三年级上册语文园地二348文档格式.docx

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六、作业设计

课后继续交流名人故事。

第二课时习作指导

1．要写清楚熟悉的人的一件事。

2．要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。

3．培养学生习作的兴趣。

一、谈话，激发学生习作的兴趣。

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。

我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

二、帮助选材，让学生有东西可写。

1．小组交流：

你最熟悉的人有哪些？

哪一个留给你较好的印象？

2．小组交流：

该人怎么会留给你这样的印象？

他身上有什么值得写的事？

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

【从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。

】

3．教师指导写好事件：

我们就来把这件事写下来。

这件事的来龙去脉是怎样的？

把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

A、事情发生的时间

B、事情发生的地点

C、事情中的主要人物

D、事情的起因

E、事情的经过

F、事情的结果

三、教师指导写好人物形象：

A、抓特征，一定要抓好肖像描写

千人千面，人的外表是很少有雷同的。

但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。

B、抓语言，一定要抓好对话描写。

语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

C、抓事例，一定要抓好细节描写。

四、学生动笔写习作。

第三课时习作讲评

欣赏佳作，欣赏过程中提高写作技能，培养写作兴趣。

一、经典欣赏

展示，教师以评书方式讲给学生听：

水浒英雄──武松（节选）

武松在路上行了几日，来到阳谷县地面。

此去离县治还远。

当日晌午时分，走得肚中饥渴，望见前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：

“三碗不过冈”。

武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：

“主人家，快把酒来吃。

”只见店主人把三只碗，一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。

武松拿起碗，一饮而尽，叫道：

“这酒好生有气力！

主人家，有饱肚的买些吃酒。

”酒家道：

“只有熟牛肉。

”武松道：

“好的，切二三斤来吃酒。

”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子，将来放在武松面前，随即再筛一碗酒。

武松吃了道：

“好酒！

”又筛下一碗。

恰好吃了三碗酒，再也不来筛。

武松敲着桌子叫道：

“主人家，怎的不来？

”

