《香港和澳门回归》教学设计.doc

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课题：

香港和澳门的回归

一、教学内容分析

本课是人教版社八年级下册第四单元第12课。

主要内容是一国两制构想以及香港澳门回归的史实和意义。

香港和澳门的顺利回归说明了一国两制政策的正确性，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个成功的范例。

同时也说明中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题。

通过本科学习能有效激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。

二、教学目标

（1）知识与技能：

通过对教材中的“香港回归的倒计时牌等图片的识读，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所铸就的爱国情感；通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归；最终实现台湾的回归。

（2）过程与方法

①利用多媒体播放相关地图，向学生展示香港和澳门被殖民者侵占的过程，让学生形成直观印象，培养学生识记历史的基本能力。

②通过组织学生合作学习、探究讨论，帮助他们养成分析问题、归纳问题、解决问题的初步能力。

（3）情感态度与价值观

①通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：

香港和澳门问题的由来；“一国两制的提出和含义；香港和澳门回归的时间及意义；了解香港和澳门区旗、区徽及含义；主权的含义。

②通过引导学生分析“一国两制的伟大构想和香港澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的

能力。

三、学生特征分析

通过课前问卷，我了解到学生指导香港与澳门回归这一史实，但只限于这一点，有部分同学知道时间。

本班同学喜欢在老师的组织下积极开展历史探究活动。

四、教学策略选择与设计

本课总的教学策略是启发引导学生探究学习内容：

充分利用地图册以及音乐、视频资料，用多种方式使学生靠近并了解历史；在教材处理上，采用问题教学法，设计一系列的问题，逻辑推理，层层推进，使学生通过合作学习、探究讨论理解掌握课堂内容，提高综合能力。

五、教学重点及难点教学重点：

“一国两制构想的基本含义

教学难点：

香港和澳门回归的历史意义

六、教学过程

设计意图导入:

㈠、播放歌曲《七子之歌》

㈡、提问：

这首歌曲与什么地方有关？

㈢、今天我们将要学习的内容就是──香港和澳门的回归。

（板书）听歌曲回答问题：

澳门激发学习兴趣，导出学习内容进入新课：

1、投影出示《香港示意图》，问：

香港自古就是中国的领土，它由哪几个部分组成？

2、请同学们结合已学过的和课前收集来的知识，想一想香港问题的由来？

（根据学生回答情况，多媒体演示香港问题形成的过程并适时补充）答：

由香港岛、九龙司地方一区和“新界”三个部分组成。

答：

①1842年英国强迫清政府签订了中英《南京条约》，割占香港岛。

②1860年的第二次鸦片战争，英国强迫清政府签定中英《北京条约》，割九龙司地方一区。

③1898年，英国又强迫清政府签订了《中英展拓香港界址专条》，强行租借“新界”地区99年，而实现了对整个香港地区的占领。

帮助学生了解香港问题的由来（培养学生的归纳能力）

3、投影出示《香港示意图》，问：

澳门自古就是中国的领土，它由哪几个部分组成？

4、请同学们结合已学过的和课前收集来知识，想一想香港问题的由来？

（根据学生回答情况，多媒体演示澳门问题形成的过程并适时补充）答：

①澳门由：

澳门半岛、氹仔岛、路环岛三部分组成。

②澳门历来是中国领土。

1535年，葡萄牙人贿赂广东地方官吏，取得在澳门码头停靠船舶和进行易的权利。

1553年，葡人以曝晒水浸货物为由上岸居住，并于1557年起在澳门定居。

鸦片战争后，葡

于1851年和1864年先后侵占凼仔岛和路环岛。

帮助学生了解澳门问题的由来（培养学生的归纳能力）

5、实现祖国统一，是整个中华民族的强烈愿望。

你认为解决香港与澳门问题有哪些方式，结合香港与澳门的现状想一想，那种方式比较好？

长期的殖民统治使两地人民的生活方式等方面发生了很多变化，用什么方法可以消除因回归给当地人民生活等方面带来的影响？

答：

武力（或战争等）和平谈判。

第二种方式比较好，不会对香港与澳门造成损失，实施“一国两制”。

6、自学课本第一目：

想一想：

“一国两制”构想由谁提出？

其含义是什么？

补充：

“一国两制”的前提是祖国统一，主体中国大陆必须是社会主义。

这一构想最早针对台湾问题提出。

（介绍相关背景）。

7、“一国两制”构想有何意义？

补充总结：

“一国两制”是一个国家、两种制度的简称，是中国共产党和中国政府为解决台湾问题，恢复行使香港、澳门主权，以和平的方式实现祖国统一而制定的一项重要战略方针。

它的提出，为香港和澳门回归祖国开辟了途径。

答：

“一国两制”构想由改革开放的总设计师──邓小平提出。

其含义是：

在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港和澳门实行资本主义制度。

分组讨论、回答帮助学生掌握“一国两制”的相关内容（培养学生自主探究能力）播放《中英香港政权交接仪式》录像，问：

⑴香港什么时候回到祖国怀抱？

⑵什么是主权？

播放《中葡澳门政权交接仪式》录像，问：

①澳门什么时候回到祖国怀抱？

②想一想：

香港与澳门的回归有何意义？

答：

a、1997年7月1日b、主权是一个国家在其领域内拥有的最高的权利，即内政外交政策不受任何外来干涉。

答：

1999年12月20日答：

中国人民洗雪了百年国耻，标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。

帮助学生掌握香港与澳门回归的时间和意义，了解相关内容（培养学生的爱国情感和分析、归纳能力）课堂练习：

“动脑筋”：

现在中国能够从这些国家中收回这些地方又说明了什么？

自由阅读，列表，小组交流.说明中国经济发展了，国际地位提高了，中国强大起来了。

培养学生的综合分析能力和列表归纳能力

七、课堂小结：

闻一多所说的“七子”是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大，到目前为止，它们都已回归祖国怀抱。

其中，台湾和大陆虽然还没有统一起来，但是在抗日战争胜利时，日本已经把它归还我国。

台湾属于中国不可分割的领土，是国际上公认的事实。

下节课我们再一起来学习台湾问题。

八、作业：

根据本课内容，自制手抄报。

九、

板书设计第12课香港和澳门的回归

一、忆往昔港澳沧桑

二、庆回归举国欢庆

三、喜今朝繁荣发展