新七年级导学案Word格式文档下载.docx
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增强文章气势,增加感染力、说服力,表达了作者……的感情。
(二)描写类型句子的赏析
运用XX的描写,(如动作描写、心理描写、神态描写、语言描写、
细节描写,)表达了人物……
(三)词语含义及赏析
词语的本义,在句子中引申义,这个词语在句子中的作用,表达了作者……的感情。
五、环境描写的作用
1、交代事情发生的地点或背景,增加事情的真实性。
2、推动故事情节,为下文做铺垫。
3、突出人物性格或品质。
4、渲染……气氛5、烘托人物……心情6、寄托人物的思想感情。
7、深化主题。
8、象征暗示
六、记叙文的顺序:
顺序、倒叙、插叙、补叙。
1、顺序的作用:
叙事有头有尾、条理清晰。
2、插叙的作用:
使情节更加完整、结构更加严密、内容更加充实。
3、倒叙的作用:
增强文章的生动性,使文章产生悬念,更引人入胜。
4、补叙的作用:
对原来的叙述起补充作用。
七、叙述人称的好处
1、第一人称:
真实可感,便于直接叙事。
2、第二人称:
亲切自然,便于抒发感情。
3、第三人称:
客观、全面、灵活、自由,不受时空限制。
八、表现手法:
1、侧重于整篇文章:
写景抒情、借物喻人、托物寄情、托物言志、
托物寓言、欲扬先抑、以小见大、象征、对比。
2、侧重于具体语段:
动静结合、以静衬动、以动衬静、
正面描写和侧面描写,渲染烘托等。
九、表达方式:
记叙、描写、抒情、说明、议论
十、记叙文中议论句(段)的作用?
引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。
十一、记叙文中抒情的作用?
抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。
十二、
(1)文章常见的线索:
①以某一件有特殊意义的实物为线索
②以人物为线索
③以作者的思想情感或思想情感的变化为线索
④以时间为线索
⑤以地点的变化为线索
⑥以某一中心事件为线索
(2)怎样找文章的线索?
①文章的标题
②反复出现的词或事物
③文中议论抒情的语句
④作者的思想感情(变化)
⑤“我”的所见所闻所感
十三、语段阅读题答题总原则:
1、先读题后读文,读题时注意从题干中找到题眼(关键词),带着问题读文,使问题具有明确目标。
2、读文时注意整体把握文章的主要内容和中心思想。
3、准备答题时,再次细读题目,找准题眼。
4、答题时,具体题目涉及到的相关段落,要仔细反复研读,如涉及全篇还要阅读全文。
说明文做题方法
1、题目的作用:
1、点出说明对象
2、交代说明对象及特点
3、新颖别致、形象生动、吸引读者
2、开头“引用”故事、对联、谜语等作用:
既引出说明对象又增强文章的趣味性,吸引读者。
3、文中引用诗词的作用:
增强文章趣味性,增添了文章的文学色彩,吸引读者。
4、说明内容=说明对象+说明对象特征
5、说明顺序:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
6、说明文分类:
1、按内容:
分为事物说明文和事理说明文
2、按语言:
分为平实说明文和生动说明文
7、说明方法及其作用
1、举例子:
举……的例子,真实具体的说明了事物……的特征。
2、分类别:
条理清晰的说明了事物的特征。
3、打比方:
把……比作……,生动形象的说明了事物的……特征。
4、列数字:
具体、准确的说明了事物……特征。
5、作比较:
把什么和什么作比较,突出事物的……特征。
6、作诠释:
具体透彻地说明了事物特征。
7、下定义8、画图表9、摹状貌
10、引资料引用……的资料,更加有力地说明了……,使……更有说服力。
1、春
朱自清
【学习目标】:
1、流利、有感情地朗读课文,体会作者的思想感情。
(重点)
2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
(重点、难点)
3、揣摩、品味本文优美的语言。
(难点)
4、热爱大自然、珍惜青春的感情和为理想而努力奋斗的高贵品质。
【资料链接】:
《春》大致写于1928年至1937年。
作者写此文时,已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
这篇散文以诗的笔调,描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画,赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望,从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
这篇作品可以说是一首抒情诗,一幅风景画,是一曲春的赞歌。
第一课时
【预习导学】
1、填空。
《春》的作者是,字佩弦,江苏扬州人。
散文家、诗人、学者、民主战士。
作品有诗文集《》,散文集《》《》,《》等。
2、给加点的字注音
水涨蓑衣应和黄晕酝酿鸟巢笼着捉迷藏抖擞精神朗润
钻出婉转眨眼稀疏嫩绿
3、解释下列词语
朗润:
卖弄:
婉转:
花枝招展:
呼朋引伴:
【整体把握】
1、按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分。
2、请你找出文章描写春天的哪些景物?