“筛酒？

“客官要肉便添来。

“我也要酒，也再切些肉来。

酒家道：

“肉便切来添与客官吃，酒却不添了。

“却又作怪！

”便问主人家道：

“你如何不肯卖酒与我吃？

“客官，你须见我门前招旗上面明明写道：

‘三碗不过冈’。

“怎地唤做‘三碗不过冈’？

“俺家的酒，虽是村酒，却比老酒的滋味。

但凡客人来我店中，吃了三碗的，便醉了，过不得前面的山冈去，因此唤做‘三碗不过冈’。

若是过往客人到此，只吃三碗，更不再问。

”武松笑道：

“原来恁地。

我却吃了三碗，如何不醉？

“我这酒叫做透瓶香，又唤做出门倒。

初入口时，醇、好吃，少刻时便倒。

武松道：

“休要胡说！

没地不还你钱，再筛三碗来我吃！

”酒家见武松全然不动，又筛三碗。

武松吃道：

“端的好酒！

主人家，我吃一碗，还你一碗钱，只顾筛来。

“客官休只管要饮，这酒端的要醉倒人，没药医。

“休得胡鸟说！

便是你使蒙汗药在里面，我也有鼻子。

”店家被他发话不过，一连又筛了三碗。

“肉便再把二斤来吃。

”酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。

武松吃得口滑，只顾要吃，去身边取出些碎银子，叫道：

“主人家，你且来看我银子，还你酒肉钱够么？

”酒家看了道：

“有余。

还有些贴钱与你。

“不要你贴钱。

只将酒来筛。

“客官，你要吃酒时，还有五六碗酒哩！

只怕你吃不的了。

“就有五六碗多时，你尽数筛将来。

“你这条长汉，倘或醉倒了时，怎扶的你住？

”武松答道：

“要你扶的，不算好汉。

”酒家那里肯？

将酒来筛。

武松焦燥道：

“我又不白吃你的！

休要引老爷性发，通教你屋里粉碎！

把你这鸟店子倒翻转来！

“这厮醉了，休惹他。

”再筛了六碗酒，与武松吃了。

前后共吃了十五碗，绰了哨棒，立起身来道：

“我却又不曾醉！

”走出门前来笑道：

“却不说‘三碗不过冈’！

”手提哨棒便走。

2．武松给你留下了什么印象？

你是从哪感受到的？

二、读文猜人

其实，我们班上也有这样的传神之作：

1．教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。

对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。

2．议一议：

为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？

3．请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？

三、总结习作要领

引导学生明确：

A、写的都是生活中真真实实的事情；

B、要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人。

C、平常多积累，多读经典、名著，学习他人写法。

四、修改习作

五、小组互相学习：

把自己的精彩习作读给学习小组的其他同学听。

第四课时

1．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

2．读读背背，收集积累名人名言。

3．读成语故事，了解故事内容。

一、我的发现

1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

2．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。

A、指名读句子。

B、学生交流自己的发现，然后教师引导总结。

这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。

在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

3．齐读句子、体会。

4．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

二、读读背背

1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

3．指名朗读交流。

教师相机正音指导。

4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

5．指名再读，师生评价。

6．齐读巩固。

7．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

三、成语故事

1．导入：

我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。

今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

2．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

3．指名朗读，师生共同正音正句。

4．各自再读。

5．同桌间试讲。

把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

6．了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语，就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。

以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语了。

语文园地三

一、学习目标：

1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。

二、教学重点：

1、给所选择的图画配上内容。

2、练习对对子。

三、教学难点：

练习表达秋天所做的事。

四、教学课时：

四课时

教学过程：

第一课时

口语交际

1、创设情境。

a、语言引述：

同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。

在这美丽的秋天里，你们快乐吗？

让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？

b、师生共同制订快乐展示会的规则：

◇把事情过程说清楚。

◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。

2．快乐展示。

a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

b、分组介绍：

◇按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。

◇按照展示规则评选出代表参加课堂展示。

c、课堂展示：

◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。

◇评选最佳展示员。

第二课时

习作

1、游戏导入，激发兴趣。

我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天中感受到的快乐，下面我们要做一个游戏，看谁了解的秋天最多。

