《运用现代化教学手段是提高教育教学手段的有效途径》.doc

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题目：

《运用现代化教学手段是提高教育教学手段的有效途径》

作者：

栾殿军工作单位：

吉林省公主岭市双龙中学

邮编：

136128电子邮箱：

SLZX6681326@126.COM

联系电话：

13630703827

摘要：

教师要将多媒体课件等现代化教学手段贯穿于教学的全过程。

以构建高效课堂为目的，着力创新教师的教学方式及转变学生的学习方式。

教师的身份将转变成多媒体课件的组织者、引导者、促进者，并努力成为创新思维的激发者；教师要借助多媒体课件等现代化手段努力为学生创造动脑、动手的机会，努力营造有利于激发学生学习积极性和主动性的氛围，最终达到学生“会学”、“乐学”的目的。

通过实践证明：

运用现代化教学手段是提高教育教学质量的有效途径。

关键词：

现代化教学手段、创新、转变、提高

正文：

运用现代化教学手段是提高

教育教学质量的有效途径

公主岭市双龙中学栾殿军

从小学到初中，学生的课业量猛增，给孩子的身心带来很大的压力，时间一久，学生就会感到“学海无涯”，有“苦作舟”之感，甚至产生厌学情绪。

如何才能解决这一难题呢？

《基础教育课程改革纲要》（试行）中指出：

“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

”这就要求我们教师不断改进教学方法，调动学生学习的积极性，使学生对学习产生兴趣，学会学习，乐于学习，由被动学习变成主动学习。

因此，“教师教学方式创新与学生学习方式转变”势在必行，而现代化教学手段的运用恰恰就是破解这一难题的最佳方法。

为此，我校在2011年9月以“教师教学方式创新与学生学习方式转变研究”为课题向四平市教科所申请立项，并获批准确立为四平市教育科学“十二五”规划课题（课题立项批准编号为Y1075）。

我校在多个学科展开了教研工作。

本课题所研究的主要内容是：

借助现代化教学手段，以构建高效课堂为目的，着力创新教师的教学方式及转变学生的学习方式。

教师要将现代化教学手段贯穿于教学的全过程，教师的身份将转变成多媒体课件的组织者、引导者、促进者，并努力成为创新思维的激发者；教师要借助多媒体课件等现代化手段努力为学生创造动脑、动手的机会，努力营造有利于激发学生学习积极性和主动性的氛围。

经过一年的教学研究，我们初步取得了点滴成绩，现就某几学科的教研情况总结如下，以供广大同仁点评。

化学学科的教研方法是:

利用多媒体课件尽可能多地让学生来了解化学、积累化学知识，通过多彩缤纷的视频来激发学生学习化学的兴趣；利用课件来模拟某些危险性大、耗材造价高的演示实验，以此来激发学生的求知欲。

另外，为了充分培养学生动脑动手能力，教师还可指导学生上网查找化学史料、化学与生产生活的密切联系、我国在化学领域的突出成就等。

为了避免“纸上谈兵”，可让学生利用课后时间上网广泛搜集有关自然界中和日常生活中废弃的、且能够替代化学实验中所需药品的相关信息，并发动学生去寻找这些替代品，然后将这些替代品用来进行演示实验和分组实验；另外，启发学生上网查找自制教具等相关信息并指导付诸实施，如利用废旧墨水瓶制做酒精灯，并将其用于实验操作。

这些做法都会极大地激发学生学习化学的积极性和主动性，并为学生学好化学打下坚实的基础。

语文学科教研的方向是改变单纯的授课型教学模式，充分利用多媒体课件等现代化教学手段，以发掘学生个性潜能为主线，通过学生对学习过程的主动参与来培养他们的自主合作能力，掌握学习方法，学会学习。

如通过多媒体课件，让学生了解汉语言的灿烂历史和无穷的语言魅力、以及字体的缤彩纷呈的形体美；通过多媒体课件，让本来生涩的古诗词演绎成生动的“电视剧”；通过多媒体课件，让学生走进现代文的深处，去聆听领会作者的心声；这些，都可以激发学生学习语文的积极性和无穷的求知欲。

