．
（1）我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?
（2）通过读这首儿歌，你懂得了什么?
5．指导背诵。
（1）谁能背得准，背得快?
（2）自背，同座位互背。
（3）比赛背。
齐背。
三、学习生字：
1．读准“两、脚，停，英、偏”的字音．
2．自学课后的笔顺表，并描下来．
3．怎样记住这些字的字形?
‘脚’：
是“月字旁’．以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大
多数器官都带有月字旁．
4．指导写字。
里面的“从”应分别写在
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