b、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。

引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。

c、比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。

展示图画，为学生习作做准备。

2、由说到写，完成习作。

a、说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。

b、同学们对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！

c、学生习作，可以用上课文中学到的词语、句子。

3、朗读欣赏，修改习作。

a、完成习作后，同桌间互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。

b、各人修改自己的习作。

4、课后活动。

举行一次歌颂秋天的习作展或画展。

第三课时

一、我的发现

1、教师引趣：

汉语的构词方式非常奇妙。

这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

2、教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。

3、学生交流发现：

“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；

“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。

再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。

4、让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。

5、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。

二、读读背背

1、教师引述：

我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。

我们先来看看语文园地里的对子歌。

2、采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。

3、引导学生发现哪些词语是相对的。

4、让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。

5、试着背诵对子歌。

一、我会填

1、口头填空“匆匆地（ 

）”“快活地（ 

）”。

通过交流，激发兴趣，开启思路。

2、各人在书上填写。

3、读读各人填写的词语，适当组织评议。

二、趣味语文

1、绕口令比赛。

a、教师引言：

下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。

b、给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。

c、在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。

d、各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

e、评比后授奖。

2、拓展活动。

鼓励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手

《语文园地四》教学设计

1．留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。

做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

3．能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。

4．读读背背农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

6、通过宽带网了解鲁班的故事，也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多的资料。

1．谈新发现，把有趣的说的同学听。

2．写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。

1．预先布置学生观察大自然，观察生活；

2．准备实验器材，给学生提供小实验项目。

课时安排

第一课时（口语交际观察中的发现）

1．打开学生思路，让学生谈谈自己的新发现。

2．引导学生学会倾听，学会评价。

3．交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

一、激趣导入

1．同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。

只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

不信咱们当场来试一试。

2．出示游戏一：

猜甲骨文或篆书字三个：

水、旦、燕。

游戏二、猜藏在图画中的物品。

3．这段时间，你都观察了什么？

有哪些新的发现？

把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。

如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。

【游戏导入，一下子便将学生拉进了“情境”，激起学生强烈的表达欲望。

二、小组交流

前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。

交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

1．我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星……

2．我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的……

3．我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了……

【培养学生的倾听能力。

在说话中渗透句法训练，了无痕迹。

三、全班交流

每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

（充分交流。

）

四、小结延伸

同学们的发现真神奇，真美妙！

看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！

同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！

第二、三课时（习作观察日记）

1．引导学生学会观察，并善于发现新事物。

2．让学生学会按一定的顺序，有条理地写作。

教学流程

1．激趣：

师拿着两个鸡蛋和两杯水走进教室，摆放在讲台上，什么也不说，引起学生的好奇心。

2．导入：

教师随机在黑板上写下“看、听、说、想、写”几个字，说：

“这节课老师将和同学们一起做一个有趣的实验，请同学们用你们的小相机──眼睛拍下你看到的，用你的小录音机──耳朵记录下你听到的，用你聪明的脑袋瓜子想一想，用你的巧嘴说一说，用你的小手写一写。

二、引导观察

1．向学生展示两个鸡蛋，请孩子们仔细观察，说说特征。

2．（提起两杯看起来没两样的水，事实上也一样，就是两杯白开水。

）这两杯水有什么特点？

当学生凭眼睛看后说没什么区别时，教师引导学生：

观察时，光用眼睛看看还不行，请个同学来验证一下，来尝一尝这两杯水。

3．师将两个鸡蛋放进水杯，鸡蛋都沉在了水底。

现在老师准备向一个杯子里加入盐，请同学们猜猜看，会有什么变化？

孩子们议论，发言。

4．教师实验：

加盐。

5．让孩子们说观察中的发现。

小结：

孩子们，你们真会动脑筋，不但看得仔细，还思考出了盐水的浮力比淡水的大。

6．总结观察过程中孩子们用到的方法：

用眼睛仔细看、用耳朵仔细听、用手去感觉、用舌头去尝、用脑袋去思考等等，教孩子如何观察。

7．介绍死海的奇特现象，课件展示死海的奇特现象。

三、指导说话

让孩子们把实验过程说出来。

四、指导写作

把你们今天观察到的实验用日记的形式详细记录下来，就是一篇观察日记。

（强调日记的形式。

五、学生动笔作文

六、互评、批阅、讲评（重点展示优秀习作）

七、作业设计

选择自己最喜欢、最感兴趣的一样东西（动物、植物、玩具、一种现象都行）进行观察，写一则观察日记。

第四课时（我的发现日积月累宽带网）

1．能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。

2．读读背背农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

3．通过宽带网了解鲁班的故事，也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多的资料。

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。

注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3．指名朗读，注意正音，齐读巩固。

4．全班交流，说说你的发现。

5．教师引导小结：

这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。

引导学生从音、形、义上加以区别，进行扩词练习。

拓展练习：

形近字组词。

不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放就知道大致是几点钟。

我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。

2．学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

3．小组合作，学习交流。

先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

4．抽小组朗读，全班交流。

5．师生对读，齐读。

看谁最先背下来。

背诵比赛。

6．拓展延伸：

你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？

你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？

你能试着编一编歌谣吗？

三、读读认认

1．读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。

2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：

带有“月”的字很多与人的某些器官有关。

3．给这7个字扩词。

说出你了解的带有“月”的生字，并组词。

四、宽带网

1．交流课前搜集的资料：

列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前搜集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。

2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

3．小结激励：

我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，

练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！

《语文园地八》教学设计

1．能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。

积累ABB式词语和成语。

2．读背《三字经》节选，大致了解意思。

3．猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

4．启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

5．通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

1．启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

2．通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

搜集字谜、准备投影仪、成长卡等。

1．让学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。

多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。

2．启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

一、谈话引题

1．教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

2．学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

3．教师小结。

人和人之间需要互相欣赏。

夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。

因此，我们要学会夸奖别人。

二、讨论明法

1．引导学生联系前面的例子讨论：

应该如何夸奖别人。

2．引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

三、分组交流

先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。

注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

1．各小组推荐一名代表在全班说。

2．师生评议。

评议要点：

要用具体的事情；

要实事求是；

要真诚热情。

3．对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

五、填写“成长卡”。

成长卡上分四栏：

“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。

同学间交换填后两项。

1．本次习作是一次自由作文，目的是在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会。

作文内容、体裁不限。

一、谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期以来，自己的习作写了些什么？

教师