通过多媒体课件，对所学篇目进行变式练习和问题设疑，让学生相互讨论，畅谈自己的见解，可为学生创造“百家争鸣、百花齐放”的氛围。

除此之外，教师在节假日还可指导学生在网上阅读中学生必读篇目，并将心得发给老师的电子邮箱或QQ群，通过师生在网上的互动交流来达到共同提高的目的，这样既满足了学生喜欢上网的心理，又在愉悦中学习了知识，同时又弥补了节假日教师对学生的辅导空白，也培养了学生的自学能力，可谓一举多得。

英语学科的教研方向是，充分利用多媒体课件等现代化教学手段，尽可能多地创设语言教学环境、以特定的方式引入新课、以新颖手段来活跃课堂气氛。

具体来说，教师在课前指导学生上网搜集与新课内容相关的故事，上课时由学生讲故事导入新课，尤其鼓励学生用英语来讲；对于课文中的内容，尽可能地创设情境，让学生分角色来表演课文内容的同时，在大屏幕上播放相应的背景图片（或利用音响播放背景音乐）；在教学中，教师尽可能多利用多媒体课件来进行填字母（或单词）游戏来表现学习内容；这些寓教于乐的方法，都可以激发学生学习英语的积极性和主动性。

另外，利用课件对所学内容进行变式练习，还可起到巩固和验收的效果。

这样，英语课堂就会充满无限的魅力。

由于我校开展教研的学科较多，不一一列举，仅以上述三个学科为例简单说明而已。

既然是教研实验，就需使我们的实验具有一定的科学性、可比性。

为此，每一位实验教师都要选择两个学额相仿、学生素质大体相同的班级作为实验对象。

其中的一个班级作为实验班级，利用实验的方法进行教学；而另一个班级作为对比班级，利用常规教学法进行教学。

通过一学期的研究发现，实验班级的学习积极性和主动性远远好于对比班级，学习成绩更是优于对比班级，上学期期末考试成绩统计如下：

学科

班级

组别

平均分

及格率

优秀率

化学

三年一班

实验班

31.5

82.5%

33%

三年二班

对比班

29.5

80%

31%

语文

一年一班

实验班

90.2

81%

39.1%

一年二班

对比班

86.1

74.5%

35.5%

英语

二年一班

实验班

91.4

86%

39.2%

二年二班

对比班

88.3

78%

30.5%

为了保证本次实验的科学性、严谨性，下学期开学之后我们将实验班与对比班进行对调，即原来的实验班变成现在的对比班、利用常规教学法进行教学，原来的对比班变成现在的实验班、利用实验法进行教学。

经过一学期的实验发现：

新的实验班（原对比班）的学习积极性和主动性逐渐上升，最后超过了新的对比班（原实验班），期末考试成绩也是逐渐赶上并超过了新的对比班，现将期末考试成绩（初三为第一次模拟考试成绩）情况统计如下。

学科

班级

组别

平均分

及格率

优秀率

化学

三年一班

对比班

34.5

87%

35%

三年二班

实验班

38

90.5%

41%

语文

一年一班

对比班

87.5

79%

40.5%

一年二班

实验班

91.3

86%

43.2%

英语

二年一班

对比班

90.6

76%

39%

二年二班

实验班

95.8

83%

43.5%

通过上下两学期期末考试可以看出，实验班级的成绩要优于对比班级，即运用现代化教学手段确实可以提高教学质量。

其次，从实验中还可以发现另一个问题，那就是运用现代化教学手段要常抓不懈，一旦停止就会使学生学习的积极性和主动性下滑。

另外，此次教研的实施使学生的厌学情绪大大降低，学生的巩固率逐步提高。

为什么同样的班级用不同的教学方法进行教学就会出现不同的教学效果呢？

从初中生身心特点看，他们具有一定的可塑性和不稳定性；从教育理论上看，让学生“学会”不如让学生“会学”，让学生“会学”不如让学生“乐学”，这就要求教师的教学方式要创新、学生的学习方式要转变！

而现代化教学手段的运用恰恰是教会学生“会学”、“乐学”（即“构建高效课堂”）的有效手段。

因此，运用现代化教学手段是提高教育教学质量的有效途径。

参考文献：

《基础教育课程改革纲要》（试行）

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