3、课文共描绘了春天哪几幅图画?
如:
图。
第二课时
【合作探究】
1、第一自然段写盼春,运用了什么修辞手法?
表达了作者什么感情?
2、春草图中春草有什么特点?
3.春花图中春花有什么特点?
4、春风图中从哪些感觉角度来写?
(从原文中找出相应的句子)有什么好处?
5、春雨有哪些特点?
作者运用了哪些修辞?
(从原文中找出相应的句子)
【品读赏析】
1、盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
2、“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
3、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
4、像牛毛,像花针,像细丝,密密的斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
【拓展延伸】仿写句子:
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
春天像
2、济南的冬天
老舍
学习目标
1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
(重点)
2、学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。
(重点、难点)
3、培养学生的观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。
作者简介
老舍,现代著名作家,人民艺家。
原名舒庆春,字舍予,满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。
1918年,师范毕业后在北京任教;
1924年,在英国伦敦大学东方学院任教;
1930年,回国后在济南齐鲁大学,青岛山东大学担任教授。
作者称山东是自己的第二故乡,《济南的冬天》为1931年在齐鲁大学任教时所写。
第一课时
一、给加点字注音
济南伦敦镶上奇迹宽敞
看护贮蓄水藻澄清髻儿
二、解释下列词语响晴:
温晴:
安适:
秀气:
贮蓄:
【探究质疑】
1、济南冬天的总的特点是什么?
第一段哪个词最能概括它的特点?
2、作者怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点?
3、全文表达了作者怎样的思想感情?
1、课文2—6段写了济南冬天的哪些景物?
2、课文2—3自然段作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?
3、文章第4自然段按怎样的顺序描写雪后的山景?
找出相关词语。
4、第4自然段中“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?
(从原文中找出相应的句子进行分析)
5、第6自然段,写济南冬天的水有什么特点?
写作特点
1、善用比喻和拟人,准确而恰到好处,给人美感
2、寓情于景,情景交融或直接抒情,或创设意境,流露深情,或虚实结合,展开想象,抒发热爱之情。
3、色调对比,抓住景物的主要特征描写。
3、雨的四季
刘湛秋
学习目标
1、分析四季的雨不同的特点,体会作者对于寄托的思想感情。
(重点)
2、与《济南的冬天》进行对比阅读品味抒情散文,通过写景状物来抒发情致和意趣的方法,提高联想与想象的能力。
(难点)
3、感受自然万物的美好,热爱自然,热爱生命。
作者介绍
刘湛秋,1935年生,安徽芜湖人。
当代诗人、作家、翻译家、评论家。
著有《诗集无题抒情诗》《生命的快乐》,被誉为“当代抒情诗之王”。
给加点字注音
池畦静谧咄咄逼人高邈
莅临吝啬粗犷睫毛
淅淅沥沥屋檐干涩
问题探究
1、诵读全文,分析四季的雨各有什么特点?
给整个大地带来了什么变化?
2、结合全文,谈谈作者爱恋雨的理由是什么?
4、如果把文章题目改成《四季的雨》好不好?
分析文章的语言特征
(1)树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法?
有什么效果?
(2)请在文中找一句你觉得写得特别美的句子,并简单分析它美在哪里。
4、古代诗歌四首
学习目标
1、了解古代诗歌体裁的有关知识和诗歌四首表达的思想感情。
2、培养赏读诗歌的能力,领会诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染。
3、了解诗歌情景交融的特点,培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
反复朗读中启发阅读兴趣。
曹操(155~220),字孟德,沛国谯郡人,东汉末年的政治家、军事家、诗人。
善诗歌,以慷慨悲壮见称。
汉献帝建安十二年(207)曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临碣石山。
他跃马扬鞭,登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石,又当秋风萧瑟之际,心潮像沧海一样难以平静,触景生情写下这首壮丽的诗篇。
诗作融会自己昂扬奋发的精神,具有一种雄浑苍劲的风格。
李白,字太白,自号清莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,世称“诗仙”。
王湾,唐代人,生卒年不详,只知道他是洛阳人,先天元年(712)中了进士,以后曾往来于吴、楚间,不得归家,故有此作。
马致远,号东篱,元代著名散曲家。
他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。
所作杂剧有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《黄粱梦》等15种。
在他的作品中,更能反映他风格的是散曲;
散曲中又以小令《天净沙秋思》最为有名,元人周德清誉之为“秋思之祖”。
【基础积累】
给加点的字注音
碣石澹竦峙萧瑟
《观沧海》曹操
1、全诗以哪个字展开来写的?
2、这首诗写了几层意思?
哪些诗句是写现实的?
哪些诗句是想像的?
3、哪些语句最能体现作者博大的胸怀?
诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的?
《次北固山下》王湾
1、诗人此刻在船上,而“客路”在青山之外,他是看不见的,为什么诗一开头就提到“客路”呢?
2、“潮平两岸阔,风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象?
你能想像出船行的图景吗?
为什么要特别提到“潮平”?
3、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
4.赏析名句“海日生残夜,江春入旧年”
课堂检测:
1、《观沧海》中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
,;
,。
2、《观沧海》是写景抒情诗,描绘了一幅
壮丽景象,抒发了作者
的抱负。
3、《次北固山下》中富含哲理即是新生事物将要代替旧事物的句子是:
其中表达作者思乡之情的句子:
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白
【文体解说】
1、闻:
听说。
左迁:
迁,调动官职,一般是升官;
古人以右为尊,左迁就是降职。
寄:
寄托,托付。
2、背景:
诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地,当时李白正在扬州,听说此事,便写下此诗,寄托对朋友的牵挂。
【分析诗句】
1、第一句写了哪些事物?
写这些事物的作用是什么?
作用:
(1)点明时令:
暮春时节
(2)渲染气氛:
黯淡、凄楚的气氛
杨花:
漂泊不定,如友人的身世;
子规啼鸣:
离愁别恨,与友人分离的痛苦
(3)烘托心情:
痛苦,痛惜,悲痛
2、这句景物描写中含有作者怎样的感情?
3、“杨花落尽子规啼”所展示的画面及妙处.。
4、明月与轻风本来是没有情感的,作者为什么还要这样写?
有什么好处?
5、主题:
诗人通过对暮春时节特定景物的描写,表达了作者
的思想感情。
6、写作特色:
(1)融情入景,景中见情,情景交融;
(2)客观事物人格化,抒情更强烈,更深沉
《天净沙·
秋思》马致远
1.这首散曲描绘的是什么样的图景?
表达什么样的感情?
请按文章的层次作简要分析。
2.“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象,联系全诗谈谈作者为什么这样写?
3.诗歌中直接抒情的是哪一句?
1、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中将明月人格化,表达对朋友关切之情的句子:
2、《天净沙·
秋思》中的主旨。
3、杨花落尽子规啼,。
4、《观沧海》中借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的现象的气概的句子:
。
词语盘点
1、2、3、4、
5、6、7、8、
9、10、11、12、
13、14、15、16、
17、18、19、20、
21、22、23、24、
25、26、27、28、
29、30、31、32、
33、34、35、36、
37、38、39、40、
41、42、43、44、
45、46、47、48、
49、50、51、52、
53、54、55、56、
57、58、59、60、
本单元重要的四字词语及意思。
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
5、秋天的怀念
史铁生
一、学习目标
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
2、掌握人物的动作、神态、语言等描写,感受人物形象。
3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,激发学生的感恩情怀。
二、学法指导
这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文,作者通过回忆自己瘫痪时,怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己,来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。
三、预习内容
1、通读课文找出生字词,并自查字典标给加点字注读音。
瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆烂漫翻来覆去
絮絮叨叨诀别淡雅暴怒
沉寂捶打
2、作者简介:
史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日)男,北京人,著名小说家,散文家。
曾任北京作家协会副主席、驻会作家,中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员,中国残疾人作家协会副主席,一级作家职称。
著有长篇小说《务虚笔记》、短篇小说《命若琴弦》、《我的遥远的清平湾》,散文《我与地坛》等。
四﹑初步感知
1、课文写母亲关爱儿子是围绕那几件事展开的?
2、你觉得文中的“我”,性格脾气是什么样的?
品读第三段,母亲又是怎样对待儿子的?
3、母亲此时,自己的情况是怎样的?
4.母亲为什么要带我去看菊花?
五﹑合作探究
1、课文为什么不以《怀念母亲》为题,却以《秋天的怀念》为题?
2、“我”的双腿瘫痪之后,母亲的侍弄的花为什么都死了?
3、文章反复写看花这一内容的原因是什么?
6、散步
莫怀戚
【学习目标】
1、品读课文语言,培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、关爱家庭的意识和情感。
(重点)
2、学习以小见大、结尾升华主旨的写作方法。
3、理解课文内容,感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
【预习导入】
1、给下面字词注音:
嫩芽霎时熬过水波粼粼
拆散分歧信服取决委屈
2、词语解释
信服:
熬:
各得其所:
分歧:
【整体感知走进亲情】
1、文中写了一件什么事,从文中你看到了一个怎样的家庭?
2、文中哪些文字流露出亲情?
至少找出四处。
3、文中对初春田野景物的描写有什么作用?
4.品味文中优美的语言,找出文中对称句并朗读。
【课后作业,感恩亲情】
家庭是一个人成长的摇篮,
浓浓的亲情不止在作者笔下,
更萦绕在每一位同学身边。
用心发现自己家庭生活中的细节,并将感想写成一篇随笔—--《感悟亲情》。
请同学们回到家中,不妨用自己独特的方式,向父母、亲人表示理解、感恩,比如给父亲捶捶后背,揉揉肩,帮母亲洗洗衣服,做做饭……写下自己的体验和感受。
7、散文诗两首
金色花泰戈尔
一、学习目标
1、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
2、提高鉴赏诗歌的能力,培养健康高尚的审美情趣。
二、简介作者
泰戈尔印度文学家,1913年获诺贝尔文学奖。
有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》《飞鸟集》和许多中短篇小说。
1、给下列加字注音。
匿笑祷告花瓣罗摩衍那
戈嘻膝棚
2、解释下列词。
嗅——罗摩衍那——
匿笑(nì
)——祷告——
沐浴——
3、这首诗抒发了作者怎样的情感?
4、你认为诗中的“我”是一个什么样的孩子?
诗中的妈妈又是怎样的一个人呢?
5、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏?
6、体验延伸。
请以“妈妈,假如我变成了___”来说一句话,表达你对妈妈的爱。
7、课外回读书写亲情。
为母亲(其他亲人)刷刷碗、捶捶背、洗洗脚……注意观察母亲(其他亲人)的神情,并结合自己内心感受,写一篇不少于300字的小随笔。
荷叶母亲
冰心
一、教学目标
1、有感情地朗读本诗,体会作者的情感变化;
2、通过品读分析,领悟作者对母爱的赞颂;
3、学习借物抒情或托物言志的写作手法。
二、作者简介
1、冰心原名谢婉莹,中国现代史上第一位著名女作家,儿童文学家。
代表作有:
散文集《寄小读者》、诗集《繁星》、《春水>
>
冰心的创作内容大致包括:
母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱,就是“爱的哲学”的根本出发点。
2、文体知识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体,一般篇幅短小,具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文,本质是诗。
3、给下列字注音
姊妹菡萏荫蔽
徘徊并蒂攲斜
4、解释下列词语
花瑞:
攲斜:
菡萏:
亭亭:
适意:
徘徊:
遮拦:
荫蔽:
5、整体感知
(1)请概括文章的主要内容。
(2)理清课文层次:
莲莲莲莲
(3)课文重点写莲花,为什么要写与祖父赏莲?
(4)这篇散文诗抒写和歌颂的对象是什么?
(5)作者是借助哪种具体形象来歌颂的?
这种写法叫什么?
(6)文章的最后一句在文中的作用是什么呢?
6、重点鉴赏审美探究
(1)课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作者的心情有没有变化?
请找出变化过程。
(2)“母亲啊!
你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
”
A、“心中的雨点”指什么?
B、如何理解“除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
C、这一句在文章结构上有什么作用?
四拓展延伸
(1)欣赏一首诗,冰心的《纸船》,再次体会这种借物喻人写法的妙处。
我不从肯妄弃一张纸,
总是留着——留着叠成一只只很小的船,
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里,
有的被海浪打湿,沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着,
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的,
万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。
回答下列问题:
1、作者借助来表达自己的感情。
这首诗表达了诗人怎样的感情?
2、这样写有什么好处?
8、《世说新语》二则
刘义庆
一、教学目标: